1、1与差生的数学交流及提高差生数学成绩方法鹏城希望学校教师： 杨昌杰论文摘要： 人们在生活和学 习过程中，大家都知道， “兴趣是最好的老师” ，学生对某一件事情感兴趣，说明他想在这一件事情里获得知识，得到自己想要的结果。所以我们在教好数学课的同时，也要认真去研究学生如何对数学产生兴趣，一个人对某一件事情的好奇心，往往是这件事对自己有吸引自己东西，我是一名农村初中数学教师，在我所上的数学课中，怎 样能够引起学生对数学学习的积极性非常重要，如果学生没有对数学产生良好的兴趣，就必然导致差生的出现，差生的出现就会影响数学课堂效率的低下，要提高差生的数学成绩就必须要进行系统的进行课堂教学的改革，和教育教学
2、过程中的变通， 这是提高差生数学成绩的重要途径。关键词： 中学数学 数学学习 兴趣的激发 课堂效率的提高一、前 言在当今教育的背景下，作为我们这一代的青年数学教师，应该思想怎样才能让自己所教学生对数学学习感兴趣，对学习感兴趣同时怎样提高数学的成绩，还应该思想如何去培养学生的动手能力和思维能力呢？又怎样才能提高课堂效率？等等这一系列的问题，都应该让我们搞数学教育教学人的研究，作为一名初中数学教师的我，为此我对我班学生进行了一系列的研究，得出的结果是这些所有的问题都要回到学生对数学学习的兴趣上来，古人说：“兴趣是最好的老师。 ”让自己的学生知道，学习的关键在于自己，有没有对数学产生兴趣，因为一个人
3、想认识世界，那是因为他想从这个世界获得知识的动力。要提高差生的数学成绩，首先要让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，才会逐步产生对学习的积极性。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”要让学生在学习的过程中体会到学习数学的乐趣，那么就要求老师的讲解不能枯燥无味，晦涩难懂，我们大家都知道，中学生的注意力就很难保持长久。要让学生的注意力集中起来，必须使他们对所学的知识产生兴趣。因此，中学数学的课堂教学的首要任务是学生对数学学习兴趣的激发，只有把学生的学习兴趣调动起来，才能提高对数学成绩不好学生的积极性，有了对学习的积极性，自然而然就可以把自己的数学成绩搞好，因此，我2从以下几个方面对现在的中学
4、生学习数学过程中如何去培养学生对学习数学的兴趣进行研究。1、转变学生对数学的看法我们都知道在学生学习的过程中，有学生喜欢数学的和不喜欢数学的，喜欢数学的同学觉得数学对自己有用，所以认真努力的学习，而不喜欢数学的同学则认为数学对自己没有多大影响，所以对数学问题中不好学习的感到厌烦，比如初中数学中的函数图像以及函数的方程，这些数学问题是数学和图像的结合体，学生在学习过程中不容易理解，导致对数学学习不感兴趣，所以为了增强同学们的学习自信心，从多方面去做工作，一是去分析同学们对数学学习的兴趣和努力程度,与其对该数学学科的特点,对教材喜好密切相关，告诉同学们数学能使人聪明，数学对自己的性格有很好的影响，
5、数学在生活中有广泛作用，所以对对数学学科存有好感，认为数学重要性,这些学生从角度来说是觉得应该要把数学这门学科学好,这就为数学课程奠定了广泛的群众基础。不喜欢数学的同学则认为数学在日常生活中没有多大的作用，对自己的帮助不是很大，所以对数学这门学科不感兴趣，导致了对数学的学习产生厌烦情绪，数学成绩一直不好情况发生，针对这样的同学，我从思想上来进行开导，从自己上课的过程中来进行课堂改革，让这部分同学对过去厌烦数学慢慢的转变为喜欢学习数学这门学科。2、提高数学课堂效率和人文关怀有的同学每天都期盼数学课的到来，而有的同学看见数学老师的到来就心情不好，有的不喜欢严厉的数学老师，有的同学喜欢对表扬和鼓励有
6、记忆的教师，有的同学认为数学教师需要改进教学方法，而有的同学则认为数学老师的方法很好，等等，这些问题都是我们在教育教学过程中经常碰到的问题，我们都知道好的数学教师能够培养出大批对数学感兴趣的学生,而爱好数学的学生也大都喜欢上数学这一门学科，而老师的教学风格都对学生的学习兴趣有很大的影响，所以这就要求我们数学教育工作者不仅要会教数学，而且还要研究如何去影响学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣，我们大家都知道，一个班上数学成绩不好的同学都存在着不同的因素，有可能是家庭因素，有可能是自己的原因，更有可能是我们数学教师自身的原因，所以我们要针对不同的同学要进行不同的教学方法，是家庭原因的要进行人文关怀，是
7、学生自己的原因，要从学生的角度去解决问题，多3去和学生交流，了解他们现在需要什么，需要关心的一定要从生活和学习上进行安抚，让学生没有这些方面的因素来干扰学习，如果是我们教师的原因，我们就要自身的进行调整，因地制宜，在备课的过程中来进行细化，让差生融入到课堂上来，让差生在课堂上体现出自己的作用。3、如何避免在数学学习过程中的两极分化大家都知道，在初中生学习的过程中，会出现大部分学生产生偏科的现象，为什么会产生偏科现象，主要有以下几点原因，学生缺乏学习数学的主动性，学习意志力薄弱使造成两极分化的主要因素，对中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服困难的毅力，学生对掌握知识、技能不系统，没有
8、形成较好的数学认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础，对前面所学的知识达不到规定的要求，不能及时的理解和掌握，就逐步产生了放弃的念头，后来就跟不上集体学习的步伐，在班上逐步产生了差生的集体，另外还有一小部分是由于心理因素造成，这一部分同学在学习的过程中存在自信心不足，逐步逐步就没有学习的动力，进而产生了两极分化。所以在平时的教育教学过程中，教师要尽量避免学生两极分化的形成，已经形成了的要逐步转化，要让班上的差生看到希望。4、激发数学学习兴趣，提高差生的数学成绩通过上面的问题发现了影响学生数学学习兴趣有很多因素，中学数学课堂教学效果如何，在很大程度上取决于教师是否能激发学生对学习产生兴趣。正
9、所谓生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物” 。所以后来达尔文发现了生物是由进化而来的，由此达尔文的“进化论”一说获得了后人的认可，还有伟大的牛顿发现了万有引力定律，一个苹果从树上掉下了，砸到了自己，牛顿就对这个感兴趣，通过大量的论证，最终牛顿把万有引力定律研究了出来，通过万有引力定律继而发现了惯性定律和加速度定律，所以我们在上课的时候要尽量激发学生对学习数学的兴趣从而减少学习分化，提高差生数学成绩的方法，我有下面一些想法：明确学习目标，启发兴趣和自觉性“在当代社会发展下
10、，数学在生产和生活中得到了广泛的应用，比如我们今天所座的教室，我们用的电子计算机，等等，都离不开我们所学的数学，如此众4多的领域，特别是在社会科学中，显然不可能预见规定那些部分的数学将证明在应用时有用。 ”1早在上世纪 80 年代美国全国数学教师联合理事会就公布了关于行动的议程 ，其中提出：“设计 80 年代的数学教学大纲必须以能帮助解决各种实际问题的数学方法来武装学生。 ”为什么要提出这样问题呢，在我们科技进步的今天，如果没有数学去解决这些问题，神州可以上天吗？“解决问题包括数学应用于现实世界” 。2所以要让学生理解，数学是一门与现实生活密切相关的学科，在今后的成长道路上，要用今天所学的数学
11、学科来武装自己，发展自己，才能人让自己在当代的大环境下有自己的立足之地，否则在社会的发展过程中只能默默的看着别人在自己面前超越自己。所以通过这样的教育，使学生正确认识学习的意义及重要性，从而形成长远的间接的兴趣，产生正确的学习态度，提高学习的热情与学习的自觉性，提升差生对数学产生好感，觉得学习数学对自己今后的人生道路上有很大的帮助，让他们用心去的学习，努力去学习，制定好适合自己的学习目标，让自己朝着自己制定目标去努力。目标让学生自己制定，老师不能强加学生的学习目标，下面我就以我教的学生为例，该生小升初的数学成绩才考得 53 分，到初中以后分在我的班上，我第一天上晚自习的时候该生拿一个数学题来问
12、我，我随口就说只是小学四年级的问题，该生说我不会这道题，然后我认真的与该生交流，我说从现在开始你自己给自己制定一个学习目标，目标不能太高，要让自己能够到达的目标，小升初 53 分，那么你的第一次数学月考的数学成绩就制定在 50 分，一个月以后，第一次月考成绩出来了，该生数学课成绩为 51分，到达目标以后，第二次我就让该生把目标制定在 55 分，这样依次提高一点点，到初三中考毕业考试，该生的数学成绩总分 150 分的中考分，该生考得 104 分，所以通过该生的实际例子，要制定好自己的学习数学目标，逐步让一个差生变为一个优生。教师调控课堂，抓住学生注意力，激发学习的兴趣学生的注意力是保证听好课的首
13、要条件，注意力高度集中时，这时候是学习最有效的，特别的基础比较差的学生，初中一节课就 45 分钟，通过调查，大多数学生在刚开始那 25 分钟左右的时间会专心致志，心无旁骛的听课，后面的时间就人在教室心不在教室，就会把自己的注意力转向其他方面去考虑了，所以我们在上课时，一定要抓住开始上课前的 25 分钟左右时间，把本节课的重点，难点，5关键讲完，后面的时间留给学生自己去思考，这样保证了差生在注意力集中的时候学会了本节课的知识，这样也可以提高差生的数学成绩，只要成绩有所提高，势必会形成良好的学习兴趣。除此之外，我还从以下几个方面入手，新颖的课堂导入技巧，激活学生的求知欲望，激活，就是激发学生的求知
14、欲望，让学生主动的想学习，学生想学习的时候课堂气氛活跃，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，掌握知识和运用知识。激发学生学习的兴趣还可以利用数学书中的问题转化为游戏的形式，比如学习概率的时候，可以让差生到讲台来进行抛硬币来进行教学，让学生在游戏的过程中就学会了概率的产生和发生概率的情况统计，这样的教学不仅让学生在自己动手的时候学会了学习，而且让课堂更有激情，这就让对数学不感兴趣的同学知道，原来数学还可以这样来玩，提高学生在学习数学过程中的乐趣，让学生理解学习数学不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。 5、经常表扬和鼓励，提高差生学习的自信心成功
15、这个词是一个相对的概念，没有一个界限来衡量，所以只要学生在某一个知识点上有一点进步，就要及时给予表扬和鼓励，因为差生在大多数老师眼里，他们是不会得到这样的表扬和鼓励的，所以我的数学课上只要学生有一点点进步我都会及时的表扬，这样能在差生的心理产生愉悦，在让他在学习上体会成功的感觉，体验成功时候的快乐，学生就会保持高涨的热情，提高自己对学习的兴趣，要让差生看见自己在学习中的进步，从而使自己学习的态度和信心得到加强，激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起学习的上进心，教师要正确引导学生树立克服缺点的决心，继续前进。所以在上课的过程中我会经常鼓励和表扬我的学生，只要他有进步，都是我
16、表扬他的借口，这也是提高差生学习兴趣的一种途径。6、做好学生学习道路上的领路人调查表明，初中生在心理还没有定性的情况下，如果遇见一个好的教师，会影响到该生在高中乃至大学，一个有爱心的教师会关心学生的学习情况以及他们的心理健康问题，教师不能也自我为中心，应该以学生的自我认识为中心，走进学生的生活中去，发现有自卑感的学生，要理清楚他为什么存在自卑感，去了解，把他的心结打开，如果没有打开心结，他是不接受老师的期望的，有自强精6神的学生，会瞧不起老师的想法。所以，教师对自己所带学生的期望，必须要被学生们认同或接受，成为大家的共识，要引起全体同学的共鸣，这样才能真正起到促进同学们互相学习互相敦促的作用。
17、否则，教师的期望同学们是表面服从，没有从根本上解决问题。教师要充分信任学生，相信学生，能够让学生独立完成的，教师一定要懂得放手，要尊重学生个性发展，建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。3总之，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，和和谐的师生关系，更要充分培养学生学习数学的热情，这样才能激发学生学习数学的兴趣 ，提高课堂学习的效率。特别是班上的差生，他们对数学不感兴趣，有些是实在没能力说服自己对自己学习感兴趣，心里严重缺乏信心。这部分同学就更需要老师的关
18、心，他们需要老师的鼓励，来增强自己对数学学习的信心。心理学研究发现，如果一个人着意感知对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的化学反应。老师赋予学生真诚的爱是雕塑学生美好心灵的外部动力。特别是差生，更加需要教师在思想上多关怀，感情上多亲近，生活中做知心的朋友。7、提高差生成绩必须持之以恒俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。 ”转化差生和提高差生数学成绩的过程是一个复杂的过程，必须以更加耐心的态度和永不放弃的决心才能有所收获。4所以在转化差生和提高差生数学成绩的问题上有太多太多的途径，只要我们认真去研究，还有很多的方法值得我们数学教育工作者去思考和探索。参考文献：1 Perter.当今数学和科学的教育：流行着的错误“对分法”M.数学通报,1/19802 NTCM .An Agenda for ActionM. 4/19803 柳斌 方亮 .21 世纪教师队伍建设与管理实施全书M.长城出版社,1999 年出版4 张海龙. 优秀教育论文集M.广东旅游出版社,2004 年 9 月出版.第 61 页
