1、（外研版）四年级英语下册说课稿Module10 AccidentsUnit 2 Sam had lots of chocolate biscuits.说学习任务：Sam had lots of chocolate biscuits yesterday. So today hes got a stomachache.功能：谈论事情和起因和结果,谈论疾病。说运用任务：请四名学生表演活动 1，四个人物和故事。请其它学生进行讲述。说教学过程：1. 热身：让同学们用上次准备好的动词过去式卡片叙述小故事。2. 课文导入：a. 在黑板上贴四幅图画：Daming 吃了两个西瓜， Sam 吃了很多巧克力饼干，A
2、my 打喷嚏，Lingling 头疼并在这些图片上方写出 yesterday。让学生描述图片，提示词 ate。(had)b. 在图片下方写出 today , 猜测 Daming, Sam, Lingling, Amy 昨天的行为或状况会引发今天的什么后果，用英语再次描述时，尽可能用 so 和 and 来连接。如果学生能说出这些带有过去式的句子，要及时表扬学生。3. 课文教学：a. 让学生看书，听录音，看看自己的猜测对不对。给猜对的学生以及时的鼓励。b. 请学生比较一下课文四句话中“had”的用法有什么不同。学生自由发言后，教师进行总结：前两句话中的“had”的意思是“吃”和“ate ”的意思相
3、同；后两句中的“had”是习惯用语，意思是“患（病） ”。教师可以让学生用“have”造句，然后说一说句子中的 “have”是什么意思。c. 请学生找出课文中的生词“stomachache, cold, headache, fever”等，使用单词卡片或是通过模仿动作向学生进行讲解。教师有必要向学生讲解课文中“so”和“and”的使用情况：前两句话中使用“so ”是因为句子前后有着清晰的因果关系；而后两句话中使用“and”是为了把句子前后相关的部分连接起来。d. 课文讲解完毕后，再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。4. 练习：教师播放录音，请学生根据录音中的句子模仿动作。例如当学生听到“You
4、ve got a headache.”他们就要捂着脑袋，模仿头疼的样子。教师可以请全班学生一起模仿，也可以请几名学生上前模仿，看谁的反应快,并及时鼓励。5. 学习活动 4 课文。a. 教师请学生看课文第二单元活动 4 韵诗的插图，然后提问。例如：“Whats wrong with little Tommy? Whats wrong with little Lingling? Whats wrong with little Ben?”将问题写在黑板上，请学生仔细阅读问题，然后教师放录音，请学生合上书，认真听。b.听完录音之后，教师请几个学生回答问题。引导学生说出句子“Little Tommy had a horrible cold. Little Lingling had a fever. Little Ben had a headache.c. 再放录音请学生看书跟读。提醒学生注意观察韵诗诗句，特别是每行的最后一个单词。感受一下发音。cold red /d/, hot wet /t/headache ached /eik/d. 请学生分组练习，并在练习中模仿相应的动作。例如：little Tommy 感冒打喷嚏的样子，little Lingling 发高烧脸红红的样子，little Ben捂着脑袋很难受的样子。请做得好的小组上台表演，进行奖励。课后作业：请学生表演课文，抄写课文。
