说课稿 定.doc

1、说课教案平 行 线一、教材分析平行线是冀教版小学数学四年级上册第六单元 78-80 页内容。“ 平行线”是一个很重要的概念。它是进一步认识三角形、平行四边形、梯形特征的重要基础，在实际应用上也很重要。二、学生情况四年级学生空间观念及空间想象能力尚不丰富，仍以直观形象思维为主，以前学习的直线、线段、射线等研究的都是单一对象的特征理解概念中的“同一平面”“永不相交”比较困难。这些问题都需要教师帮助学生解决。基于对教材的理解与分析，本人将该节课的目标定位为：三、教学目标1、在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，使学生经历从现实生活中抽象出平行线的过程。2、结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认

2、识平行线并了解它的性质。学生通过自主探索能借助工具画出平行线。3、培养学生动手操作能力，发展空间观念。四、说教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定把认识平行线、画平行线定为本课的重点，并把能利用直尺和三角尺画平行线定为本课的难点。 五、说教法、学法： 教法：1、引导发现法： 在教学中，我引导学生通过挂装饰画来发现平行线，引导学生动脑在教室里、生活中找一找平行线。引导学生小组探究获取画平行线的方法。 2、直观演示法：在教学中，让学生观察装饰画的边与房顶线所形成的平行关系，把抽象的空间概念变得具体化。通过课件演示画平行线的具体过程，让学生通过观察与思考、理解画法。 学法：根据学生的特点、结

3、合教学内容，组织学生开展了多形式的学习活动：（1）观察发现，让学生观察装饰画、黑板、课桌等实物，初步感知平行线。（2）动手操作，让学生动手摆一摆、画一画，加深理解平行线。（3）合作探究，让学生利用学具小组讨论探究试画一组平行线。掌握画平行线的方法。六、教学准备为更好地完成此课教学，我准备了多媒体课件、作业纸、直尺、三角板 ，学生准备小棒。七、课时安排 1 课时八、教学理念设计时坚持以“发展学生为本 ”的思想。新课标指出，教学过程要激发学生探求新知的兴趣和欲望，为学生提供更多从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、动手实践与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，

4、获得广泛的数学活动经验。因此我始终围绕这一指导思想设计教学流程。 九、教学过程 （一）、创设情境，抽象平行1、师、生共同挂装饰画。2、探讨怎样算挂平了，抽象出平行线。（二）、自主探究，认知平行 1、要求学生把小棒当作直线摆一摆。2、（课件）展示摆的各种情况，让学生分类。3、得出相交与不相交。预设：这里可能会出现学生把斜放的看作不相交的情况，教师要加以引导，最终统一认识。（板书：不相交）4、利用长方体（实物）帮学生理解同一个平面。（板书：同一个平面内）5、（课件出示）生活中的平行，让学生寻找生活中的平行。【意图 把课堂教学和生活实际紧密联系起来，让学生在生活中发现数学，感受数学处处存在。】（三）

5、、探究性质，理解平行1、学生独立画垂线，并测量其长度。2、得出结论：平行线间所有垂线的长度都相等。（师相机板书：平行线间所有垂线的长度都相等） 【意图 这样学生通过自己动手，亲身体验，就能很轻松的总结概括出“ 平行线间所有垂线的长度都相等” 这一性质。】（四）、动手操作，画出平行 1、以小组形式借助工具交流讨论，充分发挥想象，试画一组平行线。（师巡视指导）预设：有的同学可能向上平移，有的是向下平移，我都要给与肯定。若有同学利用平行线性质完成，也要给与肯定。2、交流画法。3、（课件演示平行线画法）要求学生边观察示范画法边总结用直尺和三角板画平行线的方法。师根据学生回答（板书画法：一画线、二靠紧、

6、三平移、四画线）。4、请两名学生板书画的过程。【意图 学生经过自由尝试画平行线，通过对观察，交流，逐步概括出较规范的画法，并能按要求画出平行线，进一步提高学生画平行线的能力。】（五）、解决问题，巩固平行学生独立完成课本 80 页练习题第 1、2、3 题【意图 检验学生对本节课内容的掌握情况】（六）、总结收获，布置作业平行线的第二种画法是对“平行线间所有垂直线段的长度都相等” 的运用。作为课后题留给学生进行探究。十、板书设计平行线同一个平面内永 不相交的两条直线平行线间所有垂线的长度都相等画线 靠紧 平移 画线总之，这节课我始终坚持把学生放在主体位置上，关注学生学习，关注他们的发展，使他们高高兴兴的学到知识，体会学习的快乐。