1、凡事预则立，不预则废。,“344”模式中 ：“3”是指课前预学，课内探究，课后测评； “4”是指教学流程：自主学习小组交流汇报展示达标测评； “4”是学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴。,一、如何开展和落实预习指导,1. 精心设计预学案 预学案设计是否得当是取得良好预习效果的关键。所以预学案设计要具备“三性”。,（2）可行性：学生有能力自主解决，不超过学生能力范围。,（3）启发性：提纲设计对学生 理解新知有启发性，要让学生的思 维动起来。,（1）操作性：问题不易过大， 可以分解为若干小问题，起到分散重、难点的作用。,除数是整十数的笔算除法预学案 一、计算小能手：（问题较容易，学生可以自己完
2、成）12020= 16080= 24030= 35050= 20240 6220 10320 18430 二、（ ）里最大能填几？（学生有能力完成，有试商的训练）20（ ）81 50( )180 40( )98 70( )412 三、分小棒（圈一圈，分一分。对新知具有启发性，可以让学生的思维动起来。） 有42根小棒，每组分20个，怎么分组？想一想：你会列竖式计算吗？,2.预习步骤和内容,第一步：动手画、圏知识要点，了解主要内容。,这一过程主要针对概念性的数学知识。学生在通读内容的过程中，从整体上了解新的数学知识，把自己认为重要的概念、结论画一画、圈一圈，使新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握
3、知识做好准备。教师应要求学生对预备的教学内容进行精心浏览，把读不懂、看不明内的地方用笔做上记号，如果有不懂的地方，可以先在小组内进行请教。长期坚持，既培养了学生认真读书的习惯，也发挥了小组的团队作用。,是指再读文本，知道这一部分讲了什么并结合情境图，解决老师提出的预习问题。对于课本中哪些地方隐藏着预学案中问题的答案呢，教师要引导学生学会从课本中找出答案。比如数学书上每课的课题，人物的对话内容等这些都是重点要读的内容。同时还要思考在解决问题的过程中，还遇到哪些问题，做上标记。可以和同伴讨论，请教家长、查找资料等。解决不了的也可以作为问题在课堂中提出。当然思这一步骤也是学生比较难做到的，因为只有深
4、入预习才会思考，所以必须注重培养学生善于思考的习惯。,第二步：边读边思。,做则是做课后的练习题来看看自己预习的怎么样。曾老师曾说过：对于优生他的预习方式可能第一步就是做后面的练习，中等生就是边看书边做题目。差生就可能就看了也做不出，就需要小组成员的帮助，用“兵”教“兵”的方式教会做。,第三步：做一做。,注意的地方：教会学生思考,这一问题其实求是什么？应该用什么公式求呢？,教师示范，明确方向。这是对学生培养预习习惯初期时的方法。,学生自我提问是学生主动探求，掌握学习方法的基点。由于学生之间的差异，有的学生可能会提出质量不高的问题。这时，教师就要作耐心、细致的辅导工作，进行持之以恒的训练。教师应尽
5、量提供学生主动参与的机会，或同邻近的同学两两提问，或小组内讨论提问，然后在全班范围内交流质疑，这样能使每个学生在原有基础上都有所提高。如遇到学生提出较合理的问题时就大加鼓励，并请学生说说自己是怎样想的。这样，一段时间后学生就会提出一些价值高的问题。,教师放手，学生思考。,“预习是合理的抢跑.”它能培养学生的自主学习的意识，减轻了学生面临新课的心理负担。有效的预习是课堂成功的开始，经过了有效地预习，学生带着自信、期待和激情投入课堂，这正是所有数学老师的共同心愿。,二、 学习小组的建设,只有了解学情，才能使各小组成员搭配合理，真正实现互帮互学，共同提高的目的。刚接手一个班级，除了可以看学生素质报告
6、册、向以前的任课老师打听学生情况外，我通常会开展一些有趣的活动如：开火车自我介绍、晒晒我的亮点、我为班集体出金点子、新学期新的学习计划、猜猜我是谁等活动，在孩子们积极参与活动中，观察、分析孩子的特点，掌握学情，为合理分组打好基础。,1.灵活多样，了解学情。,2. 组建学习小组，优化小组成员的搭配,要发挥“1+1”大于“1”的效果，学习小组成员的组成是个精细而讲究的艺术活。在学习小组的组建中，首先组员规模不宜过大，过小又不能发挥组合的优势，一般以四至六人为宜。其次是组员的搭配，应以“组内异质、组间同质”的原则，关注好成员间的学习基础、性格、交往、兴趣爱好等。否则就容易造成交流参与面不广，发言不踊
7、跃，合作破裂等负面影响。为了提高合作的效率，座位上也常采用14,23的同桌。,号 号 即：和同桌 和交叉号 号 和同桌 和交叉,座位编排：（如图所示）,适时调整，动态管理。,把握以下小组创建原则,组间同质，实力均衡。 组间同质就是小组与小组之间尽量减少差异，使各小组的整体水平相当，,组内异质、同质结对。 组内异质就是将班上的学生分成六个人左右的合作小组，小组内学生的心理性格、动手操作、语言表达、学习成绩是不同层次的，有好中差之分。,3、小组文化建设 创建组名 各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：旭日、扬帆、雄鹰、阳光、
8、智慧、先锋、疾风、劲草、勤奋、日进、翱翔等等。,确立小组口号：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。,制作组徽 根据各个小组的情况，可以制作出体现小组个性的组徽，例如，有绘画创作特长的小组可以尝试制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。,小组合作技能“七字诀”公约,听取发言要专心，注视对方动脑筋。 说明理由要充分，启发大家同思考。 求助别人要心诚，得到帮助表谢意。 反思敢于承认错，肯定别人学着做。 自控发言尽量轻
9、，服从集体留个性。 帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。 建议之前多思考，分工合作效果好。 协调彼此求默契，交往合作争第一。,一是独立思考的习惯， 二是积极参与、踊跃发言的习惯， 三是认真倾听的习惯， 四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。,培养良好的交流学习习惯：,4.分工明确，让合作规范起来,4号提醒员职责：提醒组员小声讨论，积极发言，认真倾听，认真参与学习，接受其它同学的监督管理。,对各组成员进行统一编号，让他们各司其职，如： 1号小组长职责：批改导学案；组织好小组交流和预展；让组员对浅显问题达成共识，交流完后对组员做出评价，提出建议。负责组织成员学习，重点关注4号同学；
10、,2号记分员职责：检查小组成员的学案完成情况；及时反馈，登记小组得分情况及关注好3号同学，,3号监督员职责：督查本组1、2、4号是否履行职责，而自己也要认真参与讨论，不掉队,可能存在的问题及解决措施,、实行小组合作学习后，可能会出现以下四下方面的问题： 学生合作不主动 合作交流不深入合作参与不均衡 成员分工不到位,第三步：自由发言，小组长总结归纳，组员做好记录。,解决措施： 组员合理分工：要求每个学习小组内的组员都要有明确的分工，做到每人一岗，每人明确自己的职责并做好自己的份内之事。,让小组讨论有序进行：在进行小组内讨论时，要求学生严格按以下三个步骤进行：,第一步：每小组先指定小组长为小组交流
11、的组织者。,第二步：小组内轮流发言，在发言时要求让3、4号同学先说，1、2号同学补充发言，在别人发言时，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。,5.组织对组长和组员培训,要让优等生有这样的意识：帮助后进生学习的过程，也是自己巩固知识，提高能力的过程。,要定期召开好小组长培训会，一般一个礼拜召开一次小组长会议，时间都是安排在周五。,班主任和课任教师要协商好经常指导学生既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。,6.学习小组评价策略捆绑评价，让合作动起来,捆绑评价，就是在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，并制定出
12、细致的加减分操作细则。捆绑评价，个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。一句话：就是一荣俱荣、一败俱败。,课前教师一定要抽杳不同层次学生的预学案，以了解学生预习的情况，掌捤第一手资料，上课时对于预习中出现的问题要进行重点讲解和拓展。对于某类问题哪些学生出错，要有针对性的提问和点拨。课上教师要再次进行预学案的检测, 多给学生课上展示的机会。让他们感受到成功的喜悦，从而对预习更认真，对小组合作更积极，对自己的学习更有信心，取得更大的进步,从而推动小组合作的学习模式向前发展。,7.教师坚持不懈的抓好监督工作。,教育长路漫漫，育人雄关如铁,让我们扎实做好这课改路上的源头让预习为我们的课改护航让预习为我们的课改添力,跳出传统思维，更新教学观念。 先学后教，以学定教，把学生摆在第一位。 用心教学，在研究中前行。 激发学生活力，让学生爱学、乐学。 重视教学素养，以高素养赢得高效益,
