1、经历过程 尝试创新克东县玉岗一中 葛艳红在课改春风劲吹的当下，在社会飞速发展的今天，面对教育的发展性变化，以往应试教育的教学模式和教学方法必须改换。如果我们不改，就只能被淘汰，因此及时调整自己，适应变化，是我们不容质疑的选择，积极参加课改培训，在教学过程中不断寻找出符合农村实情的教学模式与教学方法。我探索的是让学生亲身经历知识的生成过程，逐步运用，再尝试创新。小步子，低剃度，激发学生学习兴趣，稳步前进。经过五年的努力，在市、县教研员的帮助之下，多多少少有一点点收获，现把我的一点粗浅看法总结如下，请同行们多多批评指正，一、走入课本 课堂实践，经历过程，引出源头，水清如镜新教材突出的特点是能从学生
2、的实际出发，引入新知识，创设自主学习自主探究的情境和机会，能很好把握新课程标准，同时又具有很大的弹性，因此在教学过程中平添了很多的探究情趣，也给教师运用教材又不拘泥于教材去教学生，创造了很多空间。教材的留白为师生的探究与学习搭建了平台，小云朵为师生探究指明方向-可以说新教材内容上多样，形式上多变，称得上一派百花争艳的喜人景象。正因为新教材的诸多特点给学生经历知识的生成过程创设了较大空间，能真正体现课改的目的。义务教育课程标准实验教科书人教版七年级的第一章有理数中的正数与负数这节课是初中阶段的起始课，对培养学生的学习兴趣，有着不可估量的作用。我在处理这节课时是先把班级中的学生按座位分成四组，记为
3、甲、乙、丙、丁。每组派两名同学走到黑板前面，一个表演，另一个记录这名同学运动的结果，第一次运动，向东走 2 米，四个小组无一例外地记作“2 米” ，第二次运动，向西走 2 米呢？这两次的运动结果怎么区分，设置悬念，怎么记，才能一目了然地知道每一次运动的方向，又知道运动的距离，学生讨论极为热烈，为数的扩充是一个社会发展的必然打下坚实基础，体现数学来源于生活和引入负数的必要性。然后回顾数的发展史（课本阅读材料）引出社会的发展变化与科学间的相互促进、共同进步、发展，也不失时机地鼓舞学生，用他们的聪明才智去推动社会的进步与发展，使他们树立远大理想，点燃他们奋斗前行的火把，去实现人生的梦想。经历了数的产
4、生过程，紧接着尝试应用与创新应用。由前面分成的四个小组各指派一名学生，四个小组共同完成游戏。甲组同学下指令如向南运动 5 米，乙组同学当场表演，丙组同学记录，丁组同学监督。一个游戏完成后，四个小组循环变换角色，各小组进行两到三次，尽可能让同学们全体参加，让同学们真正认识到数的扩充的必要性，体会知识来源于生活，又服务于生活，激发学生学习的积极性、学习热情。让每名学生都能走进课本，在课堂上亲身实践，体验成功的快乐，构建起数学模型，又因为是小组对抗赛形式，培养了学生的集体荣誉感和合作精神。然后从现实生活中举例：如方便面袋上的重量标记等，达到创新应用的目的。使学生从根本上认识了知识的生成过程，引出源头
5、活水。彻底解决掌握的知识似是而非的问题，对相反意义的量的认识达到水清如镜。下一步是小组自编自演生活中遇到的正负数的例子，游戏中完成知识的巩固与创新，用生活中的事例与学生间亲密接触真正体会正负数产生的必然性和实用性，体现了合作学习，达到本节课的教学目标。教学中在学生自主活动的基础上，使每名学生经历思考、质疑、探究、发现，交流等多种学习过程，实现了互动，做到了全员动起来，全程动起来。学生真正成为学习的主人，用自己富有的个性，独特的知识和经验去理解，构建出新知识。知识的生成是他们不懈努力获得的可靠可信，找到源头活水，能够灵活应用，才能实践创新二游戏中学 实践中用，迁移与变通，创新有保证经历知识的产生
6、过程，寻规律，获取知识的例子确实很多。在平面几何教学中，让我感触最深的是正方体的平面展开图这节课。课前布置收集各种正方体的包装盒，利用收集到的正方体包装盒，课堂上学生亲手实践正方体的平面展开图。命令一下达，课堂气氛空前活跃，最不爱学数学的学生也不甘示弱，这里动手又动脑，可望又可及。答案的不唯一，方法的灵活多变，每名学生经过自己的努力都能尝到成功的喜悦。为获得与众不同的展开图，而进行一次一次地尝试、思考、再尝试、再思考，他们忽儿双眉紧索，忽儿眉开眼笑，不断地把写有自己名字的劳动之果，像艺术品一样小心翼翼美滋滋地贴到黑板上提前设计好的开心树上，一会开心树上结满开心果。那种满教室的欢欣场面，真难用我
7、笨拙的笔描述出来，只知道全班同学那么高兴，那么开心，其乐融融。这在以往的课堂上是很难看到的，望着足够多的开心果，我叫了暂停，和学生一起为它们分类，把旋转、翻折后可以重合的图形看作一个，寻规律，看变化，中间一行为四个小正方形的有几个，彼此之间是怎么变化的？中间一个是三个小正方形的有几个，彼此之间是怎么变化的？中间一个是二个小正方形的有几个又是怎么变化的？讨论探究，场面更是热闹。经过几翻的动手动脚、动手动脑、争争讲讲，吵吵嚷嚷。课堂成了师生互动的天堂，什么样的难题都无法阻挡学生的智慧在这里增长。最后总结出代表性的展开图 11 钟。接着做变式练习，去迁移与变通，意在充分发挥学生的聪明才智、创造力，培养学生真正成为学习的主人，用积极的心态和良好的情绪来参加每节课的学习。给学生自我表现的机会，建立自信心，也为所学内容加深理解，增加体验并去创造应用，逐步培养学生的创新精神。生活的本质需要学生去体验，让学生经历知识的生成过程，塑本求源，构建数学模型，解决生活问题，达到目的。
