1、我与故事人累了，喜欢独坐一室，让疲惫之身得以安宁;心累了，喜欢捧起一书，让浮躁之心得以慰藉。书是流消的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动回首读书的日子，我仍忍不住怦然心动，一路走来，山高水远，我对书始终保持着一种绵绵不尽的情感，夜阑人静，一书在手思绪万千。拜读古今中外灿烂的文学长卷，卷卷都缀满一个深深的情字，翻阅人世千般气象，万种风情的纸页，触摸书中所诉故事的经脉，展读书中人物的笑颜，捧书中文章的内涵，那行云如水的语句，花雨缤纷的意境，真挚动人的情感，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵像花瓣绽放在春阳中一般，有书的日子，充实，快乐
2、，振奋，青春的本色在书香的温润中闪光，炫彩，歌唱。作为人类灵魂的工程师，我们面对的不是钢筋水泥，建造的不是高楼大厦，而是鲜活的生命，娇嫩的心灵，祖国的未来。所以，作为教师必须锤炼自己的语言技巧，提高语言的感召力、说服力、鼓动力，拓宽自己的语言内涵，增强语言的亲和力、凝聚力、向师力，丰富自己的语言积累，再现语言趣味性、灵活性、厚重性。当我们拥有了精妙的语言技巧，高超的驾驭能力、灵活的应变能力，实际上就是拥有了一笔取之不尽的财富，那时候，我们的每一句话都会真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。而这些能力的获得，只能信赖于书，只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田，只有读书，我们
3、才能引领学生读书;只有读书，教起书来才会得心应手，左右逢源，妙趣横生，事倍功半。让研读教育名著成为我们生活方式的一部分吧，让我们的生活再添几缕书香吧!让教育先贤的智慧，把我们课改实践的前行之路照亮吧!让我们在打造绿色课堂，全面实现新课程育人目标的实践中实现我们的专业成长吧!漫游在教育书籍中，我的心潮此起彼伏，爱心与教育让我知道了为人师者要有爱心、耐心和信心;民主与教育使我明白了学生也的有说“不”的权力，我的教育理想让我懂得了一名优秀的教师要有理想、有文化、有爱心。所以，教师读书既要有栽花，也要用心插柳。与书为友吧!因为读一本好书就象严冬里遇到了炭火，它会以无私的自信给你燃起澎湃与激情。与书为友
4、吧!因为读一本好书就像酷热的夏天遇到了浓阳，在你孤芳自赏时，给你浮躁的心灵泛起轻爽的凉风。与书为友吧!因为读一本好书，就像迷途的航船遇到了航标灯，高扬理想的风帆，驶向人生的旅程。“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，眼前直下三千字，胸次全无一点尘”“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒”。与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行! 幽默：让作文语言在趣中生理高考作文语言出彩方法之三上海华东师大二附中 周来宏【彩点释义】什么是语言的“幽默”或是幽默的语言？所谓幽默的语言指的是有趣、可笑而意味深长的语言，这里有两点需要强调：一是有趣；二是意味深长。即我们的作文语言既要有趣，又要有让人回味的东西。一味地有趣而
5、毫无味道，这样的语言不是幽默，而是诙谐或者滑稽，对于我们高考作文语言来说，幽默的语言是一种境界，一种提升作文等级的较高境界。那么应该怎么做才能达到这一境界呢？让我们来看两段语言材料：【彩点例举】说话贾平凹我出门不大说话，是因为我不会说普通话，人一稠，只有安静着听，能笑的也笑，能恼的也恼，或者不动声色。口舌的功能失去了重要的一面，吸烟就特别多，更好吃辣子，吃醋。我曾经努力学过普通话，最早是我补过一次金牙的时候，再是我恋爱的时候，再是我有些名声，常常被人邀请。但我一学说，舌头就发硬，像大街上走模特儿的一字步，有醋溜过的味儿。自己都恶心自己的声调，也便羞于出口让别人听，所以终没有学成。后来想，毛主席
6、都不说普通话，我也不说了。而我的家乡话外人听不懂，常要一边说一边用笔写些字眼，说话的思维便要隔断，越发说话没了激情，也没了情趣，于是就干脆不说了。 数年前同一个朋友上京，他会普通话，一切应酬由他说，遗憾的是他口吃，话虽说得很慢，仍结结巴巴，常让人有没气儿，要过去了的危险感觉。偏偏一日在长安街上有人问路，这人竟也是口吃，我的朋友就一语未发，过后我问怎么不说，他说，人家也是口吃，我要回答了，那人以为我是在模仿戏弄，所以他是封了口的。爱朋友的启示，以后我更不愿说话。 有一个夏天，北京的作家叫莫言的去新疆，突然给我发了电报，让我去西安火车站接他，那时我还未见过莫言，就在一个纸牌上写了“莫言”二字在车站
7、转来转去等他，一个上午我没有说一句话，好多人直瞅着我也不说话，那日莫言因故未能到西安，直到快下午了，我迫不得已问一个人次列车到站了没有，那人先把我手中的纸牌翻个过儿，说：“现在我可以对你说话了。我不知道。”我才猛然醒悟到纸牌上写着莫言二字。这两个字真好，可惜让别人用了笔名。我现在常提一个提包，是一家聋哑学校送我的，我每每把有“聋哑学校”字样亮出来，出门在外觉得很自在。 不会说普通话，有口难言，我就不去见领导，见女人，见生人，慢慢乏于社交，越发瓜呆。但我会骂人，用家乡的土话骂，很觉畅美。我这么说的时候，其实心里很悲哀，恨自己太不行，自己就又给自己鼓劲，所以在许多文章中，我写我的出生地绝不写是贫困
8、的山地，而写“出生的地方如同韶山”，写不会说普通话时偏写道：普通话是普通人说的话嘛！ 一个和尚曾给我传授过成就大事的秘决：心系一处，守口如瓶。我的女儿在她的卧房里也写了这八个字的座右铭，但她写成：“心系一处，守口如平。”平是我的乳名，她说她也要守口如爸爸。 不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言和留言，流言凭嘴，留言靠笔。我不会去流言，而滚滚流言对我而来时，我只能沉默。幽默的作文语言摘录1、一听见他叫我，我在 n 秒钟之内跑到楼下，n 不大于 10。2、他满心欢喜地袋鼠一般跳着回家去了。3、老师的问题仿佛是一道美味可口的红烧狮子头，同学们举起叉子一样的手臂抢着要吃。4、如果
9、我喜欢做这道题，我就会用 150%的精力对付它；可惜我只有 1%的精力，所以我不想做这道题。5、下课的铃声悠悠地勾走了我的心，座位上只留下一个壳。6、张信哲的爱如潮水唱得如痴如醉，我正在经历的愁似太平洋，令我特别感伤。7、我急得汗水直流，如果每一滴汗水都是一颗金豆子，那么我肯定比李嘉诚还有钱。8、我课后讲话像机关枪，上课像熬夜的大灰狼；我踢起足球来像巴乔，可是我的成绩像茄子打了霜。9、老师的目光比美国的 EP-3 电子侦察机还灵敏，交谈的话语如激光制导的导弹精确地直击心脏。10、语文作业后做数学讲义是一种休息，数学讲义做完后读英语书也是休息，文理搭配，干活不累，相互调节，就是休息，因此我们这批
10、学生永远在休息。11、这几天的运气糟糕透顶，刚才一杯水把满嘴的牙缝都塞满了。12、面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬。13、那件不愉快的事情已经被我删除了，放在了回收站；而那些快乐的事情就会一次次的被复制出来细细品尝。14、终于下雨了，等我跑到家时，时，浑身是水，我只好“啊嚏、啊嚏”地表示感谢。（http:/ 万广磊）【彩点分析】从上面两则材料看，一则是名作家贾平凹的作品，一则是从学生作文里挑出来的幽默的句子，从这些材料里，我们可以归纳出作文幽默语言的基本元素：1、夸张或夸张与比喻相间而用。夸张是让事物的特点更明显，而比喻则是使深奥的事情简单化、通俗化，两者合
11、用，能够产生强烈的幽默效果。比如：“话虽说得很慢，仍结结巴巴，常让人有没气儿，要过去了的危险感觉。”“我一学说，舌头就发硬，像大街上走模特儿的一字步，有醋溜过的味儿。”“老师的目光比美国的 EP-3 电子侦察机还灵敏，交谈的话语如激光制导的导弹精确地直击心脏”，“面前是一锅沸腾的题海，油烟四起，我们在这个油锅中拼命挣扎，忍受着煎熬。”等等。夸张和比喻中包含了作者对描写对象的独特情感。2、挪借。即借用彼行业的术语描述此行业的行为。“那件不愉快的事情已经被我删除了，放在了回收站；而那些快乐的事情就会一次次的被复制出来细细品尝”。“删除”、“回收站”、“复制”都是电脑操作用语，把它们挪借到表达对生活
12、的态度上，这一挪借让人感到自然熨帖，而又妙趣横生，理趣盎然。3、婉曲：即不直接表达自己的意思，而是含蓄地换一种说法，同时让换说的语言出乎意料之外而又在情理之中，从而构成幽默。比如：“我写我的出生地绝不写是贫困的山地，而写出生的地方如同韶山，写不会说普通话时偏写道：普通话是普通人说的话嘛！”一个小小的曲解却是作者匠心所在，写出了作者不会说普通话的尴尬和自我安慰的心理。“终于下雨了，等我跑到家时，浑身是水，我只好啊嚏、啊嚏地表示感谢”。把感冒的表现用来表示对雨的盼望和雨水到来的喜悦，不能不让人忍俊不禁。4、虚实转换。即把看不见摸不着的事物实化，把实实在在的事物虚化。比如“下课的铃声悠悠地勾走了我的
13、心，座位上只留下一个壳。”把“心”实化，把“铃声”拟人化，在幽默中写出作者对下课的渴望。“张信哲的爱如潮水唱得如痴如醉，我正在经历的愁似太平洋，令我特别感伤。”“爱”和“愁”都是很虚的概念，但是作者让它实化，且用夸张和比喻相间的方法构成幽默效果，写出了作者听歌时的独特感受。5、别解。即对我们熟知的概念进行另外的解释，而这个解释似乎有些道理，用这个解释去看待某些现象，就会得出荒谬的结果，从而构成幽默。比如：“语文作业后做数学讲义是一种休息，数学讲义做完后读英语书也是休息，文理搭配，干活不累，相互调节，就是休息，因此我们这批学生永远在休息。”你能说，作者对“休息”的理解没有某些道理吗？可是结论却让
14、我们忍俊不禁，这便是别解的功效。6、多义误解。“别解”是有意而为之，“多义误解”则是语言本身的多义性而形成的错误理解，而这种错误理解确确有令人捧腹的效果。比如，你对一个幼儿园小朋友说：“我要给你点颜色看看。”孩子不但不会害怕，他还会问你“你给我看上面颜色呢？”在贾平凹的说话里，“莫言”的幽默不就是这样造成的吗？7、拗转。“拗转”指的是从说话者的第一句话里你得出的结论与说话者最终的表达意图完全相反，因为出乎意料而造成幽默。比如，当你听到朋友说“我的电脑水平不是你想象的那么低”的时候，你的第一反应肯定的是朋友的电脑水平还可以，其实朋友的结论是“我的电脑水平比你想象的还要低”，听到这一结论，你能不为
15、之喷饭吗？这便是拗转的功效。除了上面的几点外，幽默的元素还有许多，而这几点是最基本的，我们要使自己的作文语言幽默起来，关键还在于我们平时写作时有意识地进行尝试，尝试多了，我们自然就能灵活运用了。当然，尽管语言的幽默能让我们开怀，但幽默不是我们写作的目的，我们需要做的是用幽默的语言表达我们的观点，像贾平凹的说话，就是借助于幽默语言表达他对“说话”及人生哲学：“不会说普通话，我失去了许多好事，也避了诸多是非。世上有流言和留言，流言凭嘴，留言靠笔。我不会去流言，而滚滚流言对我而来时，我只能沉默。”这样，我们在笑口常开之时，就能够得到人生的启迪，而这才是最为重要的。【请你试写】请按照所提供的场景、心理
16、等用幽默的语言来表达。1、看到许多骑自行车下班的人在雨中前行；2、站在路边等人，心里很着急；3、大街上人太多，非常拥挤，寸步难行；4、课堂上很吵闹，你很着急；5、妈妈为你端来一杯牛奶，并看着你喝；6、看书时非常疲倦；7、在公交车上，手拉横杠站着时的形态；8、看见一个人手提很重的物品；9、想像今天的人如果学古代隐士隐居的结果；10、渴极了的人终于得到一瓶矿泉水时喝水的情形。幽默给语言带来生动,这是不言而喻的。语言大师老舍在一篇题名谈幽默的文章中也说“文字要生动有趣,必须利用幽默。旧本作家鹤佑见辅认为 :“幽默即是诉诸我们的理念的可笑味,则在可笑味所由来之处,必有理由在,那是大抵从理性的倒错 而生
17、的。”任何语言本身并不幽默,领悟 模仿 造“读写一体”幽默语言写作教例 教师 CN(TeacherCN.COM)依法保护知识产权，倡导网络文化，部分内容来自网络，如果我们的文章涉及或侵犯您的有关权益，请即时与我们联系，请注明网址及文章，我们会即时处理或删除，感谢您的合作！转载声明：如果您要转载本站文章，请载明出处“教师 CN”。特别声明：教师 CN 部分文章需征求教师 CN 同意方可转载，请与我们联系，经允许后再行转载。浙江省江山中学 郑逸农 (本文发表在中学语文教学2000 年第 9 期。) 教学设想 我国传统语文教学的经验之一是读写一体，在读范文中学写作，将范文当作写作的样例，让学生仿照样
18、例进行写作迁移训练。语文教材中有不少文质兼美的范文，这些范文在思想立意、材料安排、语言表达等方面都可作为读写一体训练的选择点。单就语言表达来说，风格就多种多样，其中美国著名作家欧亨利的警察和赞美诗(以下简称警文)风格幽默，活泼机智，很值得学习。幽默是智慧的结晶，它往往充满着丰富的文化内蕴。高中学生特别是高三学生已经有较好的语言基础和文化积淀，因此我在教学高中第五册警文时设计了“读写一体”幽默语言写作教例。 教学目标 领会警文幽默语言的表达效果和表达方法，进而能较准确地用幽默的书面语言表达自己的思想感情。 教学步骤 分三步：第一步，领悟警文幽默语言的丰富内涵，并根据此文归纳出幽默语言的表达方法；
19、第二步，模仿警文幽默语言的表达方法，将一段平常的语言“翻译”成幽默的语言；第三步，摆脱模仿，自己独立灵活地进行创造，写出自己的幽默之作。具体如下。 一、领悟 首先是直接领悟。在和同学一起分析了警文的人物性格和主题思想后，我让大家默读一遍课文，将幽默的语言画上横线，并细细咀嚼品味。 然后深入领悟。我让同学把画上横线的幽默语言换成平常的说法，然后对这两种语言进行辨析比较，以更深入地领悟幽默语言的特有表达效果。通过比较，他们的理解更清晰，领悟更深入。例如：“多年来，好客的布莱克威尔岛监狱一直是他的冬季寓所”是幽默的说法，平常的说法则是“多年来，他总是在布莱克威尔岛监狱度过冬天”。前句用上“好客”、“
20、冬季寓所”使得布莱克威尔岛监狱充满了温馨和诱惑，流浪汉苏比自然对它向往有加了。后句的表达则使监狱失去了吸引力。再如：“苏比离开了百老汇路。看来靠打牙祭去那个日思夜想的岛是不成的了。要进地狱，还得想想别的办法。”“日思夜想”让读者真切地感受到苏比想进监狱的强烈愿望；“打牙祭”则又充分反映了苏比穷极无聊的心态；“要进地狱，还得想想别的办法”进地狱居然还要再三地想办法，强烈的反差突出了苏比心理的反常。换上平常的表达则是“苏比离开了百老汇路。看来靠到饭店里白吃一顿这个办法争取被捕是不成的了。要进监狱，还得想想别的办法。”相比之下，这种表达既苍白又乏味，既不能确切表现出苏比想进监狱的迫切心情，又无法给读
21、者带来轻松滑稽的阅读快感。 比较之后，我让同学归纳出本文幽默语言的主要几种表达方法。先让他们上下桌一起讨论，讨论之后全班交流，师生共同归纳整理。归纳出的主要方法有以下几种：反语。比如“好客的布莱克威尔岛监狱”，“警察那双可爱的手”。夸张。如“去那个日思夜想的岛是不成的了”，“由他组织一个单人财务委员会的时候到了”。比喻。如“他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺”，“这是杰克弗洛斯特的名片”(将枯叶比作名片)。拟人。上面的“杰克弗洛斯特”就是“霜冻”的拟人化称呼，另外还有“那只险遭暗算的野鸭的不体面命运也从而得以扭转”，“他无缘结识钱大爷，钱大爷也与他素昧平生”。借代。如用“葡萄、蚕丝与原
22、生质的最佳制品”代指美酒、华丽衣服和上流人士，而“苏比站定了不动，两手插在口袋里，对着铜钮扣直笑”一句则将警察戏称作了“铜钮扣”。反常法。如“被捕只是一个绯色的梦”，“苏比一直过了五个街口，才再次鼓起勇气去追求被捕”，“看来他的自由是命中注定的了”。此外还有联想、引用等方法，而且作者有时在一句幽默的语言里综合运用了多种方法。 二、模仿 通过上一步的领悟，学生对幽默语言的表达效果有了深切的感受，对表达方法也有了基本的了解。这时大家兴趣高涨，表现欲望强烈，自己也想“幽默幽默”。机不可失，我马上引导他们进入运用的初始阶段模仿。可怎样模仿效果才好呢?我在上一步的“领悟”阶段采用的方法是让学生将原文的幽
23、默语言换成平常的说法，这一步我就把它倒过来，向他们提供一段用平常说法写成的话，要求换成幽默的语言。这段话由我自己编写，生活气息较浓郁，学生有发挥幽默的自由空间。出示语段时，我提出了以下要求：尽可能把刚才归纳的幽默语言的表达方法运用起来；能换的地方尽可能换(但不要机械地每处必换)；允许“意译”，只要意思一致就行，不一定一句对一句地“直译”，原文一句，也可“翻译”成几句，甚至可以分段，允许有自己的创作自由。 例段如下： 母亲说我头发凌乱不堪，同学说我头发横七竖八。我却不以为然，现在不正流行这样吗?你们想学还学不到呢!母亲向来民主，可这次也忍不住了，一天，她把我拉到镜子前，要我好好看看自己的模样，然
24、后要我去好好理个发，做个发型。母亲这么一说，我可高兴了，骑上一辆破自行车，去了一家不远不近的理发店。理发店师傅非常认真也非常艰巨地给我理起了头发。半个小时后，发理完了，我看看镜子，满意极了，骑上车，兴高采烈地回家了。一路上听到什么都觉得悦耳，看到什么都觉得顺眼。 训练结束后，我要求他们同桌间互相评改，“去粗取精”，“精益求精”，然后推出一位较好的参加全班交流。下面是一位女同学参加全班交流的习作： 老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草也不如，同学说我的发型有点谢庭锋的“叛返版”的模样，也就是“强盗般”的。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元 1998 年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直后再剪得
25、参差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“乱发”吗?我这叫“天然去雕饰”，又省 money 又 cool!你们花钱还做不成这么粗犷自然呢! 老妈向来民主，任我自由发展。可有一天，老妈竟也把我拉到镜子前：“女儿啊，瞧你这样的花容月貌，总不能让你老妈我视觉受刑啊!”“多谢母亲大人关心，这是我的性格特色个性爱好嘛!”可自己也不由自主地瞟了一下镜子，呀，我的妈，那是什么呀!“打破常规，去修剪一下，搞个发型。”老妈发布了“圣谕”。发型?好玩!老妈圣明，恭敬不如从命。 骑着那辆除了铃不响其它什么都响的“宝马”一口气狂奔五千米，直冲目的地。 理发厅里，小姐的纤纤玉指在我头上执行着神圣的使命，剪刀、梳子、夹
26、子一齐上，开始了艰巨的“拓荒工程”。想当年我们三五九旅进驻南泥湾开荒种地大概也就这情形。 半个小时后，大功告成。自我感觉非常棒，一百二十个满意!热血直往上涌，心情好得不得了。在“宝马”“美妙音乐”的伴奏下，回家路上天也蓝鸟也欢，就连平时最怕的邻居家的那只高大威猛凶狠的纯种德国大狼狗也变得友善起来，可爱起来! 这位同学把夸张、反语、联想等幽默手法用得如此贴切自然，真让我感到一百二十个的满意!全班同学听了也深受鼓舞，信心大增，于是纷纷回过头来继续修改自己的“译作”，并且还总结出了一些同学存在的两小点不足，一是还不够幽默，不够浪漫；二是幽默不“纯”，间杂着讽刺。于是我进一步引导他们：要尽情释放，大胆
27、夸张，充分联想，让自己的“译作”尽可能幽默；同时应通过幽默语言营造出轻松友善的氛围，给读者一种愉快情绪的感染，不能夹带讽刺。 模仿训练当然不能只练一次，还应有第二次、第三次，而且还要书面训练与口头训练交替进行。这里权且略去不表。 三、创造 模仿训练到一定熟练程度之后，就要让学生丢掉“拐杖”，摆脱模仿，自己独立灵活地进行创造。这时候，如果给他们规定题目，限定内容，他们就不一定幽默得起来。所以这阶段最重要的是给他们创造的自由。 我的办法是让他们自己选择一个生活中经历过的有趣有味的事，自拟题目，独立成文，字数 1000 左右。时间上也给他们自由：一个星期。 一个星期后，我利用两节连课让同学评改、交流
28、，以上下桌 6 人(或 4 人)为一小组，小组内互相评改讨论，反复切磋琢磨，然后每小组选出最好的一篇参加全班交流。 下面是参加全班交流的一篇习作。 当导演的日子 99 届高三(4)班周宇 像往常的中午一样，做完作业正打算趴在桌子上“休养生息”，却听见教室那边有人在“狼嚎”：“周宇，有人找。”我抬头一看，是初中的老同学，个子不高却满脑袋的鬼点子。“凶多吉少。”我自言自语地走出教室。“哎，周宇，元旦汇演你帮我们写个小品，要好一点，星期天交给我!”说完转身走了，留下一个茫然失措的我，也引出了一连串啼笑皆非的故事。 “女大十八变” 当我如期完成这个“跨班级联合小品”的稿子时，那位个儿不高的“剧务”又给
29、了我一张名单，要我挑几个演员，还给我加了个好听的大头衔导演。而当我看到白纸黑字清清楚楚地写着“毛丽艳”三字时，大吃一惊。其吃惊程度不亚于看见萨达姆侯赛因和比尔克林顿在一个春光明媚的下午共进午餐。她是我们初中时的老班长，凶得连男同学见了也退避三舍，并取其绰号曰“母老虎”。让她演小品，无疑是让唐太宗打计算机，风马牛不相及。但怀着一丝好奇，我还是在她名字后打了个圈。 但更令我吃惊的是第一次排练时，她自然而出众的表演无可挑剔，甚至很多地方是我原先根本没想到的，而且她的脾气也好多了，和以前简直判若两人。当我张着嘴看完这一场演出后，捅了捅身旁一位故交：“她什么时候披上羊皮的?”老友一笑，颇为深沉地说：“周
30、导，女大十八变嘛!” “此恨绵绵无绝期” 稿子有了，接下来便是无休止的排练。 因为我们起步较晚，大家又不愿占用平时的学习时间，于是排练便统统被安排到了周末的晚上。起初大家还都兴趣盎然，一个个很投入。但过了不久，大家将小品中的笑料一个个揪出来笑得索然无味后，才发觉原来演戏是一件十分枯燥的事。没兴趣了，厌恶之心也就滋生了，大有“此恨绵绵无绝期”之感。于是我便不得不拿出最后一张王牌：“如果连预选也没上，以前花的功夫不都白费了吗?”大家低头一算，都觉得这个亏可不能吃，于是又咬着牙，硬着头皮排练，似乎觉得红军二万五千里长征也不过如此 失败与炒土豆丝 元旦汇演的那个晚上，是我两颊细胞频繁做热运动的一个晚上
31、。那晚我亲眼目睹了我们小品的惨状，简直惨不忍睹。刚开始时连道具也没带齐，后来又因为音响太差，练习得又不熟，居然出现了长达两分钟的冷场。如果当时在我头顶放个煎锅，我的火气准保可以煎熟一条大鲸鱼。终于熬过了那感觉长达几个世纪的 10 分钟，下了台，大伙一个个耷拉着脑袋，一声不吭。 为了调节一下气氛，有人提议去吃大排档，于是，一伙人便风风火火直杀城中路。我们这个年龄，无论什么事来得快，去得也快，还未到城中路，大家已把不快的情绪抛到九霄云外，开始谈笑风生了。找了家大排档，大家不约而同点了土豆丝。这可能又给国内外营养学家提出了一个新课题：“土豆中是否含有某种抑制不快情绪的维生素?”不久，夹着丝丝焦味、脆
32、黄脆黄的土豆丝端上桌来。一阵狼吞虎咽，三大盘土豆丝马上有两盘见了底，于是大家又要了几个汤点：饺子、馄饨。这一回大家可文明多了，颇具绅士风度其实因为肚子已被土豆丝填饱了，“衣食足而知礼节”。肚子填饱了，大家的话匣子也就打开了，于是谈教训，谈经验，天南地北，古今中外，和着阵阵欢畅的笑声，夹着土豆丝绵绵的香味，给这朵平淡生活中激起的小小的浪花划上了一个不圆满的句号。 幽默佳作，精彩之至!作者那份睿智和机灵令人折服，通篇诙谐、幽默，轻松活泼，充满了丰富的文化内蕴，也洋溢着青年人的朝气。交流过程中全班同学不时哈哈大笑，前仰后合，还有的同学拍桌叫绝，整个教室里充满了欢快的气氛。 不久，这篇习作发表在校文学
33、刊物小荷上；再不久，又发表在全国性刊物作文通讯99 年第 6 期上。这一内一外的发表，竟引来了不少“追星族”，很多中学生读者纷纷给“周导”写信，表达自己的敬佩乃至崇拜之情。一时间，周宇同学还真成了一颗幽默新星。 领悟，模仿，创造，这是我的“读写一体”写作教学三步曲。本文是其中的一例，不揣浅 陋， 草撰成文，与各位共享，也请各位赐教。 如何使作文语言幽默诙谐作者：张苑勋 文章来源：本站整理 点击数：159 更新时间：2009-12-9【高一视频课堂】 【高二视频课堂】 【高三视频课堂】 【名师讲解高中课程】 【各地大学网址导航】作文的语言如果诙谐幽默，能轻松地诙谐调侃，辛辣地讽刺嘲笑，让文章理趣
34、盎然，那将会给评卷老师留下深刻印象。作文的语言如果诙谐幽默，还可以使枯燥的道理赏心悦目，平常的观点主张阐述的妙趣横生，给人以无穷的回味和智慧的启迪，那将又会以思想深刻吸引评卷老师的眼球而取得高分。古人相信“情欲信，词欲巧” （文章内容要有真情实感，遣词造句要巧妙） 。我们写文章也需要掌握一些使语言幽默的技巧，而使我们的文章能够独秀于万千试卷之中。该如何使语言幽默诙谐呢？建议大家可以从以下几个方面考虑：一学会巧妙使用可以使语言幽默的修辞方法。幽默常用的修辞方式有讽喻、夸张、双关、反语、析字、飞白、仿拟（包括仿词、拟句、仿体、拟调等）等。能够很好地掌握这些修辞方法，对于生动我们的语言会很有好处。比
35、如：利用形象的比喻来说明事物的性质，可以使语言既幽默又生动。前一段时间流行在网上的有关教师工作辛苦的段子：所谓“教师” ，就是“起得比鸡还早； 睡得比小姐还迟；责任比主席还大；催作业比黄世仁还狠；赚得比民工还少；言行比奴隶还谦卑；过的比乞丐还窝囊；名声比汉奸还差；生命比蚂蚁还脆弱”的那一群人！就是用形象的比喻来自嘲教师这个职业是个吃苦受累挣钱很少的活。教师的生命质量在诙谐的调侃中显现无奈。绝对够“麻辣” 。再比如夸张，也是常用的幽默技巧。夸张能摆脱生活逻辑的束缚，给人以新异的刺激，使人觉得风趣盎然。马克吐温外出，火车开得很慢。正好有人来查票，马克吐温干脆递给他一张儿童票。查票员说：“你真有意思
36、，我看不出您还是一个孩子哩！” 马克吐温答道：“现在我已不是孩子了，但在买票上车时是的。 ”试想，生活中火车速度再慢，也不可能出现马克吐温所说的情况，正因为夸张达到极限，远远超出了现实，才会有奇妙无比的谐趣。将夸张与比喻结合在一起，也能达到相同的效果。赵树理小说小二黑结婚中在以夸喻的口吻描写了三仙姑“老有俏”的令人发笑的肖像。 “只可惜宫粉涂不平脸上的皱纹，看起来好像驴粪蛋上下了霜。 ”双关语、歇后语运用得好，都能一箭双雕，也很是幽默。美国第 38 任总统杰拉尔德R福特有一次回答记者提问时说：我是一辆福特，不是林肯。众所周知，林肯既是美国很伟大的总统，又是一种最高级的名牌小汽车；福特则是当时普
37、通、廉价而大众化的汽车。福特说这句话，一是表示谦虚，一是以幽默的口吻表明了自己是大众喜欢的总统。歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐幽默于一体，集中反映了我国劳动人民的聪明和才智。运用歇后语生动形象的表现力或说明某种观点，或描写某种事物，都会收到了很好的表达效果。在这里就不再举出实例了。反语和析字都可以举生活中的实例来说明其幽默效果。北风呼啸，大雪纷飞，有人故意说：“今天的天气很热呼啊！”这种说法让人忍俊。著名书法家启功先生有一次住院，一个老朋友听说了，就打电话过来问，启功接过电话慢慢的说：“我已经鸟呼了。 ”对方不明白，启功又说：“只差一点就乌呼了！”听了这话，对方和他身边
38、的人，都哈哈地笑了起来。启功先生这里就是不自觉地运用了离合字形的析字法达到了幽默的效果。再说仿拟，只举仿词吧。仿词，就是在现成词语的比照之下，更换词语中某些词或词素，临时仿造出新词语。这种手法能够突破现行语言规范的束缚，仿造出一个与前面出现过的词语意义相反或相近的词语，提高语言的表达效果。它会不由分说地把你裹挟到一种明快犀利、生动活泼的语言氛围中。如某局长下乡“抓点” ，共索取土产品价值达 30000 元当地群众评论说：“这哪是抓点，明明是吃点、喝点、整点、拿点啊！”使用“点” ，这一同音词从不同角度辛辣地讽刺和一针见血地揭露了那些以“抓点”为名而大肆搜刮老百姓的人。这种一词多仿语言形式，显示
39、出新鲜而风趣的语言魅力。二使用语言的时空交错来达到幽默的效果。语言的时空交错是指将不同的行业的专业术语互相交错使用，也指的是同样的语言用到不同时代的语言环境或不同时代的人身上，还指的是褒词贬用、贬词褒用、俗词雅用、雅词俗用，也还指故意的调整语序，将句子中的词语的次序调整，比如这样说：“你命好，有儿子孝顺；我呢？我得孝顺儿子。 ”以上这些方法都会取得幽默的效果。三讲究含蓄铺陈会使语言幽默。含蓄是含而不露，话中有话，意在言外。含蓄表达是表现幽默的一种令人拍案叫绝的技巧。运用这种技巧的关键是要真假并用，曲折地、间接地，且带有很大的假定性，把你的意见少作歪曲，使之变成耐人寻味的样子，通过歪曲形式来使对
40、方领悟你真正的意思。有这要一个例子能帮你懂得如何运用“含蓄表达”法的幽默艺术：有一个法国饭店老板，脾气非常暴躁。一天，有位客人来吃饭，刚夹了一口菜，嘴里便道：“好苦，好苦！”老板大怒，不由分说把客人绑了起来。这时来了另一位客人，问老板为何捆人。老板回答：“我店的饭菜明明新鲜可口，这家伙偏说是苦的，你说该不该绑？”来客说：“可不可以让我尝尝？”老板连忙送过刀叉。容人吃了一口，对老板道：“你放了这个人，把我捆起来吧！”后一位顾客显然机智地运用含蓄表达法，幽默地表达了老板的饭菜确实是坏的。使用铺陈的手法，能达到幽默诙谐的效果。马来西亚柔佛市的交通安全标语：“阁下，驾驶汽车，时速不超过 30 公里，可
41、以饱览本市的美丽景色；超过 60 公里，请到法庭做客；超过 80 公里，欢迎光顾本市设备最好的急救医院；上了 100 公里，祝君安息吧！”用亲切幽默的语言向人们宣传安全行车的道理。简语繁说，画蛇添足，也能使人发笑。比如，两个老同学见面，谈起近况，一个人说一年光奖金就 10000。另一个很吃惊。前一个人接着说单位是角，也有叫毛的。相视大笑。四故意的曲说也能造成幽默的效果。曲说是指写文章或说话时，为了一定的表达需要，有意巧妙地对有关词语进行曲解或借题发挥，以造成幽默诙谐的语言特色，增强表达效果。如：一次，著名国画大师张大千宴请梅兰芳等社会名流。宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒时说：“梅先生，你是君
42、子，我是小人，我先敬你一杯。 ”梅兰芳不解其意，忙含笑问：“此作何解？”大千先生笑着答道：“你是君子动口，我是小人动手。 ”引得宾客为之大笑。幽默的技巧还有很多，这里就不一一列举了。但是有一点是一定要强调指出的。如果光知道使用以上的技巧，那么你的文章就可能滑入了油腔滑调、庸俗戏谑俗套，变成了装腔作势，低级趣味的外露。也许只能是博得廉价的一笑，而不会给人以意味深长的启迪。要想文章语言真正是诙谐幽默的，我们必须做到从容平等的待人，超脱乐观的生活；要雍容大度，不斤斤计较；知道体谅他人，有一种宽容的精神。能够广泛涉猎，充实自我，具有广博丰富的知识，不断从书籍中学习，在日常生活中撷取。更要有深刻洞察社会
43、世象的眼力，审时度势、机智敏捷的捕捉事物本质的能力。当然最重要的是，你必须是一个心胸开阔，机敏睿智的充满幽默感的人，否则，你使用再多技巧也没有用，只能是让人觉得在哗众取宠或者是在做作罢了。转载本文时请注明转自大鹏语文网 ，原文地址：http:/ 赵瑞林 幽默是大智慧的体现，它往往以独特的视角、特有的方式来品评人物，反映社会生活，让人在轻松愉快中明白作者的意图。幽默语言精练，言简意丰；构思奇巧，浑然天成，且这些手法产生的效果迅速而直接。由于它短小精悍，言近旨远，深受读者喜爱。无论是思维训练还是写作教学，幽默都可以说是最为精致的范例。长期接触幽默可以形成一定的“幽默思维”。幽默思维是一种较高级的思
44、维形式，善于从常人想不到的角度来思考和表达问题。下面从三个方面说说幽默与写作思维训练的关系。 一、幽默与语言思维训练幽默修辞解读练习（）：阅读这则幽默，然后回答问题。清末一次科举考试中，一考生在试卷末写道：“我乃李鸿章大人之亲妻。”他误将“ 亲戚”写成了“亲妻 ”。阅卷老师批：“断不敢娶！ ”文中“断不敢娶！” 有两种意思，一种是：考生是 所以不敢 ，另一种是：考生是 ，所以不敢 。幽默中考生因失误而造成谐音，批阅老师将错就错，一者说你这样的考生我是不同意录取的，另一种意思是你是李大人的妻子，我是不敢娶（取）的。这种练习容易激发学生的阅读思考兴趣。幽默中经常使用比喻、夸张、借代等其他修辞手法来
45、表现幽默效果，让人读后有一种妙不可言的感觉。练习（）：阅读鲨鱼的午餐，在空格处填上恰当的词语使之具有幽默效果。一只鲨鱼看见一个帆板运动员驶过来，高兴地说：“准备得真周到，午餐有了，就连 和 都准备好了。”（盘子、餐巾）这里把运动员比喻为午餐，是一个铺垫，是为了突出把帆板的板比喻为盘子，把帆比喻为餐巾。“准备好”的拟人效果也非常好，鲨鱼的食物是凭自己去猎取的，今天人类可真客气，还把午餐送上门来了，服务还特别周到。这种运用个人视角产生的表达效果自然独特，在文学作品中也比较常见。我们在幽默语言训练中，应鼓励学生多运用独特的社会经验，独特的视角去写自己的生活。如一个同学在写一位同桌的外貌时，是这样写的
46、：“她长得算不上美丽，但有张瓜子脸，美中不足的是瓜子炒焦了。”多么富有生活气息的语言！个性化的语言由于学生积累的严重不足，在作文中表现出千人一面，人云亦云的现象，个性化的作文更是凤毛麟角。我们在教学中应引导一些基础较好的学生努力形成自己独特的写作风格，发展语言个性。练习（）：阅读幽默旧病难改，在空格处填上恰当的喻体。有一位媳妇，人送外号“馋媳妇”。除非她不说话，一说话，张口就准说吃的东西。有一天，丈夫准备外出做买卖，就让“馋媳妇”出门看看天气怎么样。“馋媳妇”开门看了看，一进屋就说：“哎呀，天正下大雪呢，那雪白得就像 似的。” （白面）“雪下得有多厚？”“有 那么厚。” （锅饼）丈夫一看“馋媳
47、妇” 的老毛病又犯了，就上去打了她一个耳光。“馋媳妇”摸着被丈夫打肿的脸，说：“你好狠心哪，把我的脸打得像 似的。”（发面馒头）儿子一看妈妈挨了打，就哭了。“馋媳妇”一把搂过孩子，边给儿子擦眼泪边说：“ 好宝宝，别哭了。你哭得抽答、抽答的，就像声音。”（吃面包的）文中的“馋媳妇” 在生活中可能很难找到，但有自己独特语言风格的人物确实有很多。由于职业不同，地域差异，兴趣爱好，地位身份有别等原因使得生活中的每个人都拥有一套自己独立的言语系统，并自觉不自觉地运用着。鲁迅、老舍、沈从文等语言大师们都非常善于运用这一点，他们笔下的人物有着鲜明的个性色彩。训练时可以让学生预先观察一个有语言特色的人物，并记
48、录下他的语言，然后与班上同学交流。语言的繁简名家在写文章时，有时惜墨如金，有时汪洋恣肆，行所当行，止所当止。金庸在射雕英雄传中以幽默的笔调说明了语言繁简的关系要根据中心需要。写战书是“你要战，便作战！”而邀请书则不能“朕有事，便即来！”请看：练习（）：阅读故事讲话太长后，在空格处填上一句话，使故事具有幽默效果。在乡下工作多年的老邮递员约翰死了，葬礼办得很气派，整个地区的人都来参加。多年来，约翰一直辛辛苦苦地为这个地区的人服务，牧师觉得，他应该再讲点什么，以此向约翰表示感谢，于是站在棺材旁念了一首诗：“冬天，当大雪纷飞、寒风刺骨的时候，他来了；春天，当道路泥泞、沼泽为患的时候，他来了；夏天，当尘
49、土飞扬、太阳灼热的时候，他来了；秋天，当秋雨绵绵、寒气袭人的时候，他来了。”从教堂出来后在回家的路上，阿尔宾对他的邻居奥洛夫说：“奥洛夫，牧师今天的讲话很不错。”“是的，很不错，但没必要那么长，实际上只需说 就够了。”（在各种鬼天气里都来）幽默借两种人说不同的话来表达同一件事，产生不同的表达效果，让人在笑中明白了语言繁简对表达效果的影响。牧师以铺排的语言表达对约翰的悼念，而邻居以调侃的语调表达自己的看法，很显然，邻居的口吻不太符合当时的语境。训练学生以繁简不同的语言来表达同一件事，有利于处理好中心与详略的关系。二、幽默与创造思维训练换一种方式表达幽默效果的产生多是因为“与众不同”。不同的思维方式，产生
