1、,9,桃花源记,1.积累文中常用文言词语，了解文言词语的古今异义现象。 2.品味语言，感受桃花源之美。 3.认识作者通过描写“世外桃源”所表达的理想。,学习目标,陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。,作者简介,他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情，但也包含了乐
2、天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。,作者简介,本文写作年代大约为宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁。他拒绝同刘格的政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望，所以写了这篇记。,写作背景,朗读课文 注意朗读的节奏、美感,反复诵读，疏通文意,攻克难点：1.请各学习小组交流预习中的疑难字词，组内讨论解决，解决不了的问题组长记录下来。2.组长将未解决的字词提交到其他组，请其他组同学答疑。3.组内成员一人一句翻译全
3、文，讲难点做好标记，一并提交。4.文中有许多成语到现在还有着鲜活的生命力，请同学们找出来。,反复诵读，疏通文意,品味语言，感受魅力,桃花源的美好体现在哪里？作者为什么虚构这样一个美好境界？,品味语言，感受魅力,桃花源是美的，它的美在景美、生活美、人情美，那这三个方面是不是桃花源最吸引人的原因呢？我们中国名山大川，风景美，人情美，生活美的地方也不少，为什么桃花源却如此让人魂牵梦绕，一千多年来，在中国诗人的心中，桃源仙境始终美好，让人向往呢？,景 美 生活美 人情美,质疑探究，解秘桃源,布置作业，课外探究,1.调动已有的知识储备，借助工具书自读五柳先生传，走进陶渊明的真实生活，在真实与理想的比较中，你了解了一个怎样的陶渊明呢？请用文字来记录你对他的认识。2.如果你对课文产生了兴趣，请你走进陶渊明的其他诗文，相信你会有更多发现。请将你阅读后的感受记录下来吧。,
