1、2019/6/19,第五讲 社会性发展,发展心理学教学纲要,主讲：李曙光 ,2019/6/19,第五讲 社会性发展,第五讲 社会性发展,一、性别角色社会化 （一）性别社会化过程 （二）性别发展差异 （三）性别角色发展理论 二、交往的发展 （一）依恋的发展 （二）同伴交往的发展 三、道德的发展 （一）道德发展理论 （二）道德行为的发展,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（一）性别社会化过程,1、性别概念的发展 （1）性别认同的发展 （2）性别稳定性的发展 （3）性别恒常性的发展 2、性别角色知识的发展 （1）性别角色知识：个体关于男性和女性各自适宜的行为方式和活动的认识 （2）性别角色知识
2、的发展,2019/6/19,第五讲 社会性发展,1、性别认同的发展,性别认同：儿童对自己和他人性别的正确标定 约出现在1岁半到2岁之间 性别认同线索:先依据发型特别是头发长度，其次是服饰特点,2019/6/19,第五讲 社会性发展,2、性别稳定性的发展,性别稳定性：儿童对自己性别不随年龄、情境等变化而改变的认识 一般34岁开始认识性别在人一生中是稳定不变的 性别稳定性发展早于恒常性发展,2019/6/19,第五讲 社会性发展,3、性别恒常性的发展,性别恒常性：儿童对人的性别不因外表(如发型、衣着)和活动的改变而改变的认识 一般6、7岁获得性别恒常性的认识 9岁左右，开始用言语解释恒常性,201
3、9/6/19,第五讲 社会性发展,（二）性别发展差异,1、认知方面差异 2、个性与社会性方面差异 3、性别差异产生的因素,2019/6/19,第五讲 社会性发展,1、认知方面差异,(1)数学与空间能力差异 (2)言语能力差异 (3)分析能力差异 (4)学业成就与成就动机差异,2019/6/19,第五讲 社会性发展,2、个性与社会性方面差异,（1）玩具偏好差异 （2）游戏差异：玩伴选择，玩伴数量 （3）抚育性方面差异 （4）攻击性差异：一般表现差异；攻击类型上的差异以及发展变化 （5）亲子关系,2019/6/19,第五讲 社会性发展,3、性别差异产生的因素,家庭因素：性别角色刻板印象 学校教育因
4、素：教材，教师 社会文化因素： 生物学因素：,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（三）性别角色发展的理论,认知发展理论（柯尔伯格） 性别图式理论 社会学习理论 生物学的解释（弗洛伊德） 群体社会化理论（哈雷斯）,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（一）依恋及其发展,1、依恋及其特征 2、依恋的理论 3、依恋的测量和类型 4、依恋的建立 5、依恋的阶段性发展 6、依恋类型形成的原因 7、早期依恋对后期行为的影响,2019/6/19,第五讲 社会性发展,1、依恋及其特征,（1）依恋：婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结 （2）依恋的特征 选择性 依恋者寻求与依恋对象身体亲近 双方可从中
5、获得慰藉和安全感 遭到破坏后会造成双方的分离焦虑和痛苦 双方具有和谐性,2019/6/19,第五讲 社会性发展,2、依恋的理论,（1）精神分析理论 （2）学习理论 早期学习理论 社会学习理论 （3）习性学理论 （4）社会生物学的“亲情投资理论”,2019/6/19,第五讲 社会性发展,3、依恋的测量和类型,（1）依恋测量：安斯沃斯的陌生情境测验 （2）依恋类型: 安全型 不安全回避型 不安全拒绝型 不安全混乱型,2019/6/19,第五讲 社会性发展,4、依恋的建立,（1）依恋建立的前提 首要前提：社会环境 生理前提：中枢神经系统的逐渐成熟 认知前提：识别记忆；客体永久性 （2）依恋形成的标志
6、：分离焦虑；怯生,2019/6/19,第五讲 社会性发展,5、依恋的阶段性发展,（1）前依恋期(02个月) （2）依恋关系建立期(27个月) （3）依恋关系明确期(724个月) （4）目标调节的伙伴关系(24个月以后),2019/6/19,第五讲 社会性发展,6、依恋类型形成的原因,（1）抚养质量母亲的敏感性和反应性 各种类型依恋对象（母亲）对婴儿反应的敏感性和反应性 （2）儿童本身的因素：气质特点，生理因素 （3）文化因素 亲子交往的文化差异,2019/6/19,第五讲 社会性发展,各种类型依恋对象对婴儿反应的敏感性和反应性,安全型依恋：对孩子发出的信号和需要非常敏感并迅速回应；能主动调节自
7、己行动适应孩子；积极的情感表达，充满爱抚；积极鼓励孩子探究环境，并提供必要帮助和保护；喜欢与孩子密切的身体接触 回避性依恋：对孩子信号和需要不敏感；对孩子不感兴趣，不喜欢与孩子身体接触，甚至躲避孩子接触；对孩子怒气冲冲，常以生气、发火的方式对待。 反抗型依恋：好像对孩子感兴趣，也愿意接触孩子，甚至亲密的身体接触；对孩子的信号、需求常常错误理解，或捉摸不透，不能及时、恰当做出反应；对待孩子的行为、态度多变，随自己的情绪心境而定；有时不守信用，哄骗孩子以求脱身,2019/6/19,第五讲 社会性发展,亲子交往的文化差异,Bornstein对美、日母亲与5个月孩子交往的比较研究 婴儿在环境中对外界刺
8、激产生同样的反应，并寻求母亲对他们的反应 母亲对婴儿反应有差别：美国母亲在孩子探索环境中的客体时有更多反应；日本母亲在孩子转向自己时有更多反应。 不同反应结果：美国母亲行为有助于孩子独立；日本母亲行为有助于孩子建立对自己的依赖。 在陌生情境测验中，日本儿童所体验到的压力远远高于美国儿童所承受的压力,2019/6/19,第五讲 社会性发展,7、早期依恋对后期心理发展的影响,性向假设：儿童早期依恋质量可以预测以后行为的差异，在1岁被划为安全型依恋的儿童在以后能取得更好的发展 （1）认知方面：安全型儿童以后表现出更强探索欲望、问题解决能力和良好的社会认知能力 （2）个性方面：安全型儿童表现出良好坚持
9、性及耐挫性 （3）行为方面：安全型儿童在游戏与社会交往中，显得更成熟,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（二）同伴交往的发展,1、同伴交往重要性 2、同伴交往的发展 3、同伴交往的影响因素 4、同伴交往的促进,2019/6/19,第五讲 社会性发展,1、同伴交往重要性,（1）获得社交技巧，发展社会能力：强化物 （2）提供情感支持：安全感、归属感及尊重感 （3）培养探索意识，促进认知能力发展 （4）有利于幼儿身心健康：形成自我,2019/6/19,第五讲 社会性发展,2、早期同伴交往的发展,小班：混沌期 促进小班幼儿更多交往 中班：分化期 以理解他人为准则培养幼儿的亲社会行为 大班：稳定期
10、 引导小团体健康发展 受拒绝和受忽视幼儿的发展,2019/6/19,第五讲 社会性发展,3、同伴交往发展的影响因素,外界因素：对儿童同伴交往的教育（重视、允许、创造条件、指导）；对儿童的态度与评价；对待儿童的基本方式（引导？讲理？解释？不搭理？不理解？强制命令？）；社会环境（独生子女、高楼住房） 儿童自身：个性特征；能力（认知、社交）；行为特征（主动性和正向性）；身体吸引力（长相、身高、体质、力气）；对自我社会地位的评价体验和对社交失败的归因,2019/6/19,第五讲 社会性发展,4、同伴交往的促进,（1）教师为个体交往创设有利条件 通过系列教育，帮助学生掌握交往基本技能 组织各种游戏，促进
11、个体合作和交往 日常生活中强化个体交往技能 （2）家庭教育是培养同伴交往的重要手段 创设宽松和谐亲密的家庭关系 给孩子作示范，做榜样 给孩子提供与同龄人交往的机会,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（一）道德发展理论,1、 皮亚杰儿童道德判断发展理论 （1）儿童道德认识发展的阶段 （2）研究中存在的问题 2、柯尔伯格道德认知发展理论 （1）3水平6阶段道德发展理论 （2）理论的评价 3、班杜拉道德行为发展理论 （1）理论观点 （2）理论评价,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（1）儿童道德认识发展的阶段,第1阶段：前道德阶段。约出现在45岁以前,儿童还不能对行为作出一定判断 第2阶
12、段：他律道德阶段。约出现在4、58、9岁之间,儿童对道德看法是遵守规范，只重视行为后果，不考虑行为意向 第3阶段：自律道德阶段。自9一l0岁以后,儿童不再盲目服从权威，开始认识到道德规范的相对性,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（2）研究中存在的问题,方法上的问题：两个故事给儿童展示了不对等后果，会引诱儿童忽略其中有意性；故事设计存在问题， “坏的故意性”值得推敲；故事对儿童被试的记忆要求较高 没有对道德规则与习俗规则进行区分,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（1）3水平6阶段道德发展理论,前习俗水平(主要着眼于自身的具体结果) 阶段一：惩罚和服从取向 阶段二：工具性的相对主义
13、取向 习俗水平(主要满足社会期望) 阶段三：好男孩好女孩取向 阶段四：法律和秩序取向 后习俗水平(主要履行自己选择的道德准则) 阶段五：社会契约取向 阶段六：普遍的道德原则取向,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（2）理论的评价,意义：丰富发展了皮亚杰关于儿童道德发展的理论；开阔、加深了人们对儿童道德判断这一理论的认识和了解 不足：方法上的问题；被试性别问题；没有很好区分社会习俗与道德规则,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（1）理论观点,三位一体的交互决定论 替代强化 观察和模仿,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（二）道德行为的发展,1、亲社会行为发展 （1）什么是亲社会
14、行为 （2）亲社会行为的发展趋势 （3）影响亲社会行为发展的因素 2、攻击性行为发展 （1）攻击行为发展的趋势 （2）影响儿童攻击行为发展的因素 （3）控制攻击和反社会行为的方法,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（2）亲社会行为的发展趋势,婴儿期的亲社会行为的起源 亲社会行为随年龄增长而变化 性别差异 亲社会行为的一致性和稳定性,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（3）影响亲社会行为发展的因素,认知和情感因素：观点采择；亲社会道德推理；移情；自我概念 文化和社会因素：文化背景；榜样与强化；实践与传授,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（1）攻击行为发展的趋势,婴儿期攻击行为
15、的起源 攻击行为随年龄增长而变化 性别差异 从攻击行为到反社会行为 攻击行为发展的个体差异,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（2）影响攻击行为发展的因素,社会文化和亚文化因素：文化和亚文化背景；家庭环境因素：父母教养方式；家庭系统环境；社会传媒：电视；网络 生物因素,2019/6/19,第五讲 社会性发展,（3）控制攻击和反社会行为的方法,营造非攻击性成长环境 消除攻击产生的强化结果 社会认知干预 预防校园暴力 宣泄,2019/6/19,第五讲 社会性发展,复习思考题,1、名词理解：社会化；性别认同；性别稳定性；性别恒常性；性别图式；心理双性化；替代强化 2、简要回答或论述： （1）儿童社会化主要包括哪些方面？ （2）性别差异的分析（表现，影响因素，如何应对性别差异）。 （3）什么是依恋，早期依恋对于后期心理发展有什么重要意义？ （4）简述皮亚杰和柯尔伯格的道德认知发展理论。 （5）什么是亲社会行为和攻击性行为？,
