1、教师招聘考试中教育学名言警句考点汇总（2015）整理人岳建军1.孟子尽心上：（1） “得天下英才而教育之，三乐也”P8考点：“教育”一词在我国的最早使用。（2） “万物皆有备于我”P45考点：孟子是内发论的代表。2.俗语：“十年树木，百年树人”P9、93考点：教育社会属性中的长期性和教师劳动的长期性。3.孔子的名言（1） “有教无类”P22考点：孔子的教育对象观（2）子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 ”P22考点：孔子的启发诱导原则。另外，也体现了教学中的启发性原则。（3）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ”、 “学以致用”P22考点：孔子的学思行相结合的教学原则。
2、（4）子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ”“学而时习之”P22、158考点：孔子的温故知新教学原则。另外，也体现了教学中的巩固性原则。（5）颜回：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 ”P192考点：德育原则中的疏导原则（也称循循善诱原则） 。（6） “视其所以，观其所由，察其所安”P192考点：德育原则中的因材施教原则（从学生实际出发） 。4.朱熹：（1） “愤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；启，谓开其意；发，谓达其辞。 ”P22考点：启发诱导教学原则。（2） “循序而渐进，熟读而精思。 ”P157考点：教学原则中的循序渐进原则。（3） “孔子施教，各因其材”
3、P158考点：教学中的因材施教原则。5.荀子：（1） “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。行之，明也；明之为圣人。 ”P22考点：荀子的学习过程论。另外，也体现了教学中的直观性原则。（2） “今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉。 ”P46考点：荀子的性恶论，外铄论的代表。6.墨子的名言（1） “染于苍则为苍，染于黄则为黄。 ”P102考点：墨子的“人性素丝说” ，即教育的作用。另外，还体现了学生的可塑性特点。（2） “夫智者必量其力所能至而如从事焉。 ”P158考点：教学中的量力性原则。7.学记中的名言（1） “虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽
4、有至道，弗学不知其善也。故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ”考点：教学相长的原则。（2） “师严然后道尊，道尊然后民知敬学。 ”考点：尊师重道原则。（3） “大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。 ”“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。 ”考点：藏息相辅原则。（4） “禁于未发之谓豫” 、 “当其可之为时” 、 “不陵节而施之谓孙” 、 “相观而善之谓摩” 。考点：豫时孙摩原则。另外，也体现了教学原则中的循序渐进原则（也称系统性原则） 。（5） “君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 ”考点：启发诱导原则。另外，也体现了教学
5、原则中的启发性原则。（6） “学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 ”考点：长善救失原则。（7） “善学者，师逸而功倍，又从而庸之。 ”考点：重视学生的学习。（8） “杂施而不孙，则坏乱而不修。 ”P157考点：教学的循序渐进原则。8.夸美纽斯的名言（1） “把一切事物教给一切人” “一切男女青年都应该进学校”P25考点：夸美纽斯的“泛智”教育思想。（2） “教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。 ”P87考点：名人名言9.卢梭：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了
6、。”P25考点：名人名言。10.康德：“人是唯一需要教育的动物。 ”P25考点：康德认为教育的根本就是要对人的本性进行适当的控制。11.洛克：“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人之所以千差万别，便是由于教育之故。 ”P26考点：洛克的“白板说” ，重视教育的作用。12.赫尔巴特：“没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。 ”P26考点：赫尔巴特的教育性教学原则。13.杜威：（1） “教育是生活的过程，而不是将来的准备。 ”P27考点：杜威教育即生活的观点。（2） “教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。 ”P27考点：
7、杜威教育无目的论。14.黄炎培：“使无业者有业，使有业者乐业”P30考点：黄亚培的职业教育理论。15.霍尔：“一两的遗传胜过一顿的教育。 ”P46考点：个体身心发展的动因之内发论（遗传决定论）16.华生：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。 ”P46考点：个体身心发展的动因之外铄论（环境决定论）17.俗语：“近朱者赤，近墨者黑” “蓬生麻中，不扶则直” “孟母三迁”P48考点：个体发展中社会环境对人的发展的影响。18.“出淤泥而不染” “同流而不合污” “威武不能屈”P48、51考点：环境不决定人的发展，人的主观能动性在个体发展中的作
8、用。19.“跳一跳，摘个桃”P53考点：维果茨基的“最近发展区”的观点。20.加里宁：“教师是人类灵魂的工程师。 ”P85考点：名人名言，教师的作用。21.第斯多惠的名言（1） “教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。 ”P93考点：教师劳动的示范性。（2） “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。 ”P157考点：教学中的启发性原则。22.唐朝孔颖达为诗经作注：“维护课程，必君子监之，乃依法制。 ”P115考点：“课程”一词在我国的最早使用。23.乌申斯基的名言（1） “空洞的、毫无根据的理论是一点用处也没有的。理论不能脱离实际，事实不能
9、离开思想。 ”P156考点：教学中的理论联系实际原则。（2） “复习是学习之母。 ”P158考点：教学中的巩固性原则。24.马卡连柯的名言（1） “教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。 ”P193考点：这是马卡连柯的“平行教育原则” ，体现了德育中的集体教育和个别教育相结合的原则。（2） “要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 ”P193考点：德育原则中的尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。25.王阳明：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。 ”P193考点：德育原则中的尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
