论科学思维及其重要性.doc

1、论科学思维及其重要性作者：花殿下高士其： “思维科学是培养人才的科学。 ”要培养一个人成才，很重要的一个因素在于思维，在于科学的思维。因为单纯的进行知识与技术的灌输而没有一种正确思维方法来予以归纳整理和指导应用，是不能成为四化建设所需要的合格人才，它只能造成头脑僵化，缺乏应变能力和创造能力的一代人。只有具备了正确的思维方法，培养独立思考和分析问题，解决问题的实际能力，才能把所学的知识与技术活化地运用到生活实际和客观世界的改造之中去。 科学思维指导着科学方法的形成与发展，在我们改造自然、造福人类的活动中有着重要的意义。但何谓科学思维呢？在此，我们深入地去了解科学思维：科学思维，即形成于并运用于科

2、学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，是人类实践活动的产物。 在科学认识活动中，科学思维必须遵守三个基本原则，它们是：逻 辑 性 原 则 ：逻 辑 性 原 则 就 是 遵 循 逻 辑 法 则 ， 达 到 归 纳 和 演 绎 的统 一 。 科 学 认 识 活 动 的 逻 辑 规 则 ， 既 包 括 以 归 纳 推 理 为 主 要 内 容的 归 纳 逻 辑 ， 也 包 括 以 演 绎 推 理 为 主 要 内 容 的 演 绎 逻 辑 。 科 学 认识 是 一 个 由 个 别 到 一 般 ， 又 由 一 般 到 个 别

3、的 反 复 过 程 ， 是 归 纳 和演 绎 的 统 一 ； 方 法 论 原 则 ： 所 谓 方 法 论 原 则 ， 就 是 掌 握 方 法 准 则 ，实 行 分 析 与 综 合 的 结 合 。 分 析 与 综 合 是 抽 象 思 维 的 基 本 方 法 ， 分析 是 把 事 物 的 整 体 或 过 程 分 解 为 各 个 要 素 ， 分 别 加 以 研 究 的 思 维方 法 和 思 维 过 程 。 只 有 对 各 要 素 首 先 作 出 周 密 的 分 析 ， 才 可 能 从整 体 上 进 行 正 确 的 综 合 ， 从 而 真 正 地 认 识 事 物 。 综 合 就 是 把 分 解开 来

4、的 各 个 要 素 结 合 起 来 ， 组 成 一 个 整 体 的 思 维 方 法 和 思 维 过 程 。只 有 对 事 物 各 种 要 素 从 内 在 联 系 上 加 以 综 合 ， 才 能 正 确 地 认 识 整个 客 观 对 象 ； 历 史 性 原 则 ：历 史 性 原 则 就 是 符 合 历 史 观 点 ， 实 现逻 辑 与 历 史 的 一 致 。 逻 辑 与 历 史 的 统 一 是 科 学 思 维 的 又 一 个 重 要原 则 。 历 史 是 指 事 物 发 展 的 历 史 和 认 识 发 展 的 历 史 ， 逻 辑 是 指 人的 思 维 对 客 观 事 物 发 展 规 律 的 概

5、括 反 映 ， 亦 即 历 史 的 东 西 在 理 性思 维 中 的 再 现 。 历 史 是 第 一 性 的 ， 是 逻 辑 的 客 观 基 础 ； 逻 辑 是 第二 性 的 ， 是 对 历 史 的 抽 象 概 括 。 历 史 的 东 西 决 定 逻 辑 的 东 西 ， 逻辑 的 东 西 是 从 历 史 中 派 生 出 来 的 。 逻 辑 和 历 史 统 一 的 原 则 ， 在 科学 思 维 中 ， 特 别 是 在 科 学 理 论 体 系 的 建 立 中 ， 有 着 重 要 意 义 。科学思维的三个原则，在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一；在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法；

6、在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。“科学的发展史就是一部思维的发展史” ， 科学是发展的，科学思维和科学方法论也是发展和变化的。路甬祥：“大凡在近现代科学上能独树一帜，在理论上有重大发现，在技术上有划时代明创造的卓越科学家和发明家，往往都十分重视在哲理思维引导下的科学思维，并在科技方法论上显示了新颖独特的风格” 。科学思维与我们的生活处处相关 我们必须学习和掌握科学思维及其方法，把握时代的发展。科 学 思 维 的 方 法 ： 观 察 渗 透 理 论科 学 实 验 证 明 ， 人 的 头 脑 在 认 识 事 物 之 前 ， 并 不 是 空 无 一 物 的“白 板

7、”， 而 是 已 经 存 在 着 某 种 东 西 了 。 这 就 是 已 有 的 知 识 储 备 、理 论 框 架 、 价 值 观 念 等 。 它 们 对 观 察 者 的 观 察 范 围 和 思 考 偏 向 作了 预 先 的 规 定 。 对 于 创 造 者 个 人 来 说 ， 观 念 的 转 变 或 理 论 背 景 的 转 换 ， 就 意 味 着一 种 新 创 意 的 产 生 。 RNA 酶 的 发 现 即 是 一 个 著 名 的 例 证 ， 它 告 诉我 们 ， 一 旦 观 察 者 的 理 论 思 想 观 念 发 生 了 转 换 ， 就 会 使 他 的 视 野发 生 深 刻 的 、 戏 剧

8、性 的 变 化 ， 就 能 观 察 到 从 前 “视 而 不 见 ”、 “充耳 不 闻 ”的 东 西 。 这 就 要 求 观 察 者 具 备 良 好 的 知 识 结 构 ， 不 能 囿于 传 统 的 思 想 观 念 ， 善 于 改 变 因 一 定 理 论 的 框 架 、 范 式 而 习 惯 形成 的 固 定 思 路 和 先 人 为 主 的 做 法 ， 从 而 有 助 于 新 创 意 的 产 生 。 黑 箱 方 法所 谓 黑 箱 方 法 ， 就 是 把 研 究 对 象 视 为 “黑 箱 ” （ 由 于 种 种 条 件的 限 制 ， 无 法 从 外 部 或 无 法 打 开 来 直 接 探 察 其

9、内 部 的 奥 秘 ， 如 人的 大 脑 、 人 口 系 统 、 原 子 结 构 、 密 封 的 仪 器 等 ， 都 可 看 作 “黑 箱 ”） ， 通 过 观 察 外 界 向 “黑 箱 ”输 入 的 信 息 和 从 “黑 箱 ”输 出 的 信息 ， 来 研 究 “黑 箱 ”内 部 状 态 、 结 构 和 机 理 ， 从 而 揭 示 研 究 对 象的 特 点 和 规 律 的 一 种 科 学 方 法 。 这 种 方 法 实 际 上 是 种 察 其 “表 ”而 知 其 底 的 方 法 。 由 于 黑 箱 方 法 不 需 要 打 开 研 究 对 象 ， 只 需 通 过外 部 观 察 、 试 验 ，

10、就 可 了 解 研 究 对 象 的 内 部 情 况 和 变 化 ， 同 时 ，它 是 从 事 物 的 整 体 功 能 着 眼 ， 不 考 虑 事 物 的 内 部 细 节 ， 所 以 它 有着 广 泛 的 应 用 价 值 。 运 用 黑 箱 方 法 整 体 地 、 活 体 地 研 究 高 度 组 织和 活 动 性 的 生 命 系 统 ， 具 有 独 特 的 优 越 性 ， 可 以 在 不 干 涉 生 命 正常 活 动 的 条 件 下 研 究 生 命 系 统 的 活 动 规 律 。 如 在 探 讨 脑 功 能 的 本质 的 过 程 中 ， 科 学 家 常 用 黑 箱 方 法 。 假 说 方 法所

11、谓 假 说 ， 就 是 以 一 定 的 科 学 事 实 和 科 学 原 理 为 依 据 的 、 关 于 未知 事 物 及 其 规 律 性 所 作 出 的 一 种 假 定 性 说 明 。 它 具 有 两 个 显 著 的特 点 ： 一 是 科 学 性 。 假 说 ， 不 是 信 口 开 河 ， 它 必 须 以 一 定 的 科 学事 实 和 科 学 原 理 为 根 据 ， 并 经 过 一 定 的 科 学 论 证 ； 二 是 假 定 性 。假 说 是 一 种 猜 测 或 猜 想 ， 至 于 这 种 猜 测 是 否 正 确 ， 在 假 说 提 出 时还 是 一 个 未 知 数 。 假 说 的 真 理 性

12、 有 待 往 后 的 实 践 来 证 实 。 运 用 假 说 方 法 ， 一 是 要 从 事 实 出 发 ， 而 又 要 超 越 事 实 ； 二 是 要 进行 逻 辑 论 证 ； 三 是 要 用 实 践 验 证 。 只 有 当 假 说 与 事 实 验 证 相 符 合 ，它 才 可 能 上 升 为 科 学 理 论 。 假 说 可 能 发 展 为 科 学 理 论 ， 也 可 能 被证 明 是 错 误 而 被 淘 汰 。 假 说 是 探 索 科 学 真 理 路 上 迈 出 的 重 要 一 步 。 科 学 认 识 正 是 沿 着“假 说 理 论 新 假 说 新 理 论 ”的 途 径 ， 不 断 地 向

13、 前 发 展的 。 一 部 科 学 发 展 史 ， 可 以 说 是 一 部 假 说 和 理 论 不 断 更 迭 的 历 史 。进 化 论 的 发 展 史 即 是 生 动 的 例 子 。 回 溯 推 理 方 法回 溯 推 理 方 法 ， 也 叫 溯 源 推 理 方 法 、 溯 因 推 理 方 法 ， 它 以 事 物 情况 之 间 的 联 系 为 基 础 ， 是 从 事 物 的 结 果 推 断 其 原 因 、 由 论 断 推 测理 由 的 一 种 思 维 方 法 。 在 科 学 研 究 中 ， 回 溯 是 建 立 求 因 假 说 的 基本 思 维 方 法 。 生 长 素 的 发 现 是 一 个 很

14、 好 的 例 子 。 运 用 回 溯 推 理方 法 ， 要 注 意 提 高 结 论 的 可 靠 性 ， 需 要 深 入 进 行 调 查 研 究 ， 并 且与 演 绎 推 理 的 其 他 方 法 紧 密 结 合 。 调 查 研 究 越 深 入 广 泛 ， 与 其 他方 法 结 合 越 紧 密 ， 其 对 原 因 的 推 断 就 愈 为 可 靠 。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手，在所阅读的书本中找到可以把自己引到深处的东西。如今，科学思维有着重要的现实意义：1、知识经济的迅猛发展2、科学研究的突出创新 3、教学质量急待提高 4、科学是发展的，科学思维和科学方法论也是发展和变化的。形成科学思维，必须做到：一、跟踪科学前沿，保持思维敏锐性 。脑子里应多存放几个问题，一个问题想不通就去想另一个。有机会就去请教别人，这样才能进步快。 二、科学研究必须创新，没有创新就没有科学研究。借鉴是必要的，借鉴的目的也在于创新。三、实验为源，理论为本 。仅有新的思路还不够，最重要的是“干”，要自己动手做实验去检验自己的想法。四、锲而不舍、持之以恒 注重培养科学思维，把握其规律，培养独立思考和分析问题，解决问题的实际能力，才能把所学的知识与技术活化地运用到生活实际和客观世界的改造之中去。