1、咕咚教学设计文字大小：大 中 小 打印文章 教学目的要求:1.能借助汉语拼音和插图,读懂课文.2.理解课文,知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目地跟着别人跑的道理.3.能正确,流利,有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听.教学重点难点:本课教学的重点是弄明白“咕咚“到底是什么东西,以及兔子听到“咕咚“声拔腿就跑,许多动物也跟着瞎跑的原因,最后野牛怎样给大家解除了误会.难点是理解故事所揭示的道理:做什么事,不应该盲目地跟着别人跑,而要问为什么,弄清事实真相.教具准备:课文插图,配乐录音,卡片,小黑板.教学思路:先借助汉语拼音读课文,初步感知课文内容;接着指导学生带着问题逐段阅
2、读课文,进一步理解课文内容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶“带“放“的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了 .教学时间:三课时.教学过程:第一课时一,启发谈话,揭示课题.1.上新课前,老师想出个问题考考大家:一个木桶中,装了满满的一桶水,假如你们把一块石子扔进水中,这时会发出什么声音呢 (咚,咕咚.)(板书:咕咚)就是这声音,曾经吓跑过好几种动物呢! 你们想知道这是怎么回事吗 (想)好,老师今天就和大家一起来学习一篇新课文,这篇课文的题目就叫咕咚.2.这是一篇阅读课文.这篇课文到底讲了什么事呢 下面请听录音.二,听全篇课文的朗读录音,初步感知课文内容.要求:仔细听,认真想,故事中的“咕咚“
3、 是什么 故事中讲了哪几种动物 (咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音.故事中讲了小兔,小鹿,小猴,狐狸,山羊,大象和野牛这些动物)三,借助汉语拼音,再读课文,初步了解课文内容.1.标好自然段的序号.2.画出你不理解的字,词.）3.指名朗读课文,进行朗读指导.4.出示小黑板,思考回答问题.全文共有_个自然段,_幅图,讲了_听到“咕咚“的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来_,_,_,_,_也跟着跑,只有_没有跟着跑.帮助大伙儿弄清了真相的事.四,指导看图,说清图意.出示课文中的一,二,三,四幅挂图,要求学生按照“谁,在干什么,为什么这样“的顺序,说说每幅图的意思.图意参考:1.兔子听到木瓜熟后掉进
4、湖里的“咕咚“声,吓了一跳,拔腿就跑.2.听到兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑.3.大象也跟着跑.野牛拦住了大伙儿,问“咕咚“在哪里,谁看见了4.兔子领着大家来到湖边,弄清了“咕咚“是什么,大家都笑了.五,小结过渡.刚才,老师和大家听了录音,读了课文,看了插图,同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解.这篇课文中,兔子听到“咕咚“声为什么拔腿就跑,其它几种动物为什么也跟着就跑,野牛为什么拦住它们,故事的结果怎样 这些问题你们想知道吗 (想)老师下一堂课再和大家一起继续学习.第二课时一,复习导入新课.1.通过上节课的学习,你们知道“咕咚“是什么2.这篇课文讲了什么事情,它告诉了我们
5、什么道理呢 下面我们继续学习课文.二,阅读课文一,二自然段.1.(出示挂图 1)这幅图讲了什么 (小兔听到木瓜掉进湖里发出的 “咕咚“声,吓了一跳,拔腿就跑)2.小兔为什么跑 (它认为咕咚可怕极了)3.它有没有仔细看一下 (没有)4.木瓜从高高的树上掉进湖里,发出“咕咚“一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样 (害怕)5.从哪儿可以看出来 (吓了一跳,拔腿就跑,边跑边叫)(随机理解: 拔腿就跑)6.它边跑边叫,对谁叫 叫什么 (对小猴叫:“不好了,咕咚可怕极了.“理解:这里的“ 咕咚“ 是指一种东西的名称)7.指导朗读:“ 不好了,咕咚/ 可怕极了!“(注意停顿,重音,语气)三
6、,阅读课文三,四自然段.1.(出示挂图 2)这幅图讲了什么 (听了兔子的叫喊,小猴,小鹿,狐狸,山羊也跟着跑起来了.)2.小猴为什么也跟着跑 从哪儿看出来的 (小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚“追它们来了.从小猴子边跑边叫:“不好了,不好了,咕咚来了,大家快跑哇!“可以看出)3.“咕咚“追它们来了,小猴子心里会怎样 (非常害怕 )4.指导朗读:“ 不好了,不好了,咕咚 来了,大家| 快跑哇!“(注意语气,停顿,重音.句中第二个“不好了“和“ 快跑哇“音要读得重一些,调要拉得长一点)5.小猴子那可怕的叫声,震动了整个森林.这一下森林里可热闹了.听!(放第四自然段的配乐朗读录音)6.这一自然段中讲到
7、了哪些动物 它们怎么样 “大伙儿“指谁 (有狐狸,山羊,小鹿.它们也跟着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,咕咚来了!“ 大伙儿“指狐狸,山羊,小鹿)7.它们为什么叫“快逃命啊“ (它们认为“ 咕咚 “是一种可怕的东西,要来吃它们了)8.比较“兔子“小猴“大伙儿“说的话.它们讲的话相同吗 不同在哪里 (小兔子只是说“咕咚“可怕极了;小猴子认为“咕咚“追它们来了;其它的动物以为“咕咚“ 吃它们来了.它们把“ 咕咚“越传越厉害)9.分角色朗读“兔子“小猴 “大伙儿“说的话.10.就这样,很平常的一声“咕咚“声,由于动物们的误解,误传,它成了一种很怪的动物,吓坏了森林中的许多动物,它们一个跟一个跑起来,就
8、连大象也怎样了 (跟着跑起来)四,阅读课文第五自然段.1.(出示挂图 3)这幅图讲了什么 (野牛拦住大伙儿问 “咕咚“在哪里 谁看见了 )2.野牛为什么没有跑 它是怎样做的呢 (野牛想搞清楚“咕咚“是什么.它拦住了大伙儿)3.(出示“拦住“ 一词) 你会做“拦“ 的动作吗 野牛是怎么拦的 (让学生通过演示理解)4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的 (指导学生用“先问_,再问_,_,_,_,_,最后问_“的句式回答.)5.分角色朗读“野牛“ 的问话和“ 大象“ 兔子“的答话 .五,阅读课文六,七自然段.1.(出示挂图 4)这幅图讲了什么 (大伙儿知道“咕咚“的真相后,笑了)2.大伙儿是怎样知道
9、事情真相的呢 (出示课文第六自然段和第一自然段)指导学生比较朗读后思考:(1)木瓜为什么会自己掉下来 (木瓜熟透了)(2)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音 (从高高的树上掉下来撞击水面)(3)“咕咚“究竟是什么 (“咕咚“是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)3.知道了“咕咚“ 的真相后,它们都怎样呢 (大伙儿你看看我,我看看你,都笑了)4.这里的“大伙儿“ 指谁 为什么都笑了 (“大伙儿“指: 兔子,小猴,小鹿,狐狸,山羊,大象.它们知道了“咕咚“是木瓜掉进湖里发出的声音,弄清了事情的真相后,觉得自己刚才的行动十分可笑,所以笑了)5.这时候,它们会想些什么呢 (诱导学生进行合理想象 .
10、如:小猴想: 我以后要向野牛学习,不再瞎跟着别人跑,而要问个为什么,弄清事情真相)六,总结课文.1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚“的响声,没有弄明白,就边跑边叫“咕咚“非常可怕.小猴子听了兔子的话,跟着跑起来,并且叫大家也快跑.狐狸,山羊,小鹿听到后,一边跑一边叫大家逃命.大象看见了也跟着跑起来.野牛却不这样.他拦住大家问“咕咚“在哪里,谁看见了.最后兔子领着大家来到湖边,弄清了事情真相.2.在这个故事中,你喜欢谁 不喜欢谁 为什么 (在这个故事中,我喜欢野牛,因为它遇到事情不慌张,能先问个为什么,不盲目地跟着别人跑.我不喜欢兔子,小猴子,山羊,狐狸,小鹿,大象,因为它们遇事不先问为什么,别
11、人怎么说,也跟着别人怎么说;别人怎么做,也跟着别人怎样做)3.我们同学们以后遇到事情应怎么办 (遇事先问个为什么,弄清事实真相)第三课时一,复述故事.1.学生分小组试讲故事.2.小组推选代表上讲台讲故事.二,表演故事.以八个同学为一组,戴好“木瓜“和“ 兔子“等七种动物的头饰,在音乐声中进行表演.三,辅导学生自学自读课本第 19 课小牛站起来.1.借助拼音,读通课文,初步了解课文内容.(1)指名朗读,老师纠正读音.（转载自第一范文网 http:/，请保留此标记。 ）(2)读了这篇课文,想想课文告诉了我们一件什么事情 (小牛没有听乌龟的劝告,不怕摔跤,终于学会站起来了的事.)2.对照插图,找出与图相对应的自然段.(1)指名说说每幅图讲了什么内容参考图意:小牛学站起来,几次摔跤,乌龟劝它别学了,小牛没有听从.不怕摔跤的小牛不仅站起来了,而且还在练习走路呢!(2)根据图意找出相应的自然段.(1 4 自然段;57 自然段)3.指名读课后问题,思考回答:(1)小牛是怎样站起来的 (小牛不怕摔跤,不盲目地相信别人的话,通过反复练习,终于站了起来.)(2)这个故事告诉我们一个什么道理 (告诉我们遇到困难不要害怕,失败了不要灰心,不要盲目地相信别人的话,只要通过努力,就能克服困难,获得成功.)
