1、别董大-说课稿,一、说教材,二、说教学目标,三、说教学重难点,四、说教法、学法,五、说教具准备,六、说教学过程,七、板书设计,别董大说课程序:,一、说教材 别董大是西师大版小学语文四年 级上册第六单元的一首古诗。这是一首 送别诗,送别的对象是著名的琴师董大, 他最擅长七弦琴,但盛唐时盛行胡乐, 能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此 他倍受冷落,感到心灰意冷,觉得京城 再也无法呆下去了,便决定离开。也就 在这样的情形下,好朋友高适赶来为 他送行,写下了这千古名篇。,二、说教学目标 知识目标:1、理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适,理解诗句含义。 能
2、力目标:有感情地背诵古诗,并能积累几首此类离别诗。 情感目标:体会作者豪迈的气概及乐观精神。,别董大-说课稿,一、说教材,二、说教学目标,三、说教学重难点,四、说教法、学法,五、说教具准备,六、说教学过程,七、板书设计,别董大说课程序:,一、说教材 别董大是西师大版小学语文四年 级上册第六单元的一首古诗。这是一首 送别诗,送别的对象是著名的琴师董大, 他最擅长七弦琴,但盛唐时盛行胡乐, 能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此 他倍受冷落,感到心灰意冷,觉得京城 再也无法呆下去了,便决定离开。也就 在这样的情形下,好朋友高适赶来为 他送行,写下了这千古名篇。,二、说教学目标 知识目标:1、理解诗意,
3、感悟及想象诗中所描绘的画面,体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适,理解诗句含义。 能力目标:有感情地背诵古诗,并能积累几首此类离别诗。 情感目标:体会作者豪迈的气概及乐观精神。,一、说教材,二、说教学目标,三、说教学重难点,四、说教法、学法,五、说教具准备,六、说教学过程,七、板书设计,别董大说课程序:,一、说教材 别董大是西师大版小学语文四年 级上册第六单元的一首古诗。这是一首 送别诗,送别的对象是著名的琴师董大, 他最擅长七弦琴,但盛唐时盛行胡乐, 能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。因此 他倍受冷落,感到心灰意冷,觉得京城 再也无法呆下去了,便决定离开。也就 在这样的情形下,好朋友高
4、适赶来为 他送行,写下了这千古名篇。,二、说教学目标 知识目标:1、理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适,理解诗句含义。 能力目标:有感情地背诵古诗,并能积累几首此类离别诗。 情感目标:体会作者豪迈的气概及乐观精神。,二、说教学目标 知识目标:1、理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会作者的心情及所表达的情感。2、了解诗人高适,理解诗句含义。 能力目标:有感情地背诵古诗,并能积累几首此类离别诗。 情感目标:体会作者豪迈的气概及乐观精神。,二、说教学目标 知识目标:1、理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会作者的心情及所表达的情感。2、了解
5、诗人高适,理解诗句含义。 能力目标:有感情地背诵古诗,并能积累几首此类离别诗。 情感目标:体会作者豪迈的气概及乐观精神。,三、说教学重难点重点:根据对古诗内容的理解,以读悟情,想象诗境。难点:体会诗中景物描写与抒发情感的关系。,四、说教法、学法在教学过程中,我采取品味法、师生合作精读入境法、小组合作质疑探究法、以读代讲法等,引导学生在读中理解诗意、体会诗境。,五、说教具准备:根据课文内容我制作了多媒体课件, 把音乐、文字、图片有机地融为一体, 迅速拉近了学生、教师和古诗之间的 距离。实用、省时、高效。,六、说教学过程:通过对古诗的解读和对学生情况的 了解,本节课我设计了富有特色的五个 教学环节
6、: (一)激情引入。 (2分钟左右) (二)简介诗人,出示古诗。(5分钟左右) (三)知诗题,解诗意。(20分钟左右) (四)背诵古诗。(3分钟左右) (五)拓展延伸。(8分钟左右),一、激情导入,二、简介诗人,出示古诗高适:唐代诗人,因为当官最大当 到散骑常侍,所以又称高常侍。他半生 漂泊,熟悉边疆生活,边塞诗写得真实 而有气魄。此诗是在送别好友董大时写 的。董大:著名的琴师,最擅长七弦琴,但盛唐时盛行胡乐,因此他倍受冷落, 感到心灰意冷,觉得京城再也无法呆下去了,便决定离开。,别 董 大高适【唐】千里/黄云/白日/曛,北风/吹雁/雪/纷纷。莫愁/前路/无/知已,天下/谁人/不/识君。,(初
7、读古诗,学习本课生字。),三、知诗题,解诗意借助注释,看看能 不能自己理解诗句。小 组可合作质疑探究。,根据重点字词解释,试着理解诗句。,董大:唐玄宗时著名的琴客 ,真名董庭兰。因在兄弟中排行第一,所以又叫董大。黄云:乌云 曛 :昏暗。白日曛,即太阳黯淡无光。 莫愁:不要愁不要担心。 知己:朋友。 谁人:哪个人。 君:你。,千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。,这两句给人 之感,凄凉空旷,莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。,表现诗人_.,豪迈的气概及乐观的精神。,【设计意图:让学生充分地读,在读中悟,在 读中培养语感,这一环节的设计既巩 固了要达成的“知识目标”,又达成了“情 感目标”:将学生带入
8、诗境和诗人的内 心世界,体会作者的豪迈气概及乐观精 神,并逐渐把诗句内化成自己的东西。】,拓展延伸:,别董大,诗人以“话”的形式相送, 一改离别诗的悲伤情调,体现了诗人豪 放洒脱的情怀。出示已学的三首送别诗 赠汪伦、黄鹤楼宋孟浩然之广陵、 送元二使安西,让学生齐读,并体 会这些诗又是以什么形式送别好友的?(讨论交流、汇报),赠汪伦【唐】李白 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。,黄鹤楼宋孟浩然之广陵【唐】李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。,送元二使安西【唐】王维渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人
9、。,设计意图:通过拓展延伸这一环节,使学生既复习 了已学知识,又强化了现学知识,亦发挥了 学生的主导地位,使之逐渐养成查阅和利用 资源的能力。这一环节的设计使学生充分 达成“能力目标”。,作业:你还能帮忙再搜集几首离别诗吗?下节课与同学们共同分享。,董,dng,董大 姓董 古董,曛,xn,曛日 夕曛 曛暮,君,jn,君王 君主 君臣 一代明君 君临天下,板书设计;,赠汪伦-歌 黄鹤楼送孟浩然之广陵-目 送元二使安西-酒,话 别董大-高适鼓励 以心相送,以情相送,【板书设计意图:既揭示了本诗内容,又复习巩固了已学古诗,他们同是送别诗,但送别方式却各具特色,板书设计清晰明了,使学生能更好地发现诗 眼。】,谢谢!,三、知诗题,解诗意借助注释,看看能 不能自己理解诗句。小 组可合作质疑探究。,【意图设计:充分发挥学生的主导地位,这 一环节的设计使学生顺利达成我们的 “知识目标”:理解诗意,感悟及想象诗中所描绘的画面,体会作者的心情及所表达的 思想感情。】,