1、20142015学年度苏教版一年级数学下册第四单元： 100 以内的加法和减法（一）教学设计学 校：毕节十小教 师：张 宾第四单元 100 以内的加法和减法（一）教学内容1整十数加减整十数 2两位数加整十数、一位数（不进位）3求被减数的实际问题4练习七5两位数减整十数、一位数（不退位）6求减数的实际问题7练习八8两位数加减两位数（不进、退位）9求两数相加的实际问题10. 练习九11. 复习教学目标1让学生经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位数计算方法的过程，比较熟练口算。2使学生会用加、减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3进一步培养学生
2、学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。教学重点两位数加、减整十数、一位数的口算方法 教学难点弄清相同数位相加、减的道理教学准备小棒、计数器、数位顺序表、口算卡课时设计单 元 内 容 课 时整十数加减整十数 1 课时两位数加整十数、一位数（不进位） 2 课时求被减数的实际问题 1 课时练习七 1 课时两位数减整十数、一位数（不退位） 2 课时求减数的实际问题 1 课时练习八 2 课时两位数加减两位数（不进、退位） 1 课时求两数相加的实际问题 2 课时练习九 1 课时复习 2 课时认识 100 以内的数单元测试及讲评 4 课时合计 20 课时第一课时 整十数加减整十数教学
3、内容：苏教版小学数学一年级下册第 4243 页例 1、“试一试”和“想想做做”15 题。教学目标： 1经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的算法，并能正确计算。 2在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。3体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。4. 结合情景图，介绍中华人民共和国道路交通安全法的相关内容。使学生从小学会遵守交通规则，崇尚社会公德。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。 教学难点： 理解、掌握整十数加、减整十数的口算方法。 教学准备：小棒若干、口算卡片教学过程： 一、复习旧知，导入课题1口算： 2+5 9
4、-4 4+6 3+4 10-2 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）2口答：30 里面有（ ）个十；60 里面有（ ）个十；4 个十是（ ） ；9 个十是（ ） 。 3像 10、20、30这样的数叫（整十数） ，今天我们一起来学习它们之间的加减法。板书课题：整十数加减整十数二、创设情境，激发兴趣 1小朋友们，看，智慧大巴来了，它们要带我们去“动物王国”旅行，想去吗？ 2看大巴车，你知道了哪些数学信息？你是怎么知道的？ 三、动手操作，探究新知 1提出问题并列式解决。（1）提问：看这两辆大巴车，你能提出哪些数学问题？ 学生提出：一共有多少个座位？（2）求一共有多少个座位用什么方法计算？怎
5、么列算式？ 教师指出：求一共有多少个座位，就是把两辆车的座位数合起来，用加法计算。 + = （3）学生回答，教师板书：40+30= 30+40=学生尝试计算，你是怎样算的，想一想，再说给同桌听一听。2交流算法。 小组内讨论后，汇报讨论结果，教师加以总结并板书。方法一：十个十个地数，从 40 后再数 3 个十是 70。方法二：依据数的组成，4 个十加 3 个十等于 7 个十，是 70.方法三：把十位上的数相加 4+3=7，表示 7 个十，再在 7 后面添一个 0，所以40+30=70。重点指导第三种方法谈话：我们的算法有很多，把你喜欢的方法再说给同桌听。并把得数填在书上。3练习巩固。（1）让学生
6、用不同的方法完成 30+40，并说说规律：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。（2）完成“想想做做”第 2 题，第一部分。30+20= 20+30+40= 60+40=指名回答算法，加以肯定和指导，帮助后进生理解算法。（3） + + =90，帮助理解先想 + = 9。 + 4教学“试一试” （1）学生先独立思考。 （2）师：你是怎么想的？ （3）小结。方法一：依据数的组成，7 个十减 3 个十还剩 4 个十，是 40。方法二：用 7-3=4，在 4 后面添上一个 0，所以 70-30=40。方法三：想加算减法，30 +（40）= 70，所以 70-30=40。（4）练习巩固：50-10= 9
7、0-30-20= 100-40= 四、实践应用，巩固新知 1 “想想做做”第 1 题 根据图写出四道算式，你有信心吗？ 学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。 小结：求一共有多少就用加法算；求一部分就是从总数中去掉已知的一部分，用减法算。 2 “想想做做”第 3 题 动物王国的火车没有司机。你们谁愿意当火车司机，把火车安全的开走？师：你知道火车怎么开吗？ 先独立完成，再接火车游戏回答。3 “想想做做”第 2 题 （1）独立完成。 （2）集体交流。 （3）自出类似的题目并计算。 4 “想想做做”第 4 题 口算比赛游戏。 师：小朋友们真厉害！最厉害的是我们的口算了。 独立完成
8、，共同校对，教师及时纠错并给予帮助。 5 “想想做做”第 5 题 看图理解题意，学生独立完成，全班交流。 小结：“同样多”也就是 20 个萝卜。求它们一共拔了多少个，就是把 20 和 20 合起来用加法计算。 五、全课总结 这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？板书设计： 整十数加减整十数40+30=70（个） 30+40=70 规律70-30=40 70-40=30第二课时 两位数加两位数、一位数（不进位）教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 4445 页例 2、“想想做做”13 题。教学目标： 1让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些
9、加法的口算方法。 2体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。 3培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点： 使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点： 比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。 教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一、创设情境，激趣导课 场景出示：春天到了，天气越来越暖和。校长室决定下个星期五带我们班表现比较好的小朋友去参加春游。小朋友们乐意吗？那就拿出你们的表现吧。看看都给我们准备了哪些车呀？ 学生观察，说出：有 45 座的大客车，有 30 座的中客车，
10、有 3 座的小轿车。 提问：观察这幅场景图，你能提出哪些用加法计算的问题，各怎样列算式?学生提出问题，找人回答，分别板书 45+30、45+3、30+3、45+30+3。 再问：这四个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少?学生回答。还有一个算式我们现在还不会算，先放在这里。 看黑板上的这两道算式，一个是 45+30，一个是 45+3。这就是我们今天要学习的知识。二、自主探索，领悟算法 1教学 45+30(两位数加整十数)。 (1)自我探索算法。 提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢?请出我们的小棒帮帮忙吧。 学生自己摆。老师巡视，提示：想好先摆几捆几根，再摆几捆。怎样摆让老师一眼看出你的
11、答案。 引导学生拨算珠。 (2)全班交流算法。 只要算法有道理都要加以肯定。(3)整理算法。 讨论：这些算法有什么共同的地方?(都是把 30 与 40 相加) 老师小结。 2学习 45+3(两位数加一位数)。 (1)独立思考。 提问：根据 45+30 的各种算法，你能很快地想出 45+3 该怎样算吗? (2)畅所欲言，交流算法。 教师肯定各种合理的算法。 对于如下这种算法，教师要重点肯定，并协助学生演示整理。 （5+3=8， 40+8=48）3、比较 45+30 和 45+3。 提问：这两道题在计算时有哪些相同与不同? 先在小组内交流。再在黑板上演示比较，突出几个十和几个十相加，几个一和几个一
12、相加。 三、巩固深化，应用算法 1 “想想做做”第 1 题。 （1）同桌一起用学具算珠拨一拨，写出结果。 （2）指定两名学生全班演示，说一说为什么这样拨。2 “想想做做”第 2 题。 （1）全班学生口算。四人小组检查，有错的在组内说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。 （2）引导学生比较两道算式的不同，两位数加整十数时，将整十数和两位数的几个十相加，加一位数时就和两位数的几个一相加。 3、 “想想做做”第 3 题。 （1）引导学生观察图画，说说给出了哪些数学信息？ （2）各自填写算式，集体订正并说算理。 四、评价鼓励，全课小结 谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学的密切合作和
13、自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课你有什么收获?板书设计：两位数加两位数、一位数（不进位）45 + 30 = 75 45 + 3 = 4840 5 40 570 8安全提醒：森林防火安全：1不许玩火，不许私自带火山上；2不接触易燃易爆物品，不随便燃放烟花爆炸；3文明祭祀，不烧香、纸、烛；4小学生不参与森林救火。教学反思：第三课时 两位数加两位数、一位数（不进位）的练习教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 46 页例 2、“想想做做”49 题。教学目标： 1让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的程，掌握这些加法的口算方法。 2体
14、验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学考。 3培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点： 使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点： 比较例题里两道题计算方法的不同点,弄清相同数位相加减的道理。 教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一、复习 出示算式：25+4= 2+67= 5+34= 25+40= 20+67= 50+34= 比较一组的两个算式，回忆算法。（ 几个十和几个十相加，几个一和几个一相加） 二、完成练习 1 “想想做做”第 4 题。 （1）提问：仔细观察每组上下两题，你发现了什么?
15、那么得数会怎么样呢?算算看。 （2）说说你发现了什么? （3）教师小结：交换加数的位置，和不变。 2 “想想做做”第 5 题。 小游戏：比比谁跳得快。 同桌两人， 一人扮演“2 加几”的小松鼠， 一人扮演“20 加几”的小松鼠，两人在写好加数的大题板上写得数，同桌互查，看谁先又快又准地到达目的 地。做得又对又快的小朋友获得小奖品。 3 “想想做做”第 6 题 （1）先说一说，认识“几十多” 。（2）学生在 3 分钟内完成。 （3）校对得数，说说如何算得又对又快，或者通过计算，有什么地方要提醒大家注意的。 4 “想想做做”第 7 题。 （1）学生独立完成。 （2）集体交流并说说是怎么想的。 （3
16、）小结：方法很多，但要注意观察和思考，计算和估计相结合，使我们的学习变得更“巧” 。 三、知识应用1 “想想做做”的第 8、9 两题。 学生读题明确题意，独立列式计算，指名板演，集体订正。2用今天学习到的知识说一说身边的事。四、鼓励评价 谈话：这节课，每个小朋友都很认真地完成老师布置的练习，努力开动脑筋，相信这节课你的收获一定很大。板书设计： 加数 + 加数 = 和 交换加数的位置，和不变 安全提醒：1.遵守交通规则，过马路要走人行横道，红灯停，绿灯行；2.不攀越护栏，不横穿马路；不在马路上做游戏和追逐打闹。3.不乘坐无牌、无证、无照的车辆，不乘坐超载车辆和非法营运车辆。课后反思：第四课时 求
17、被减数的实际问题教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 4748 页例 3、“想想做做”15 题。教学目标： 1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；发展数学考。3培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识。 教学重点： 理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。教学难点： 理解用加法来解决求被减数的实际问题的算理。 教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一、创设情景引入 谈话：我们身边有很多可爱的小动物，其中有一种小动物最聪明，你猜猜它是谁？聪明的小
18、猴给我们带来了一些数学问题，你能解决吗？让我们一起来看看。二、探究学习1猜一猜。 谈话：猴妈妈带着小猴下山采桃子，不一会儿已经采了 23 个桃子(出示情境图中的一部分，其中树上还剩的 5 个桃子不出现)。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃子?为什么?小组讨论交流。 重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是 23 个；如果 树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是 24、25、26但不可能少于 23 个。 2说一说，算一算。 (1)(出示情境图中还剩的 5 个桃子)提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子?树上原来有多少个桃子，你们知道吗?请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交
19、流。 (2)讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是采走的 23 个，另一部分是还剩的 5 个。求原来有多少个桃子，要把两部分合起来，用加法计算。 (3)列式计算(板书：23+5=28 或 5+23=28)。 追问：23、5、28 分别表示什么?23+5=28 表示什么?(引导学生再说一说 列式的思考过程。) (4)指导口答。 3在教学中结合情景渗透中华人名共和国野生动物保护法 ，增强学生法律意识，学会保护小动物。三、游戏活动1示范游戏：老师借给某某同学 12 朵花，还剩 3 朵。算一算老师原来有几朵花?怎么想的？2学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：
20、 借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。 四、实际应用 谈话：通过刚才的游戏我们已经知道求原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。 1 “想想做做”第 1 题。 要求仔细看图，用两句话说一说图中小朋友拼图的情况。 提问：这盒拼图一共有多少块拼板?你准备用什么方法计算?为什么? 学生列式，并口答。 2 “想想做做”第 2、3 题。 让学生看图说一说图意，再根据问题选择算法，并说一说理由。 3比较讨论。 （1）提问：通过刚才几个问题的解答，你有什么发现？ （在几道题中，有“已经” “还有”和“共有”这些词语） （2）根据学生的回答，指导用圈点的方法画
21、出关键词，如： “已经” “还有” 和“共有”等。 （3）指出：这几个问题都是把已经知道的和还剩的这两部分合起来，求出总数。 4 “想想做做”第 4、5 题。 学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。5 延伸。 （1）谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有?能自己编一个这样的问题吗 （2）学生试编。 （3）同桌交流，互相解答。 五、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：求被减数的实际问题23 + 5 = 28（个）安全教育：预防拐骗、诈骗：1不乘坐陌生人的车辆，不接受陌生人的钱物、玩具、礼物或食物，坚决拒绝他们的诱惑；2放学时如果不是自己的亲人来学校接，要及时告诉老师，让
22、老师帮助联系家长；3外出游玩时要征得家长的同意并将行程、联系方式告诉家长；4平时出行时要和同学结伴，避免独行或跟陌生人行走。教学反思：第五课时 练习七教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 49 页 “练习七”15 题。教学目标： 1通过练习，使学生进一步熟练两位数加整十数、一位数的口算方法。进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。 2在具体情境中理解求被减数这类实际问题的数量关系，并能正确解答。 3培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与 他人合作的态度。教学重点： 熟练掌握计算的方法。教学难点： 会估算并能灵活运用估算解决问题。 教学准备：小棒若干、计数器教学过程：一
23、、问题梳理。 1这一阶段我们学习了哪些内容？ 2计算两位数加整十数或一位数时要注意什么？ 3为什么求原来一共有多少用加法计算？ 二、练习交流 1第 1 题 （1）学生把结果写在书上。 （2）同桌校对结果，并谈谈在互相交流中发现了什么。 （3）个别学生选题回答。 2第 2 题 （1）教师可让学生先说一说每题的得数是几十多，再计算。 （2）学生尝试估算前两道题：59+20 6+33 （3）学生思考后，同桌交流，指名回答。 小结：在估算的时候，看两位数加整十数还是一位数，加整十数只要看十位，十位加后是几就是几十多；加一位数，十位不变还是几十多。 （4）学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡
24、视，对有困难的学生给予辅导，集体交流估算结果。 (5)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 (6) 老师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提高计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 3第 3 题 不计算，比大小。 (1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。 (2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对思维开拓想出多种思考方法的学生给予表扬。 4第 4 题 (1)出示第 4 题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知什么?要求什么? (2)学生独立列式计算，集体订正。 (3)指导口答。 (口答)(集体口答一遍)5第五题 （1）同桌说
25、一说这道题已知道什么，求什么。 （2）学生独立列式计算，集体订正。三、全课小结 通过今天的学习，你有哪些地方要提醒大家的？你有什么收获？板书设计:练习七安全提醒：小学生上下楼梯要做到：1.轻声慢步靠右行，不要追逐打闹；2.不与他人争抢，不要分心做其他事；3.听从老师的指挥和引导。教学反思：第六课时 两位数减整十数、一位数 (不退位)教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 5051 页 例 4“试一试” 、 “想想做做”14 题。教学目标： 1经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程，理解几个十和几个十相减，几个一和几个一相减，能比较熟练地口算两位数减整十数和 两位数减一位数(不退位)。
26、 2能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。教学重点： 掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。教学难点： 把握两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。 教学准备：小棒若干、计数器、口算卡片教学过程：一、以旧引新 1口算 70-30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 指名说说是怎样算的。 2设疑：两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那么两位数减整十数或一位数同学们能正确计算吗? 3板书课题：两位数减整十数
27、、一位数。 二、探索算法 1学习两位数减整十数。 (1)出示情境(小朋友依次排队上车)。谈话：校问口停了一辆辆的大客车，今天学校组织同学们到博物馆参观，同学们可高兴了。现在大家正排着整齐的队伍上车，班长小明在帮着老师指挥。 （出示小明说的话） (2)提问。 看到这儿，你知道了什么？ 老师会问小明什么问题？ 还有多少个座位空着? 用什么方法计算?为什么？ (3)指名列出算式。 （4）揭题并板书：45-30= 今天我们就来研究这样的两位数减整十数的计算。 （板书：减法） 你们会计算 45-30 吗？ (5)引导独立探究。 现在请已经会算的小朋友认真想一想，把自己的想法轻声说一说，还不会算的小朋友可
28、以借助学具帮你算一算，用小棒摆一摆，或者用计算器拨一 拨。 （6）组织同桌交流。 把自己的想法轻轻地和同桌交流一下。 （7）组织集体交流。 请摆小棒计算的同学上台来摆一摆，说一说。大家仔细看，认真听。 同意他的摆法、说法吗？他从 4 个整捆里面拿掉 3 捆，为什么要这样拿呢？ 是啊，45 减 30，可以先从 4 个十里去掉 3 个十，还剩 1 个十，1 个十 和 5 个一合起来是 15。请用算珠计算的同学上台来拨一拨，说一说。 为什么要从十位上拨去 3 粒珠子？ 除了借助学具，还有不同的想法吗？（用数的组成来思考） （8）不管用小棒，还是用计数器帮助计算，你有没有发现它们计算时相同的地方？ （
29、9）小结：两位数减整十数，十位减十位，十位上的数变了，个位不变。 （10）如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你能完整地说说怎样算吗？（先算 40-30=10，再算 10+5=15） 板书计算的过程。 学生独立说，指名说。 2学习两位数减一位数。 （1）谈话：到了恐龙馆门口，小明又和老师一起指挥同学们下车。 （出示学生下车图） （2）提问：先下车 3 人，车上还剩下多少人？用什么方法计算？为什么？怎样列式？板书：45-3=（3） 提要求： 45-3 等于几， 能直接算出得数的同学把想法和同桌说一说，如果还需要学具的帮助，那也可以用学具帮算一算，再说一说。 （4）学生交流，教师巡视。 （5）
30、集体交流： 摆小棒计算的小朋友来说说你的计算过程，其他同学可以随时问他为什么这样摆。 用计算器计算的小朋友也来说一说。 （6）讨论：摆小棒和拨算珠计算，有没有共同点？ （7）不摆学具怎样算 45-3 呢？ （8）小结：两位数减一位数，从个位上减一位数，个位变了，十位不变。 3、比较 45-30 和 45-3 在计算方法上的相同点与不同点。 (1)谈话：这两道题在计算方法上有哪些相同与不同点呢?请小朋友仔细观察，相信你们肯定会有发现。 (2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。 （3）小结：两位数减整十数时，用两位数的几个十减整十数；减一位数时，用两位数的几个一减去一位数。做减法算式时，只
31、有相同数位上的数才可以相减 （4）今天学习的减法与前面学习的加法相比，你有什么发现？ 三、巩固深化 1 “想想做做”第 1 题。 （1）教师讲述要求：同桌合作，一组两题选择分工拨珠。边拨边说一说怎么拨和为什么这么拨，最后填写结果。 （2）学生操作，交流。 2、 “想想做做”第 2 小题独立完成，指名回答。3、解决实际问题：完成“想想做做”第 3 题。 （1）看图，图中给出了哪些信息？要求什么问题？怎样求还剩多少箱没有运走？ （2）学生完整地说三句话。 （2 个条件和 1 个问题） （3）学生独立列式计算。 （4）交流：说算式和算理，并口答。 四、课堂总结谈话：同学们，今天小朋友学得都很认真，肯
32、定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗? 板书设计：两位数减整十数、一位数 (不退位)45-30=1545-3=42安全教育：预防传染病：1合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水果等；积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。2不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如：农贸市场、个体饮食店、游艺活动室等 ；3勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手；4每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其宿舍、电脑室、教室等；5合
33、理安排好作息，做到生活有规律；注意不要过度疲劳，防止感冒，以免抗病力下降；6不食、不加工不清洁的食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，及吃带皮水果，不喝生水。不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾，垃圾要分类并统一销毁。7 注意个人卫生，不随便吐痰，打喷嚏；8发热或有其它不适及时就医；到医院就诊最好戴口罩，回宿舍后洗手，避免交叉感染；9避免接触传染病人，尽量不到传染病流行疫区；10传染病人用过的物品及房间适当消毒，如日光下晾晒衣被，房内门把手、桌面、地面用含氯消毒剂喷洒、擦拭教学反思：第七课时 两位数减整十数、一位数 (不退位)教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 52 页 “想想做做”48 题。教学目标：
34、1通过练习，使学生能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数。 2在计算中通过观察、比较，进一步提高学生的观察、分析能力，培养学生的数感。 3进一步提高学生运用所学知识独立解决简单的实际问题的能力，体会数学与生活的联系。教学重点： 掌握两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)的口算方法。教学难点： 熟练掌握口算的方法，培养数感。 教学准备：小棒若干、计数器、口算卡片教学过程：一、巩固练习。 1.第 5 题：先估算，再计算。 （1）要求：不直接算出算式的得数，只估计得数接近哪个整十数就可以了。（2）学生估算后，师生小结：两位数减整十数只看十位，十位相减后是几就是几十多，两位数减一位数，十位不
35、变还是几十多。 （3）学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 2第 6 题：比一比。 （1）要求：不采用计算的方法，你能比较出下面每组两个算式的大小吗？ （2）学生练习，在书上完成。 （3）校对，并说说你是怎样想得。 3第 7、8 题：解决问题。 （1）谈话:下面我们要用学过的计算来解决生活中的实际问题。同学们，如何解决实际问题？分几步完成？ （2）学生交流。 （3）小结步骤:第一步：看清图意，找条件和问题；第二步：分析数量关系 （用什么方法算，为什么） ；第三步：列算式。 （4）自己读题后独立。 提醒学生不要忘记在得数后面写出合适的单位名称。 （5）指名说说各题的解题思路，纠正出现的
36、错误。 二、总结延伸。 1通过本节课的练习，你有什么收获，你有什么要提醒大家的吗？ 2要求：自编用减法解决的实际问题，同桌一个说三句话（2 个条件和 1 个问题） ，另一个直接说算式，并口答，接着交换角色。板书设计； 第一步：看清图意，找条件和问题；第二步：分析数量关系 （用什么方法算，为什么） ；第三步：列算式。安全提醒：不在有安全警示标志的地方玩耍；不攀爬、翻越防护栏、大门、围墙、窗户等。第八课时 求减数的实际问题教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 5354 页 例 5 和“想想做做”14 题。教学目标： 1在具体的情境中理解“求减数的实际问题”这类实际问题的数量关系， 并能正确解答。
37、2培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。 3进一步提高学生运用所学知识独立解决简单的实际问题的能力，体会数学与生活的联系。教学重点： 理解用减法来解决求减数（一部分）的实际问题的算理。教学难点： 培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 教学准备：小棒若干、计数器、口算卡片教学过程： 一、情境导入。 森林里的桃子熟了，大猴子带领一群小猴子去摘桃子。小猴子吃得真开心，不一会儿就剩下几个桃子了。大猴子说：我一共采了 28 个桃，现在只剩下 7 个。其中的一只小猴子想：吃了多少个桃？小猴子算不出来，你能帮他的忙吗？ 二、探讨方法。 1出示情境图
38、，谈话：小猴子的问题是：他们已经吃了多少个桃？请大家动动脑筋想一想该怎么算?为什么?小组讨论交流。 2同桌之间互相讨论，完整自己的说法。 使学生明确：28 个桃子被分成两个部分， “吃掉的”和“剩下的” 从 28 里减去“吃掉的”就可以得到“剩下的” ；从 28 里减去“剩下的” 就可以得到“吃掉的” 。 3找人说题目的已知条件和问题。引导学生想出“从 28 个桃里去掉剩下的 6 个桃”这样的解题思路。 列式计算（板书：28-7=21 个） ，并口答。 追问：28、7、21 分别表示什么?28-7=21 表示什么?(引导学生再说一说 列式的思考过程。) 4教师小结并板书：一共的个数-还剩的个数
39、=已经吃掉的个数。 三、游戏活动 1示范游戏：老师一共买了 36 朵花，借走了一部分之后剩下 6 朵。算一算老师借走了几朵花?怎么想的? 2学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程： 原来一共有多少，剩下多少，借走了多少。 四、实际应用 谈话：通过刚才的游戏我们已经知道求借走的是多少了，其实生活中这样的例子还有许多。 1 “想想做做”第 1 题。 （1）出示第 1 题图，提问：你能得到哪些信息？ （2）谁能完整地说出数量关系？ （3）交流：怎样计算？2 “想想做做”第 2 题。 （1）出示第 2 题图：提问：体育室里有多少个足球？还剩多少个？为什么？ （2）学生独立列算式，集
40、体订正，并计算结果。 （3）这道题做完了吗？还少什么？ 3揭题：比较今天解决的问题，你有什么发现？ 4小结：这几道题都是计算已经去掉的一部分，在计算的时候要从总数里面减去还剩的就是已经去掉的。 五、总结拓展。 1通过今天的学习，你有什么收获？ 2完成“想想做做”第 3、4 题。 3拓展题： （1）树上飞走了 10 只小鸟， ，树上原来有几只小鸟？ （2）妈妈买回来 30 个苹果， ，还剩几个苹果？板书设计：求减数的实际问题安全教育：防溺水安全：1.不要私自离开学校下水游泳；2.游泳应有成年人陪伴；3.不到不熟悉的水域游泳；4.同伴溺水，自己不能下水救援，要大声呼救。教学反思：第九课时 练习八（
41、一）教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 55 页 “练习八”14 题。教学目标： 1通过对前阶段学习内容的梳理和练习，巩固两位数减整十数或一位数的计算，进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。2通过练习进一步明确求已经是多少的实际问题的方法，提高学生解决问题的能力。3使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，培养合作交流的能力。教学重点： 熟练掌握计算的方法。教学难点： 会估算并能灵活运用估算解决问题。 教学准备：口算卡片教学过程： 一、复习。 1口算: 8320 = 7650 = 6530 = 833 = 765 = 653 = 先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算 ,
42、每一个同学自选一组说说口算过程。2提问梳理 （1）这一阶段我们学习了哪些内容？ （2）计算两位数减整十数和两位数减一位数时要注意什么？ （3）知道了一共有多少，又知道剩下多少，怎样求用去多少的实际问题？为什么用减法计算？ 二、练习交流。 1第 1 题。 （1）学生先完成第 1 题的第 1 组。 （2）订正，并追问：为什么 59-3 和 59-30 的得数不一样？为什么 59-30 与 95-30 的得数不一样？ （3）讨论：我们应该怎样做题？那你有什么好的经验要告诉大家吗？ （4）完成后面的两组。 （5）订正。 2第 2 题。 （1）谈话：两只可爱的小狗正在玩推箱子的游戏，你知道它们是怎么玩的
43、吗？ （2）学生交流介绍游戏规则。 （3）同桌合作，选择角色完成，教师巡视。（4）交换角色继续。 3第 3 题。 （1）读题目，先说出每题的得数是几十多，再计算。 教师讲解：不直接算出算式的得数，只估计得数接近哪个整十数就可以了。 （2）尝试估计：94-60 和 47-3。 学生思考后，同桌交流。指名交流。 小结： 在估算的时候，看两位数减整十数还是一位数，减整十数只要看十位，十位减后是几就是几十多；减一位数，十位不变还是几十多。 （3）学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，教师巡视，对有困难的学生给与辅导，集体交流估算结果。 （4）学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 （5）教
44、师小结：估算对计算的帮助很大，有益于提高计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 4第 4 题。 (1)出示第 4 题，要求学生仔细观察图，并说说图意。 （2）思考：怎样求出已经检查过视力的有多少人？只知道“我们班有 47 人”这个条件行吗？还要知道什么条件？从哪里找？ （3）学生交流补充。 （4）学生独立列式计算，提醒学生不要忘了在得数后面写上单位名称“人” 。集体订正。 三、全课小结 通过今天的学习，你有哪些收获？板书设计：在估算的时候，看两位数减整十数还是一位数，减整十数只要看十位，十位减后是几就是几十多；减一位数，十位不变还是几十多。 安全提示预防食物中毒：1.养
45、成良好卫生习惯，勤换衣、勤洗澡、勤洗手2.不喝生水或不洁净的水，不吃生冷变质食物，不购买、食用“三无”食品。3.不采摘食用不熟悉的野果或蘑菇。教学反思：第十课时 练习八（二）教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 5556 页 59 题、思考题。教学目标： 1通过复习使学生更加熟练地掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。2通过练习，学生能独立分析并解决求被减数和减数的实际问题。3进一步增强学生的估算意识。 教学重难点： 独立分析并解决求被减数和减数的实际问题。教学重点： 熟练掌握计算的方法。教学难点： 独立分析并解决求被减数和减数的实际问题。 教学准备：小黑板、口算卡片教学过程： 一.常规训练
46、1抽卡片开火车口算。21 分钟口算比赛。 二、梳理归纳 1出示两组题，学生计算并比较。 56+20 56+2 56-20 56-2 2学生计算后，指名说说自己是怎样算的。 3组织学生观察算式并提问： （1）两位数加、减整十数有什么共同的地方？ （2）两位数加、减一位数有什么共同的地方？ （3）两位数加、减整十数与两位数加、减一位数有什么不同？ （4）不管是加法还是减法，算式的每个部分都有名称，名称是什么？ （5）怎样求和与差，怎样求加数、减数与被减数？ 三、巩固练习 1练习八第 6 题。 （1）谈话：豆荚先生想带小朋友到智慧楼里参观，但通往智慧楼的四个大门上各有一把锁，每把锁上各有一个算式，每
47、把锁下都有两把钥匙，每把钥匙上各有一个数字。要根据算式上的得数，来选择哪把钥匙可以开这把锁。豆荚先生犯愁了，你能帮帮豆荚先生，告诉他各用哪把钥匙打开吗？ （2）学生讲述游戏规则。 （3）学生弄清规则后独立计算每把锁上的算式，然后选择相应的钥匙。 （4）指名学生订正。 2连一连：练习八第 7 题。 （1）学生分析题意，独立连线。 （2）交流并估算，再作判断，然后连一连。 （3）小结：加减整十数十位变，加减一位数个位变。 3算一算：练习八第 8 题。 （1）学生独立完成计算。 （2）交流并订正。 （3）提问：做这类题的时候，应该注意什么呢？ （4）小结：计算时，不仅要仔细看准数，而且要仔细看清运算
48、符号，然后认真计算。 4、解决实际问题：练习八第 9 题。 （1）提问：这样的表格式的解决问题是什么意思？怎么才能正确地完成？ （2）学生先自己轻声讲述题意，再独立完成。 （3）指名交流后，学生说说是用什么方法计算的，为什么用这种方法计算。 （4）小结：求原来有多少用加法，求卖出的和还剩的都用减法。5、解决实际问题：思考题。 （1）学生独立读题，说数量关系并解答。（2）交流。 四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：安全教育：预防动物伤害：小朋友们不要随意逗玩猫狗等动物，与陌生的犬要保持一定距离，防止被抓伤、咬伤。如果被咬伤要及时告诉老师和家长，处理伤口，防止感染，必要时及时注射
49、疫苗，防止伤害加重。教学反思：第十一课时 两位数加、减两位数笔算（不进位、不退位）教学内容：苏教版小学数学一年级下册第 5758 页例 6、 “试一试”和“想想做做”15 题。教学目标： 1在学习列竖式计算两位数加、减两位数的过程中，让学生加深对相 同数位的数相加、减的认识，初步掌握“数位对齐，从个位算起”的方法。2通过学习提高学生的计算能力。3培养学生仔细计算的良好学习习惯；培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。教学重点： 让学生掌握两位数加、减两位数的笔算的基本方法。教学难点： 培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学准备：小棒、计数器教学过程： 一、复习 出示小黑板： 43+40 31+7 65-40 79-4 43-3 20+36 4+41 29
