1、Unit 3 Is this your skirt?The 4th LessonSpecific vocabulary: 能听说读写单词：pants, socks, jeans, shoes, shortsSpecific target sentences: 能用 Where are my?提问。Specific functional exponents: 学生学会如何向别人介绍自己的服装，准确使用英语中的习惯性复数用法，并能询问服装的颜色。Source of material: 图卡，单词卡，录音带 ，各色鞋裤的图片Assumptions and Anticipated problems :
2、 在本教案设计的各项任务中，学生必须学会与他人充分合作，相互帮助，才能获得“双赢 ”。学生必须熟练运用所学的知识和语言与同学进行积极地交流和对话；要学会倾听，学会团结互助，才有可能学好本课的内容。Step 1：Warm-up 1、复习 A 部分 Lets do 的歌谣。说一说，演一演2、Talk about your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。（设计意图：这一部分除了可以锻炼孩子的勇气，还能使他们更自然、更正确的运用所学的语言。）Step 2：Presentation1、教学 Lets learn 的单词。使用上一环节的服装展引出新单词。T: Wow,you
3、re cool.Look, the blue T-shirt with the white pants. And the shoes areblack.Are the shoes new?S:No, they arent.T: So,they are old.Xxxs shoes are black. Xxxs shoes are old.教学 shoe 与 shoes 的区别，让学生观察图，跟读巩固所学的单词。（设计意图：教师出示新词的单数与复数形式，让孩子观察并读一读，强调结尾“s” 让孩子注意,引导孩子体会“s”的意义。 )2、用相同的方式出示其他新单词，注意教师在黑板上贴出所有衣物的单
4、复数图片（jeans pants shorts socks shoes 指导学生理解）（设计意图：有利于学生区分单复数，特别是 pants, jeans, shorts,复数形式图片出现的时候，最好是用剪开的两个裤筒组合的方式，那样就更形象，学生也会记得更牢。）3、孩子们四个人一小组，就课文的图问一问、指一指。（设计意图：通过这样的方式小组监测，反馈情况，不懂的可以通过优生教差生的形式进行解决。）4、播放课件, 孩子看课件理解含义，并跟读。（设计意图：再一次跟读是为了让孩子能抓准语音，以及帮助差生。）Step 3 ：Practice 1. listen and pointWhere is yo
5、ur skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。2. 孩子小组内互问，互指。孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。(设计意图：除了监测学生对学所单词的掌握情况之外，还可以操练 Where is / are?这个句型。)3、Good to know教师出示 Good to know 中美国西部牛仔图片，描述人物的同时讲述 jeans 的文化内涵。同时教学 Good to know 中的其他内容。（设计意图：jeans 是一个颇能说明美国文化的事物，以此为切入点讲述 Good to know 中的内同也颇能体现中
6、西方文化的异同与融合。）4、Lets chant学生根据黑板上的图片进行自由的描述，如：My shoes are whit. My socks are old.等等。在此基础上播放 chant，学生根据节奏跟读。（设计意图：用 chant 可以让学生对新知识更容易上口。加上节奏孩子的兴趣也会很浓。）5、学唱歌曲 My clothes(设计意图：本歌曲的歌词与本课内容结合紧密有利于单词的学习。)Step 4： Drill1、完成活动手册中的相应练习。2、完成同步练习册中的相应练习。 (设计目的: 动手写，运用巩固所学内容。)Step5：Homework 1、鼓励学生利用所学内容对 chant 进行创编。2、完成 Task time 中有关本课词汇的服装设计。另外为自己邻居或亲戚的小孩设计几套婴儿服装。3、给 B Lets find out 涂色，以便下一节课使用。
