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类型光合作用 呼吸作用 碳氧平衡.ppt

  • 上传人:ysd1539
  • 文档编号:8335415
  • 上传时间:2019-06-21
  • 格式:PPT
  • 页数:34
  • 大小:3.14MB
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    光合作用 呼吸作用 碳氧平衡.ppt
    资源描述:

    1、光合作用 呼吸作用 碳氧平衡,执教人:梓潼县黎雅中学 梁秀芳,光合作用,主体:绿色植物 场所:叶绿体 能量:光 原料:二氧化碳、水 产物:有机物(储存了能量)、氧气,绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫做光合作用。,实验:绿叶在光下制造有机物,目的要求,1 、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2、 探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。,2.选叶遮光:用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,,3.然后移到阳 光下照射。几小时以后,摘下叶片,去掉遮光的纸片。,试验步骤: 1.暗处理:把盆栽的天竺葵或蚕豆放到黑暗处一昼夜. 。,为

    2、什么要暗处理?,将叶片内原有的 淀粉运走或耗尽,目的:设置有光与 无光的对照实验,7.稍停片刻,用清水漂洗,冲掉碘液, 8:观察叶色发生了什么变化。,4.酒精脱色:把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色。,5.用清水漂洗叶片上的酒精, 6.碘液显影:再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液。,滴加碘液(为什么?),为什么要隔水加热?,检验有无淀粉生成,目的:去掉( 碘液颜色 ) 的干扰,便于观察,实验结论:,1、绿叶在光下制造的有机物主要是淀粉2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件,实验现象: 1.见光部位变成了蓝色 2.遮光部位没有变成蓝色,淀粉,对

    3、照,叶绿素,淀粉,碘液颜色,1、观察天竺葵实验步骤,理解光合作用的原理。,巩固练习:,淀粉,光,2、“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是( ),将叶片放到酒精中隔水加热,把天竺葵放在阳光下照射,将天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分,将天竺葵放在黑暗处一昼夜,把部分遮盖的叶片取下并去掉纸片,用清水漂洗叶片后滴加碘液,A. ,B. ,C. ,D. ,B,演示实验:光合作用产生氧气,1、将图装置中的金鱼藻置于光下一段时间后释放出气泡,气泡的成分是( ),A 二氧化碳,B 氧气,C 水蒸气,D 氮气,B,巩固练习:,2、下图是某同学设计的一组实验装置,请分析回答问题: (1)此组实验装置能构成对照实验

    4、的是( ) (2)将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中, 观察到什么现象?( ) 这说明了什么问题?( ) (3)将甲装置中的光照加强,单位时间内冒出的气泡数 目会( ),其原因是 ( )。,甲与乙,细木条会复燃,甲与丙,金鱼藻在光合作用中产生了氧气,增加,在一定范围内,光照越强,光合作用越强,光合作用产生的氧气增多,甲,乙,丙,普利斯特利实验,光合作用利用二氧化碳作为原料,1、下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。请你分析并回答下列问题。将天竺葵放在黑暗处一昼夜,按图示装置好后,光照23小时。取下叶片A和B,去掉叶片中的叶绿 素,然后用碘液分别检验。(1)该实验

    5、设计探究的问题是:植物进行光合作用需要( )原料。 (2)实验中,A组对B组起( )作用,变量是( )。 (3)25%的氢氧化钠溶夜具有( )的作用。 (4)用碘液分别检验后,不能变蓝的叶片是( ),因为 它没有二氧化碳,不能进行光合用作用。,对照,吸收二氧化碳,A,巩固练习:,二氧化碳,二氧化碳,2、将暗处理后甲叶片的主叶脉切断,乙叶片C处两面贴上不透 明的锡箔纸(如下图所示)。置于阳光下,四小时后,将甲乙 两片叶同时取下,脱色漂洗 滴加碘液,发现B、D部分变蓝色, A、C部分未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要( )。,A 水和二氧化碳B 叶绿素和阳光C 水和阳光D 水和叶绿素,c,光

    6、合作用的表达式、原料、产物、条件、场所,二氧化碳、水,有机物(储存能量)、氧气,光、叶绿体,叶绿体,表达式: 原料: 产物: 条件: 场所: 光合作用的主要器官:,叶片,光合作用的实质:,绿色植物通过叶绿体,利用光能,把 二氧化碳和水转化成储存能量的有机物(如淀粉),并释放出氧气的过程。,合成有机物、储存能量。,呼吸作用概念,细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用。,演示实验一:,实验现象:,实验说明:,萌发的种子使温度计的示数( )。,萌发的种子分解有机物,释放了 ( ), 一部分能量用于满足( ), 一部分能量以

    7、( )的形式散失了。,升高,生命活动,能量,热能,演示实验二:,1,2,3,1,3,2,澄清的石灰水变( )。,萌发的种子分解有机物的过程中产生了( )。,实验现象:,实验说明:,浑浊,二氧化碳,演示实验三:,甲瓶 乙瓶 这说明什么呢?,说明了种子呼吸时吸收了,科学实验证明:有机物在彻底分解成二氧化碳和水时,需要氧的参与。,熄灭,氧气,燃烧,有机物+氧,(储能),二氧化碳+水+能量,呼吸作用的表达式,为了研究植物的呼吸作用,小刚设计了如图所示的装置。 请你和小刚一起探究下列问题。,(1)实验时,广口瓶用不透光的黑纸包住,其目的是为了防止 瓶内的植物进行( )作用,对实验产生干扰。 (2)经过一

    8、段时间后,可以看到细玻璃管中的红墨水( ) (选填“左移”或“不动”)。揭去广口瓶外的黑纸,观察到广口瓶 中发生的现象是( ), 原因是( )。,呼吸作用产生了大量的二氧化碳,光合,左移,石灰水变浑浊,巩固练习:,呼吸作用的实质:,分解有机物、释放能量,光合作用和呼吸作用的比较:,叶绿体,线粒体,光,有光无光都行,二氧化碳、水,有机物、氧,有机物、氧,二氧化碳、水,制造有机物 , 储存能量,分解有机物, 释放能量,光合作用、呼吸作用的运用,1、合理密植,光合作用、呼吸作用的运用,2、排涝松土,碳氧平衡,氧气,二氧化碳,二氧化碳,氧气,绿色植物在光合作用中制造的氧,超过了自身呼吸作用对氧的需要,其余的氧都以气体的形式排到了大气中; 绿色植物还通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡,简称碳氧平衡。,谢谢大家!,梓潼县黎雅中学,2010年11月,

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