1、1写话:我最喜欢的小动物教学目标：（1）学会观察，简要讲述一些动物的样子、生活习性；（2）能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚，或者对于自己感兴趣的一方面说具体。（3）说写结合。学生在交流、写话、再交流的过程中，提高说与写的能力。教学重难点：重点：学生在交流的过程中能把自己喜欢的动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚，对于感兴趣的一面能说具体。难点：培养学生口语交际能力及初步写话的兴趣。教学设计：一、创设情境，谜语激趣：1、身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 （青蛙）2、身穿黑缎袍。尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。 （燕子）3、头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催
2、人起。 （公鸡）二、导入新课：1、同学们，你们喜欢小动物吗？这节课就让我们来说一说“我最喜欢的小动物” （板书） ，每个人都有自己喜欢的小动物，对不对？那你能不能给大家说一说你最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它吗？（生畅所欲言）2、但是怎么样才能把你最喜欢的小动物介绍清楚，让读的人看2到就觉得，哇，它确实可爱、惹人喜欢的？师出示片段。片段一：这只小狗胖胖的，又矮又小。浑身的毛雪白雪白的，找不出一丝杂毛。小狗的耳朵就像两片大树叶，垂在脸的两侧。两只滴溜圆的眼睛可有神了，像两颗黑珍珠。它纽扣似的鼻子又硬又黑，可总是湿漉漉的，真奇怪。最有趣的要数它的尾巴了。他走起路来，毛茸茸的尾巴一摇一摆，屁股一扭
3、一扭，像是在扭秧歌。师提问：同学们， 这只小狗可爱吗？ 1作者是如何描写它的外形的？（师总结 2先写了整体，再写它的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴）板书是不是按照一定顺序写的？（整体到局部） 3板书师总结：要介绍你最喜欢的动物，一定要仔细观察，按一定顺序观察，可以是从整体到局部，可以是从左往右描写的时候一定要抓住动物的特点（板书：抓住特点） ，就像我们刚才猜的谜语一样，谜语虽短，但出题的人就是因为抓住了动物的特点，而我们也注意到了它的特点，所以我们很容易就才出来了3、同学们，大家注意到了没有，整段文字的语言。 。 。那我们在写的时候啊，要多用比喻、拟人、排比的修辞手法（板书）4、今天啊，老师给大家带来
4、了一个小动物（小兔子） ，这是什么，可爱吗？那我们按照刚才的顺序观察一下：它是一只怎样的兔子，你喜欢它的哪一个部位，再看看这个部位是什么形状、颜色，3摸上去是什么感觉。再展开想象，它像什么，可以用来干什么（出示词语：雪白、嚓嚓、长长的、红红的、小绒球、三瓣嘴、小小的、小绒球、一蹦一跳、一团棉花）过渡语：同学们，刚才大家都说得很好，这真是一只可爱的小兔子啊，那你们有在家里养过小兔子吗？你知道它最喜欢吃什么吗？你觉得它什么时候最可爱呢？ 5、今天老师就以小兔子吃东西为例，我们来看下一个片段：片段二：小白兔最喜欢吃新鲜的萝卜和青菜了！每次我给它喂食时，它就一蹦一跳地扑过来，用前腿抱着胡萝卜，用它的三
5、瓣嘴津津有味地吃起来，还不断发出“嚓嚓”的声音，好像在对我说：“主人，谢谢你。 ”6、哎，这段文字呢就是在写兔子的生活习性（板书）和与它之间发生的小故事（板书） ，那我们写的时候也可以把这些写进去 。7、那生活习性都包括哪些方面呢？（喜欢干什么、玩什么、玩什么；怎样睡觉；脾气性格等）8、那这样，我们就把自己最喜欢的动物介绍清楚了，首先开头开门见山，总写你最喜欢的动物是什么（板书：开头：开门见山）中间分写你为什么喜欢它？可以从这几个方面入手（板书：中间）但是这几个方面你只要将某一个方面写清楚就行了，不用面面俱到，都写上。结尾：抒发感情，点明主题（板书）三、总结4快乐总是让人觉得很短暂，当我们还兴
6、趣盎然、兴致勃勃的时候，一节课将要结束，但是我们的快乐不会结束，我们可以把我们最喜欢的动物或是有趣的事写下来，与家人、同学、老师分享，下课！板书设计：我最喜欢的小动物开头：开门见山中间：样子：整体：身体、毛发 比喻部分：耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴 拟人生活习性：（喜好、睡觉、脾气、性格）排比故事结尾：抒发感情，点明主题 5教学反思：本次写话我主要围绕两点进行教学，一是让学生学会观察动物；二是能把动物的样子、生活习性、自己与动物之间发生过的趣事说清楚。通过课堂引导和学生的写话练习，本节课值得欣慰的一点是，学生对动物的介绍比较具体，写出了动物的特点，语言表达通顺、生动。但是还存在很多问题：我在课堂上留给学生的时间太少，没有发挥学生的积极主动性、发散学生的思维，以兔子为例，局限了学生的思维，当时如果能出示多种动物图片，让学生有选择性地描述，可能学生也能说得很好，以后要注意课堂上师只提供思路，让学生大胆发言，这样写话才能多样化；其次对于学生的评价应具体化，要让学生知道自己对，对在哪；错，错在哪，可以针对师给学生提出的要求评价学生，让学生心中有数，及时纠正；还有就是整堂课的气氛不够活跃，以后要增强课堂趣味性，形成一种更轻松的竞争氛围，让每个学生都想积极参与的课堂。总之，本节课虽然指导得比较具体，但存在的细节问题还有很多，望在以后的教学中能备好学生，把课堂放手地交给学生，相信学生！
