1、國小低年級寫字教學初探,提案人：徐章華 鄭塋芝951116,緣 起：,國語文教學時數銳減，如何利用有限的時間增進學生的硬筆字功力呢？ 教師備課時間有限，如何利用電腦輔助硬筆字教學呢？,報告內容：,計畫目標 成果評鑑 執行步驟 親生意見 教學策略 製作舉例 教學步驟 感想建議,計畫目標,(一) 學生知道正確的寫字姿勢。 (二) 建立學生判別字體好壞的能力。 (三) 學生知道正確的學習方法。 (四) 減輕老師教學負擔。,執行步驟,教材編寫：挑選適當國字及注音符 號，分類後分次練習。 意見調查：對硬筆字練習之認知、 態度做調查。 觀察札記：觀察記錄，反省思考 筆記。,教學策略6-1：特定作業,挑選筆
2、畫少的常見字，加上造詞。 以部首(或偏旁)分類以編寫教材。 各訂一個主題，或部首或結構等。 一次選取48個範例字，練習七次。 ( 希望孩子能熟練字的結構 ) ( 詳如附小徐章華網站or硬筆字 ),教學策略6-2：口訣提示,師：寫字的時候！ 生：背打直，頭要正； 筆拿好，紙扶好。 適時提醒，即時改正。 行間巡視，個別指導。 書面提示，口訣要點。,教學策略6-3：每週練習,方法一： 每週五固定發一張A4學習單作業，一次寫完(或分兩週寫)。 如週五功課較多時則下週三交，給予較長的時間書寫。 方法二： 晨光時間一次寫完一張。,教學策略6-4：講解批改,發學習單時，講解學習重點。 批改作業時，圈出差異較
3、大之處。 常犯錯誤則予文字提示，如字太小等。 必要時紅筆範寫，以供比較。 發作業時，常見問題， 則全班強調。,教學策略6-5：獎賞激勵,每次的作業，如達成目標，則視為過關，並蓋兩到三個獎勵章。 如有特別好的字，給畫星星予以鼓勵。 附1：所蓋之章或星星累計至期末時， 每100章星可兌換小獎品乙項。 附2：每張學習單請家長表達意見(簽名)。,教學策略6-6：訂正加強,未達到本次作業之目標者，則給予一個章，並評為 R，意為Repeat，附上一張空白學習單，發回重寫一次。 (如第二次 R 則寫於一般作業紙上。) 個別需加強字則要求重寫4次 (於該字旁批x4表達)。,加強訂正 R,訂正之後,訂正前與R後
4、,正確坐姿： 背打直，頭要正；筆拿好，紙扶好。,教學步驟3-1,教學步驟3-2,正確握筆：三指握筆，兩指輕靠。 姆指食指圍成圈， 中指在後來幫忙。 (圖如作業簿封面封底內頁),教學步驟3-3,以單槍講解注意事項及重點 老師範寫 學生上臺練習，學生自評 老師鼓勵，嘉許。 全班各自練習 回家自行練習 心理建設，字無百日功。,以單槍講解注意事項及重點,老師範寫後，換學生寫,學生寫完 學生自評,嗯這筆對到點了嗎？,老師的責任鼓勵、讚美,學生實作,成果評鑑,將硬筆字就好看與否，分為四個向度，五等級 (1) 線條：不會歪七扭八，橫、豎、撇、捺、 點、鈎、挑等，恰如其分。 (2) 間架：分割恰當，適當均勻。
5、 (3) 外形：與範例字相似，無變形走樣。 (4) 韻味：以全篇整體性感受而言。 如大小是否一致。 據此各分為五等級：優、良、佳、可、劣。 各以5、4、3、2、1分計算。,家長意見,過半數家長對硬筆字教學表示肯定。 硬筆字可增加孩子的耐心、注意力。 孩子寫字更工整。 老師的教學提示及作業確實能使孩子較 注意字的寫法。,學生意見,對學生問卷調查之結果 六項教學策略，七成以上學生表示肯定意見。 近六成的學生認為長輩的要求對其有督促作用，可見在低年級時師長對孩子的要求會影響其寫字良莠。 五成以上同學認為練習頻率一週以一張為宜。,實例：實施前後對比,實例：批改情形 ，發回再寫。,優秀作品 ( 已訂正 ),優秀作品,優秀作品,優秀作品,姓名硬筆字學習單製作方法,徐章華,空心字,感想建議,(一)課本取材，皆大歡喜。 (二)教學方式，加重調味。 (三)優秀作品，網路刊登。 (四)因材施教，個別指導。,特別感謝,93學年度二年2班 94學年度二年3班 95學年度二年2班 趙家萱、林郁惟、陳暐庭、林素櫻、劉峻、 吳育陞、吳暐榕、周宗諺、林勁存、王衡、 林敏敏、張珺詠、姚宇聲、陳柏翰、陳曦、 陳宏彥、陳彥丞、陳科穎、彭資寓、劉宇婷、 蔡依珊、黃毓喬等同學。,
