1、 背 影 朱自清【教学目标】、知识目标： 查字典掌握生字、生词。 掌握作家作品的简单情况。 掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。、能力目标： 反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章细腻的描写，平实质朴的文风。 注意详略结合、突出重点的写法。、情感目标：理解本文所表示的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的倒霉了解当时社会阴冷、灰暗的世态。【教学重点】“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。【教学难点】车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。【课时安排】2 课时【教学步骤】 一、导入新闻，
2、这是一篇什么样的文章，会引起如此大的争议？二、作者及背景朱自清，毕业于北京大学哲学系。大学毕业后当中学教员。后到北平清华大学任国文系教授。年七七事变，中国人民抗日民族解放战争迸发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。年日本帝国主义投降，年月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参与争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；另一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来
3、笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉” 。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气” ， “表示了我们民族的英雄气概”朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对背影这篇散文的重视。 作者在年答文艺知识问时曾说：“我写背影就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。 ”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感逾越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经
4、典之作。今天我们就来学习一下这篇文章。三、整体感知提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。（1）字词交卸（xi） ，卸，解除、除去。 “交卸” ，用于某种职务。 “推卸” ，用于某种责任。奔丧（sng） ，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sng，丢掉，失去。动词。迟疑（chu ch） ，犹豫不定。迂腐（y） ，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴” ，曲折、绕远。蹒跚（pn shn） ，走路缓慢、摇摆的样子。颓唐（tu） ，精神委靡，意志消沉。琐屑（xi） ，指细小繁杂的事。晶莹（yng） ，光洁透明。（2）了解文章主要内容1、文章写的什么事？（四个字）2
5、、将本文分成三个部分，并概括每个部分的主要内容第一部分（第段）：开篇点题，难忘背影。第二部分（第段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影” ，表示父亲的爱子深情。策层（、段）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第层（、段）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。第层（段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影” ，表示父亲的爱子深情。第三部分（第段）：写别后思念，再现“背影” ，抒发深切的思念之情。3、背景（1）事情发生的背景是什么？（背景：对人物、事件起作用的历史情况或现实环境）一方面，祖母死了；另一方面，父亲的差使也交卸了，也就是说，父亲下岗了。补充：另外，告诉大家
6、一个不幸的事实，那就是，当时刚好是军阀割据，帝国主义明争暗斗的时期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作为父亲的长子，还在学校读书，还没有能力承担起家庭的重担，于是乎，整个家庭的担子一下子落到了下了岗的父亲的身上，所以，对父亲来说，找工作是最迫切的一件事。课文中的这件事，就是在这样的一个环境下发生的。（2）为什么要交代这一背景？（既然本文是通过描写父亲在车站送别儿子的情景，特别是通过描写“背影”来表示父亲保护儿子的深挚感情的，那么为什么还要写祖母死了、父亲失业了、家中光景惨淡、父子一起到南京等情况，特意在文中布置进第二、三、四节呢？）把背影的描写放在不幸家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围中，
7、为描写“背影”作好铺垫，显现父子在车站依依惜别的哀愁氛围，从而更具体地反映出父亲作为一个旧社会贫寒知识分子的颠沛流离的生活。（3）送别只是一件小事，为什么父亲如此踌躇？（当时，作者朱自清和父亲一起赶回去奔丧，奔丧结束后，作者也回学校读书，父亲要去找工作，然后，在送孩子去读书和自己找工作之间，父亲是再三踌躇。那最终，父亲有没有亲自送朱自清去上学呢？）父亲本说定不送茶房陪同再三嘱咐颇踌躇自己送去在祸不单行的日子里，父亲在谋事和送行间犹豫，最终将儿子路途平安放在第一位，矛盾心理的刻画，恰恰体现了父亲对儿子的那份体贴、那份关爱。 4.文章一共几次写到背影？背影在文中起到了什么样的作用？通过写背影作者想
8、表达什么样的中心？四次。 第一次是第1自然段：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。那我们这里概括一下，就是：怀念父亲，惦记背影；那这次写背影，有什么作用呢？开篇点题“背影” ，引发我们思考：为什么与父亲不相见都二年余了，作者还是不能忘记父亲的背影呢？这样，就引导我们继续读下去，是吗？ 第二次是在哪里写到父亲的背影啊？第6自然段，是写父亲为自己买橘子的时候，然后作者对父亲的背影进行了详细的刻画，望父买橘，细写背影； 第三次呢，还是第6自然段，这一段最后“等他的背影混入来来往往的人里” ，是吗？这一次可以说是怎么样？父子分手，惜别背影； 最后一次呢，最后一次是在哪里？文章的结尾，儿
9、子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影” 。也就是：别后思念，再现背影。总结：“背影”是文章的明线， “流泪”中显现出来的“父子情深”是文章的暗线。两线交融统一，串联了文章的具体材料。四、重点分析 1.好，课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，哪一次，最让你感动？请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？*父亲的穿戴：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍（家境不好，心情忧伤，黑色给人以压抑沉重的感觉） （沉重的背影！）找找看，作者朱自清当时是什么衣服啊？把好的留给儿子，可以看出父亲对儿子非常疼爱。同时，父亲自己的穿戴也说明，怎么样？*体态：肥胖 *走
10、路的姿势：蹒跚年纪较大，腿脚不便（蹒跚的背影） *动作：探攀缩倾 “探” ，体胖，动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀” ，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩” ，两脚无处可蹬，全身全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险；“倾” ，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。行动不便，步履艰难（艰难的背影）2.既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要坚持去买这橘子呢？橘，有吉的谐音，里面包含了父亲对儿子的希望，希望儿子能够平平安安。 父亲担心儿子路上口渴，橘子可以为儿子解渴。3.买完橘子以后父亲心情如何？*心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，故作轻松也只
11、是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。 ） 4.父亲如此疼爱儿子，那么朱自清作为儿子，他理解父亲的深情，理解父亲的良苦用心吗？为什么？大家思考一下，注意要到文章中去找证据，说他不理解父亲，有什么证据？说他理解父亲、爱父亲，你又有什么证据（思考3分钟） 。 三次流泪，两次自责：望父买橘，艰难背影感动之泪 父子离别，惜别背影惆怅之泪 含泪读信，再现背影思念之泪 太聪明了，聪明过分后悔自责 儿子理解父亲、爱父亲。五、深入探究 1、父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”？
12、请同学们联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，作者内心涌动着怎样的情感，让他看见背影就潸然泪下？请在文中进行评点。 对父亲的感激、感动： 父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。 对父亲艰难生活的同情：（特定环境） 祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至写作时已经是“家中光景一日不如一日” 劝慰我天无绝人之路 买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑； 对父亲爱子情深的理解： “父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识
13、的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。 ”这里的“说定” ，实际上是说而不定，很好地表现出父亲当时的矛盾心理。 “熟识”一词，说明父亲嘱托的这个茶房该是靠得住的； “再三嘱咐” ，表明嘱咐茶房遍数之多，不厌其烦，反复交代，唯恐茶房有半点疏漏； “甚是仔细” ，表明嘱咐内容之详，把送行中应该注意的细微末节都提到了。这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，但用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上。 父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，买桔时的背影让作者深深理解了父亲，原来这都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；（可怜天下父母心） 对自己误解
14、乃至责怪父亲的深深忏悔： 总觉他说话不大漂亮 暗笑他的迂 对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现时，内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。 对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? 对父亲的感激、理解，为自己幼稚的举动的深深忏悔、自责，都伴随着“泪水”倾泻而出。 2、综观全文，作者除了进行外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达父亲的关爱？语言描写（找出原话并讨论问题。 ）分析总结：第一句话；“不要紧，他
15、们去不好！”儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自身因为事忙，本不能去，可是叫他人替代又不放心，迟疑再三，最后还是决定亲自去送。 “不要紧” ，是对儿子的宽慰；“他们去不好” ，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。第二句话：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ”上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自身路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办；“我买几个橘子去” ，正是他想到这一点时自然地迅速地做出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东
16、西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。 ”从这句话我们可以看到一颗慈父的心。第三句话：“我走了，到那边来信！”分别在即，嘱咐儿子写信，父亲的挂念之心在分别之前就悬了起来了。第四句话：“进去吧，里边没人。 ”送别，则终有一别，这句既是对儿子说的又像是劝自身，惜别之情尽在言外。这四句话都很简短普通，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充沛地表达了父亲的一片爱子之心。总结好，那到现在为止，我们把课文都分析了，那文章的中心应该是非常明确了，是什么？文章通过 描写，表达了 。 （父亲送我去上学的事情、父疼子，子爱父，父子深情）六、总结变化的爸爸：4
17、 岁：我爸无所不能5 岁：我爸无所不知6 岁：我爸比你爸聪明8 岁：我爸并不是无所不知的10 岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样12 岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所 知14 岁：别太在意我爸。他是一个老古板21 岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救25 岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道30 岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富35 岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事40 岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验50 岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价，我不能欣赏他的聪明真是再糟糕不过的一个
18、不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩七、作业1.练习册板书设计 背影 朱自清 子爱父？ 父疼子！开篇：怀念父亲，惦记背影； （开篇点题，引发思考） 感动之泪 买橘：望父买橘，刻画背影； 惆怅之泪 告别：父子分手，惜别背影； 思念之泪 读信：别后思念，再现背影。中心：父疼子，子爱父，父子深情！穿戴：色、布家庭惨淡、心情沉重；走姿：蹒跚年纪大，身体不便；爬月台：探、攀、缩、倾艰难；心态：很轻松似的踏实满足；安慰儿子
