1、（人教 PEP）五年级英语上册教学反思Unit 3 what is your favorite food?本节课是有关于食物的词汇教学，其中包括 food 和 vegetable 两个种类。在四年级下册中已经学过有关话题的内容，所以在今天的课上我采用以旧引新的方式进行本课的词汇教学，设计活动以训练学生的发散思维为主要目的，取得了较好的效果。具体有这样几个地方让自己比较满意。一、导入。出示本单元的题目：Whats your favorite food? 领读并教学新词 favorite，这是学生比较难掌握的新词，于是我让学生组词造句。Favorite food 是最喜欢的食物，Can you s
2、ay something like this? favorite_于是学生就说开了：favorite animal, favorite drink, favorite vegetable, favorite book, favorite fruit 等，于是在围绕这些话题说单词，进行了一个头脑风暴的游戏。在说到食物时,学生说出了 beef, fish 两个单词，于是教师说：Fish is from fish. Fish is a kind of meat. Beef is a kind of meat, too. It is from_. Pork is a kind of meat. Do
3、you know where it is from? 以这样的方式导入了词汇 pork 和 mutton,开始了词汇教学。二、发散思维的训练。在每学完一个单词后,我试着让学生在操练单词的同时用新词造句,训练学生的发散思维。如：学习了单词 eggplant 后，我让学生 say something about the eggplant，一开始学生不太会说，当教师告诉学生 Make a sentence with the word eggplant.在用中文解释和稍作示范后，发言的学生就增加了很多。如：The eggplant is purple. I like eggplants. I dont
4、 like eggplants. The eggplant is yummy. The eggplant is small.等。在学生造句的时候，我注意倾听学生的发音，不断地纠正学生的错误发音，并引导学生认真听，帮助纠正。这样的方式操练单词，做到了字不离词，词不例句。让操练活动变得更有意义，提高了学生综合运用语言的能力。不足之处，由于本课的单词较多，在单词操练时我没有注意单词教学的详略处理，只考虑到尽量训练学生的发散思维，没有注意时间，单词新授部分花得时间较多，导致句子操练的时间较短。现在想来其实 tomato 和 potato 两个单词在四年级时已经学生，只是本课新增了四会的要求，在这两个单
5、词的处理上还可以少花点时间。三、共同发展。在 Post-task 阶段，常规性地设计了编对话的活动。但在学生排对话的时候，我发现学生间的团结合作还不够好，部分学生对这个任务感觉到有困难，而我虽然很想去关注学生的操练，但是由于种种原因，对于学生的指导还很不够，在最后展示对话时，依然还是那些小组，更多的学生只能当观众。于是我在接下来两个班的教学中重新设计了一个开放式的任务训练，让学生根据自己的能力选择着去做。如：Task1: Just act out the dialogue with your friends. Task2: Fill in the blanks and act out the dialogues. Task3: Make a new dialogue with these sentences. 这样使每个层次的学生都能展示所学知识，都能得到发展。
