1、说课稿本节教材重点围绕节日展开，围绕月份和人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个月份 month，January，February, March, April 及句型January is the first month of the year. 并能自由交流如何度过月份当中的节日。在本课中现在进行时 What is (are) he she they doing?及回答也是新知之一。因为在前面出现了现在进行时，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。2教材的地位 Lesson 26, Unit 5。本单元教学围绕月份展开。在询问月份这部分，学生已有了前面几课的知识铺垫，比较易于
2、深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过月份中节日这一话题，特别是西方的节日。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。说目标：1. 教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标 学生能听、说、读短语及单词：January, February, March, April, Month; 能运用 What are they doing in
3、Spring Festival? 等进行口语交际。能力目标 能用英语交流在月份中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。情感目标 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2. 教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述月份的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法：1 教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同
4、时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用” 的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、歌曲之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程：1热身（ Warm u
5、p）（1）播放歌曲 month of the year, 教师与学生一起欣赏，要求学生跟唱。设计意图 歌曲学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的的表现欲。既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。2以旧带新 lead in 提供话题 Birthday，师生自由交流，然后用“When is your birthday?”引出本课的新单词月份。设计意图 通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3呈现、操练（Presentation,
6、 Practice ）承接月份话题，引出第一个节日： New years day, spring festival and tree planting day。利用课件呈现节日，教师引导的话如下：T: My favourite month is February. Because people celebrates the Spring Festival during this month. Spring Festival in China is important day. Do you like this festival? How do you celebrate it?S: Yes.T
7、： Do you know when is Tree Planting Day? S: The twelfth day of March.T: What are they doing on that day?S: plant trees.设计意图 找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节课 Months and Festivals 的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由春节引出中国，由中国其他节日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。接着用在谈论春节时所学的句型让学生谈论一下个节日，使所学知识处于不断的滚动复习
8、巩固之中。用 Guess 猜下一个节日植树节猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。设计意图 因为 Easter 节日虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。复活节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。4 拓展、巩固（Extension , Consolidation）(1) Listen and number(2) Say out the holiday将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。(3) Try your best按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。设计意图 检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。5 课后作业（Homework）(1) Look and write(2) 用至少五句话介绍一个节日。例如，时间，庆祝方式等。设计意图 巩固所学，将课内的学习延伸到课外。
