1、Unit 3 Is this your skirt?The 2nd LessonSpecific vocabulary: Specific target sentences: 能听、说、认读 Is this your skirt? Yes, it is. / Is that your T-shirt? No, its not./ Whose is it? Its my T-shirt.Specific functional exponents: 能够提问并回答有关衣物范畴的一些问题。Source of material: 单词卡、学生设计的服装图，一件婴儿衣服Assumptions: 学生在四
2、年级上学期已经学过 Where 这个疑问词开头的疑问句，在本册的第一单元也学习了 Is this?/ Is that?这两个句型，通过第一个课时的学习之后已能认读重点短语和 I like这一句型，故降低了学该对话的难度，但是一般疑问句依然是这课时的重点，所以用不同的操练方式帮助学生巩固这个句型是非常重要的。Step 1 (课前教师先收集学生上节课后的服装设计作业，布置好展板 )Step 2Warm-up1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。（设计意图：让学生在猜的游戏中复习词汇，激发学习的兴趣。）2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所
3、学习的内容，为后面的学习做好准备。3、Free talkT:What are you wearing today?（设计意图：激活学生的原有知识，滚动旧内容，为本课时做铺垫。）4、A game: Im a judge.教师示范说：I am a judge. I like the white jacket with the pink skirt.What about you? Youre a judge now!学生评选自己喜欢的衣服，要求他们使用相应的句型进行评选。（设计意图：在这个活动中给学生认为好的衣服贴上星星，为后面的学习作铺垫。）Step 3 Presentation1. 教学句型 I
4、s this your skirt? Yes, it is./ No, it isnt.What colour is it? Blue.a. 引入教师指着展览衣服说：I have a skirt here. Where is my skirt? Can you guess?引导学生边指边询问： Is this your skirt?教师按实际情况回答：Yes, it is. / No, it isnt.(设计意图：此处的重点是培养学生综合运用语言的能力，即如何在日常的人际交流中恰当的运用学过的语句解决问题。)b. 呈现当学生猜不中时，教师可提示学生：My skirt is blue.学生根据教
5、师提供的线索很快就能找出来，故猜别的东西不中时，引导学生主动提问：What colour is it?(设计意图：从盲目的猜测转化为根据事物的特征有特定范围的猜测，这是学生在解决问题方式和能力上的一大进步。)c. 活动：谁是小神探？教师引导设计图参展的同学问：Where is my dress? 请其他同学来猜，猜对的是小神探。鼓励学生要动脑筋，主动使用句子：What colour is it?来找特征，在问 Is this your dress?的同时也渗透 Is that your dress?(设计意图：教师注意区别 this 与 that 的用法，使学生进一步理解和准确的使用这两个词。
6、)2. 教学句型：Whose is it / this?a. 引入：通过刚才的评选活动，找出受欢迎的一批衣服，寻找衣服主人。b. 活动：颁奖典礼T: Whose is this? Is this your ?S1:No,it isnt. Whose is this? Is this your?S2：Yes, it is.Its my skirt.教师准备小奖品，对学生的表现作激励性评价。(设计意图：以服装设计展为中心，整节课围绕评选，找设计者，颁奖为主题展)3. Lets talka. 听录音回答问题： ： What colour is Alices skirt? Whose T-shirt
7、is it?b. Watch the cartoon, then read after the tape (设计意图：让学生在听过录音的基础上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。活动类型 C)c. 对话表演学生进行分角色表演。Step 4 Practice1. Make new dialogue or read dialogue(设计意图：对基础不同的学生布置不一样的任务，让每个学生都跳一跳就能摘到苹果。活动类型 C)2. Lets play- Ask and answer：小组比赛，A、B 两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。奖励优胜。(设计意图：小比赛能激发小学生的兴趣，能形象的复习和记忆这节课中学到的句型。)Step 5 Drill完成同步精练中对应的练习(设计意图：让学生在课堂上做到现学现用，巩固所学内容。活动类型 C)Step 6 Homework1 Read the text 3 times.2 Activity book Ex 3.3 课外用英语向朋友描述自己的衣物，并以三到五人为单位完成活动手册中的练习 4.
