1、Unit 2 what time is it?备课教案 课题 Unit 2 what time is it?主备人 参备人教学目标1能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, PEclass, English class, breakfast, lunch, dinner。2能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答： Its. Its time for.教学重点 有关学生日常活动的六个单词和词组教学难点对新句型“What time is it? Its nine oclock Its time for.”的理解和运用。教具1教师准备一个教具钟和本单元
2、的挂图。2教师准备六张单词卡。3教师准备录音机及录音带。教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）教师播放第一单元 Story time 的录音或者请一组学生表演 Story time 中的故事。2预习（Preview）教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen教师又问： Why? 学生答：He is hungry教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出： Its time for lunch接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：th
3、e sun, the moon, the tree 等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。3新课呈现（Presentation）Lets learn集体备课教案 节次 （1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! Whats this? Its a clock然后指着 12 点说：What time is it? Its 12 oclockAre you hungry? Why? 用动作示意学生说出 Its time for lunch接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast
4、 和 oclock 的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。（3）游戏a教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。b教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。Lets do要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。
5、根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。（3）试一试给同伴、朋友或家长发 Lets do 中的指令请他们做动作。课题 Unit 2 What time is it? 主备人 参备人教学目标1能听懂、会说“What time is it? It is . Its time for.”并能在情景中进行运用。2能理解并运用“Just a minute”， “Lets run！”和“go home”三个短语和句子。3教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教学重点 让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“Its time for.
6、”的用法。教学难点 对对话中一些习惯表达法的理解，如：Just a minuteSchool is over教具1教师准备该课时的教学挂图。2教师准备录音机、录音带或 VCD。3学生准备白纸和笔。教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）（1）学生演唱三年级下册学生用书第 26 页的歌曲“One Two Three Four Five”。（2）师生一起表演本单元 A 部分 Lets do 的听听、做做活动。2预习（Preview）教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：Its time for breakfast/ Its time for English class
7、学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over如果学生不理解可联系“Class is over ”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5 点或其它实际放学时间后，教师问：School is overWhat do you do ? 学生回答 Go home教师说：But Wu Yifan and John dont go homeWhat 集体备课教案 节次 are they doing? Lets watch TV由此导入新课。（2）看与听学生看 Lets talk 部分的
8、挂图或 VCD，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for.”造句。（3）模仿跟说，注意语音语调。（4）分角色朗读与表演建议教师扮演 John 的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Lets play这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜 What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。课题 Unit 2 what time is it? 主备人 参备人教学目
9、标1四会掌握数词 1-10 以及句型 What time is it? Its two oclock2能够看懂并阅读对话。3了解处于不同时区的国家时间上的差别。教学重点 理解插图和对话教学难点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。教具1教师准备本课时相应的挂图。2教师准备一台录音机和录音带。3教师准备一张世界地图。教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）（1）师生齐唱三年级上册学生用书第 62 页的歌曲“Ten Little Candles Dance”。（2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元 A 部分 Lets talk 的对话。2预习（Preview）游
10、戏：What is missing?教师把 10 个数词的卡片不按顺序分发给 10 名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。Lets find out（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose memory is the best?
11、 看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。（1）教师先介绍这项任务：It is SundaySarah and Chen Jie are going to see a movieThey must be home at sixWhich movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。Good to know（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答 Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。（2）教师再让学生回答问题：What time is i
12、t in . ?集体备课教案 节次 （3）借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。课题 Unit 2 what time is it? 主备人 参备人教学目标1能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2能够理解并在情景中正确使用句型：Its time to . 3能够跟随录音吟唱 Lets chant 中的歌谣。4能够基本理解 Story time 中的故事内容。教学重点 对四个动词词组的掌握教学难点句型“Its
13、 time to.”，学生刚学过“Its time for.”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。教具。1教师可自己制作该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。2预习（Preview）集体备课教案 节次 播放 Lets chant 中的歌谣，让学生边听边做动作。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is
14、it? 学生快速回答 Its . oclockIts time for. （2）教师做出 4: 35 的手形，问： What time is it? 引导学生说出：Its 4: 35 School is over教师接着问：School is overWhere do you go? 学生回答：We go home教师由此导入句型 Its time to go home（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：Its time to go to school请学生做背书包、走路的动作，以此类推。
15、要注意多让学生听句型：Its time to.，为下一课时重点学习句型做铺垫。（4）听音跟读，注意强调语音语调。（5）教师可采用 A 部分 Lets do 的形式操练新的句型。（6）画画说说：学生模仿 B Lets learn 部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流, 比如学生 A 六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclockIts time to get upStory time（1）看录像，听故事。（2）进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。（3）模仿跟读和分角色朗读。4巩固和延伸（Consolidation and
16、extension）（1）做本单元 B 部分 Lets learn 的活动手册配套练习。（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。（3）跟着录音吟唱歌谣。（4）听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。课题 Unit 2 what time is it? 主备人 参备人教学目标1能够听、说、认读本课时主要句型：Its . oclockIts time for. / Its time to. ; 能理解“Hurry! Oops, Im ready ”等单词和短句。2能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3能够较好地完成 Lets check 中的评价。4能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。教学重点 “
17、Its time to .”和“Its time for.”的用法。教学难点 吟唱本单元的歌谣教具1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡。3教师准备录音机和录音带或 VCD。教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）师生共同吟唱 B 部分的歌谣，边唱边做动作。2预习（Preview）教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up? S: Five forty也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up以此导入课文。3新课呈现（Presentation）Lets ta
18、lk教师拿出 Mike 的图片，问学生 Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。（1）看挂图或 VCD，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry, ready 和 oops 的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两集体备课教案 节次 个句型：“Its time for.”和“Its time to.”加以比较。（2）听录音，然后跟读、模仿。（3）分角色朗读和分角色表演。（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Its time
19、to.”来表述。Lets check连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：（1）What time is it? Its 8: 30（2）Im hungry, MomOh, its twelve oclockIts time for lunch（3）Hurry up! Its 7: 05Its time to go to school（4）Its 9: 40Its time to go to bedGood night, Mom课题 Unit2 what time is it? 主备人 参备人教学目标1能够四会掌握五个单词和两个句子。
20、2能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3能够较好地朗读 Pronunciation 中的单词，并能分析出读音规则。4能完成 Task time 中的任务。5能够学会本单元的歌曲、歌谣。教学重点 Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。教学难点 分析元音字母 e 的发音规则，拼写单词 English 和 Chinese 以及在四线格中书写句子：Its time to. 教具 1教师准备该部分的挂图。2教师准备相关的词卡.教 学 过 程（通 案）个人再探索1热身（Warm-up）（1）吟唱歌谣，边唱边舞。（2）听故事，请准备好的学生上台表演。2预习（Preview）
21、学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick, tock, tick, tock, says the clockIts 7: 30其他学生做出相应的回答，如：Its time to go to school以此导入课文。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。（3）利用课程表玩游戏。学生 A: Tick, tock, tick, tock, says the clockIts 12 oclock学生 B: Its time fo
22、r lunch（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。Task time这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本单元 B 部分 Read and write 的活动手册配套练习。（2）书写本课时的四会单词和句子。（3）利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话
