1、窗,澳 泰格特,阳城初中 马晓平,学习目标,1、理清情节，学习本文 精巧的构思方法； 2、理解对比描写对凸现 人物行象的作用 ； 3、把握人物行象，理解 人性的美与丑。,？,请同学们选择自己喜欢的方式读课文，把你认为需要解决的问题或心中的疑问批注在课本上，看看谁提出的问题最有价值？,读而思之则疑,设疑自探,请同学们带着以下问题自主探究，注意做好圆点批注。 1、小说以窗为题有什么作用？ 2、小说的主要人物是谁？他们的关系本来怎样？ 3、小说的情节是如何展开的？ 4、两位病人的性格有什么不同？（具体分析） 5、作者在结尾说：“他看到的只是光秃秃的一堵墙” ，这有什么意义？,设疑自探,疑而探 之则明
2、,1、小说以窗为题有什么作用？,解疑合探,窗一是喻指人的心灵；二是本文情节紧紧围饶窗展开。,2、小说的主要人物是谁？他们的关系本来怎样？（用原句回答）,解疑合探,近窗病人，远窗病人 （同病相怜经常谈天）,3、小说的情节是如何展开的？,解疑合探,知情节,开端：,关系溶洽,发展：,从“享受”到困扰,高潮：,见死不救,结局：,光秃秃的一堵墙,4、两位病人的性格有什么不同？（具体分析）,解疑合探,近窗病人,远窗病人,乐观善良 热爱生活 道德高尚,自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶,对 比,析人物,5、作者在结尾说：“他看到的只是光秃秃的一堵墙” ，这有什么意义？,解疑合探,近窗病人,远窗病人,一座美丽的花园
3、,一堵光秃秃的墙,乐观善良 热爱生活 道德高尚,自私虚伪 冷酷残忍 卑劣丑恶,对 比,卑劣丑恶的灵魂找不到亦美亦善的境界。,纯洁高尚的人格浇灌出绚丽多彩的春天。,“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进” 。随着对课文的理解你还有什么疑惑？请提出来我们共同解决。,质疑再探,教师预设：他看到的只是一堵光秃秃 的墙，病人会想些什么？,质疑再探,通过本节课的学习，你有什么收获？,课堂小结,一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的了望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花，才能幻化出充满生机的、美好、幸福的生活之景。如果一个人心中没有春天，那么他的眼中只能是一片荒漠。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，用黑色的眼睛去寻找美丽的风景，把他送给我们身边的每一个人吧！愿我们的生活越来越美好！,阅读感言,人们常说：读书人是善良人。我也加上一句，读书人是幸福人。请根据你对课文的理解自编习题一道，展示交流。,运用拓展,教师预设：假若病房里又住进一位病人不靠窗会发生什么？,运用拓展,
