1、23出国与就业Work & Study Abroad成才就业“网络红人”对“90后”大学生价值观的影响张雪莉 张 欣 贾立平 河北农业大学人文社会科学学院陈宏硕 河北联合大学电气工程学院【摘要】 近年来，随着网络媒体的飞速发展，“网络红人”现象成为一种后现代主义文化景观。“90后”大学生作为媒体关注的焦点，其价值观正处于形成的重要阶段，极易受到网络文化环境的影响。“网络红人”现象过多的媒体宣传和商业炒作对“90后”大学生具有很强的煽动性和影响力，容易使他们的价值观趋于世俗化和功利化。本文将通过对“网络红人”现象的分析，重点阐述它对“90后”大学生的价值观影响，并对此提出了一些有效的应对措施。【
2、关键词】 “网络红人”；“90后”大学生；价值观伴随着网络媒体的迅猛发展，“网络红人”利用网络传播的快捷性、开放性、广泛性、大众性和参与性的特点，以其迅雷不及掩耳之势一批又一批的涌现在大众面前。“网络红人”是指在网络上受到网民追捧而走红的人。他们其中不论是才华型还是真、善、美型，搞怪型还是暴露型，炫富型还是幕后推手型，都出其不意地吸引着大众的注意力。“90后”大学生是网络的宠儿，对于网络具有先天的适应性，但是这一群体的认知水平、辩别能力不够成熟，面对纷繁复杂的“网络红人”现象往往难以作出正确判断，容易盲目跟风，从而形成一个混乱的价值体系，影响其将来的生活态度和行为模式。一、“网络红人”的分类（
3、一）凭借艺术才华走红。慕容雪村的成都，今夜请将我遗忘被誉为“中国内地最红网络小说”；宁财神创作的情景喜剧武林外传火爆全国；安妮宝贝以告别、流浪、宿命为题材的小说引起网坛轰动；“旭日阳刚”、“筷子兄弟”、“西单女孩”凭借一技之长和积极健康的形象赢得了众多网民的赞誉。（二）凭借真、善、美走红。“民间慈善家”阿里木，勇救落水者铁飞燕、“百年义渡”万其珍，这些“网络红人”以其善良、自强、担当的品格，在平凡的生活中创造传奇。（三）凭借搞怪作秀走红。一个自称是“我国两千多年来第一个懂得了生命意义的奇女子”的芙蓉姐姐；一个是扬言“宇宙无敌超级第一自信”的凤姐，两位“网络红人”靠一些令人匪夷所思的雷人雷语在网
4、络窜红。（四）凭借暴露、不雅照走红。你露胸，她露腿，你露臀，她全裸。木子美、苏紫紫、干露露、兽兽、闫凤娇等“网络红人”以身体为载体的，以低俗当做准绳，在公众的万种争议中勾勒出一幅幅极品化的献丑图。（五）凭借炫富、拜金走红。“易烨卿”在天涯社区毫无顾忌地发表鄙视农民工和其他物质条件相对低下的社会阶层民众，大肆宣讲自己所谓的“日挥千金”的上流社会生活；“雅阁女”叫嚣着“月入3000以下都是下等人”；“烧钱男”在博客上发表一张用大把钞票点烟的图片，炫耀其“奢侈生活”。（六）凭借幕后推手走红。从天仙妹妹到二月丫头，从犀利哥到贾君鹏，这些“网络红人”的成名要归功于他们的幕后推手。幕后推手，简单来说就是网
5、络与现实事件的一个媒介、一个牵线人，他们利用网站的点击率，赚取网民的眼球，从中获取暴利。二、“网络红人”对“90后”大学生价值观的影响（一）“网络红人”现象对“90后”大学生价值观的积极影响1.促进“90后”大学生自由、平等的价值观念的深化长期以来，造星产业是由少数精英操控的流水线，由于身份地位、职业收入和社会资源占有程度的差异，作为普通人的我们，平时在消费光芒四射的名人的时候，常常是仰视的。“网络红人”大多出身草根，他们的出现打破了精英一统天下的局面，让人们在见证或成为“网络红人”的过程中拥有了挑战精英文化的能力。“90后”大学生成长在网络时代，他们接受信息的渠道方式更多元化，思维更加独立。
6、评判事物的标准也更为多元化，尊重个性，不强求整齐划一。他们渴望话语权的平等，追求自由、平等的价值需求。因此可以说，“网络红人”现象的出现在一定程度上满足了“90后”大学生自由、平等的价值需求。2.积极引导“90后”大学生的价值观念向健康的方向发展山村最美女教师、巡线工老吕、阿里木他们既没有艳照，也没有绯闻，更没有语不惊人死不休，这些“网络红人“以真、善、美的方式来揭示和表现生活中的真、善、美。由于“90后”大学生的价值观尚未定型，信息辨别能力能力较弱，容易受到不良信息的影响。在面对纷繁复杂的网络信息时，一些“90后”大学生会兼容并蓄地接纳，最终造成价值标准失衡。而巡线工老吕之类的“网络红人”红
7、事能对“90后”大学生起到思想上引领、精神上提升的积极作用，从而有助于他们树立起积极、健康的价 值体系。（二）“网络红人”现象对“90后”大学生价值观的消极影响1.使“90后”大学生的价值标准受到冲击反观当下出现的“网络红人”，无论是以性感文字出名的木子美、一脱成名的流氓燕、大秀“S型身材”的芙蓉姐姐，还是“智商前300年、后300年无人能及”的凤姐，不难发现他们在追名逐利的过程之中不乏利用出格的言行、强烈的反差、另类的做派等寡廉鲜耻的手段来吸引大众的注意力。勤奋、节俭的基本美德被嘲弄，自立、自强的优良品质被抛弃，这些以媚俗为能事的“网络红人”所带来的浮躁、低俗甚至是哗众取宠的价值取向正在肆无
8、忌惮地冲击着“90后”大学生的价值标准。此外，那些网络推手们只顾利益无视准则、只管眼球无视规范，不择手段地让自己所推出的对象尽快走红。“90后”大学生置身于这样的网络环境中，其价值标准势必会受到冲击。2.使“90后”大学生的金钱观扭曲中华民族历来崇尚勤俭节约，鄙视享乐主义和拜金思想。然而，这种传统美德在今天部分“网络红人”的道德座标体系中已相当模糊。“易烨卿”、“烧钱男”、“雅阁女”、“千金小姐”等众多拜金女、炫富男凭借着“炫富”、“辱穷”的出位言行，以一篇接一篇的惊世骇俗的“强文”在网络上迅速蹿红。他们高声宣称自己看不起穷人，以极其夸张、露骨的语言，大肆地宣讲自己所谓“日挥千金”的上流社会生
9、活。一些“90后”大学生不能正确看待“网络红人”的炫富现象，在大规模的“炫富风”和“拜金风”的煽动下，片面夸大金钱在社会生活中的作用，认为金钱就是一切，对金钱产生盲目崇拜和追求。关心集体、艰苦奋斗、热爱劳动的高尚道德观念削弱，急功近利、超前消费、及时行乐的享乐主义、拜金主义，利己主义的稗草丛生。3.使“90后”大学生的审美观粗俗化随着网络的普及，故意扮丑的风气日渐盛行。扬言“让女人无路可走”的“伪娘”利用男扮女装一路飘红，并引发“姐时代”的到来。卖弄风骚的芙蓉姐姐利用热辣的舞蹈、性感的姿势推陈出新地展示肢体感官。大打情欲牌的闫凤娇紧捏“脱”字诀，利用除去衣衫的艳照展开一轮接一轮地狂轰滥炸。还有
10、很多“网络红人”打着艺术的幌子，以低俗、色情的肉体暴露为行为方式，以刺激人的性欲为目的，来亵渎艺术、玷污艺术，与美背道而驰。一些“90后”大学生由于认知能力、分析能力、辨别能力、生活阅历都有欠缺，他们为了寻求感官刺激，把一些恶俗、低俗、媚俗的东西，当成美的事物去追逐，由开始的无所谓到习以为常，逐渐地心态变得越来越浮躁，审美层次也不断下滑，对政治理想、社会公德、高尚情操、高雅文化难以认同，对世俗化的低层次审美却表现的过分热衷，审美情趣也变得低俗化。4.使“90后”大学生的成才观畸形化“网络红人”的一夜成名，颠覆了传统的通过艰苦奋斗获得成功的成才观念，迎合了当前浮躁、功利的社会心态，造成了迈向成功
11、的假象。对于缺乏吃苦耐劳的精神，又渴望成才、想急于证明自己的“90后”大学生来说，由于对社会资源掌控较少，他们更容易相信一夜成名的神话，认为靠机会和幸运取得的成功机率较大。这一要素，使一些“90后”大学生对一夜成名的“网络红人”大加追捧，不利于树立正确的成才观念。三、关于“网络红人”现象对“90后”大学生的价值观影响的应对措施（一）扩大社会主义核心价值体系的影响力，净化“网络红人”生存的网络空间要充分尊重网民的认知差异和价值观差异，树立网络意见多样共生、和而不同的观念。首先，不断扩大社会主义核心价值体系的影响力。对弘扬社会主义核心价值观念，有专长、有特长的“网络红人”加以呵护和善待。其次，努力
12、研究和开发网络监控和监督技术，一方面对不文明的网络语言和网络行为提出自动警告并定为无效，另一方面最快地搜索和查出传播、观看、使用网络不良信息甚至淫秽信息者，予以处罚，并自动屏蔽网络上的不良信息，确保网络内容的健康文明，使网络环境远离媚俗化、低级化和过度娱乐化。（二）加强新媒体的建设和管理，增强媒体的职业道德素养“网络红人”现象的出现不可避免地对网络媒体提出了严峻的考验。首先，网络媒体要根据国家法律法规和社会主义道德规范的要求，完善互联网内部管理制度，加强自我约束和管理。其次，网络媒体要加强职业道德修养，为公众当好“把关人”。网2出国与就业Work & Study Abroad成才就业络 媒体应
13、尽量做到真实全面、客观公正地发布信息，真正担负起引导舆论、传播知识、启迪心智、陶冶情操、拓宽视野的重任。（三）充分发挥高校优势，建设高素质的网络思想政治教育队伍首先，高校应抢占舆论主阵地，高度重视思想政治教育工作，采取有效措施，积极主动地营造有利于大学生健康成长的舆论氛围。其次，应建立一支具有高信息技术素质的网络思想政治教育队伍。作为信息时代高校的思想政治教育工作者，一方面要具备马克思主义的世界观、人生观、价值观和高度的社会责任感，努力提高思想政治理论水平。另一方面，要充分认识网络文化发展的趋势和特点，了解网络文化中容易产生的问题，以及对大学生价值观的建立产生的积极作用和消极影响。只有足够了解
14、网络文化，才可以借助于网络的支持，深入把握大学生的基本思想动态，使各项教育工作更加有的放矢。（四）加强“90后”大学生媒介素养教育，提高其信息甄别能力网络文化信息的多样性既给“90后”大学生带来了丰富的资讯和广博的知识，也引入了许多低俗和虚假信息。因此，“90后”大学生应该加强网络素养教育，提高信息甄别能力。首先，建立起批判性的反应模式。“90后”大学生在面对海量的信息时要学会科学地、全面地、理性地、批判地辨别信息，不盲目相信或采用信息，提高自身的思想觉悟和辨别能力。其次，提高对负面信息的免疫能力。“90后”大学生要学会较完整和较客观地评价媒介的性质、功能，自觉地摒弃低级趣味的思想，抵制网上的
15、不良信息和不道德的行为，不在网上发布传播各种虚假、黄色、反动的文字和图片，不浏览黄色或反动的网络信息，不炒作色情等低俗内容。参考文献1侯丽君.对当代大学生公众形象的理性思考J.学校党建与思想教育(中旬),2009,3.2李振.媒介视野中“丑角”原型的娱乐价值以“芙蓉姐姐”现象为例J.华中师范大学研究生学报,2005,9.3赵华.对“网络红人”形成原因的伦理反思J.道德与文明,2007.4浩瀚.“芙蓉姐姐”多元化社会的网络狂欢J.社会观察,2005,1.5赵亭.论文化视角中的“网络红人”娱乐J.沧桑,2008,5.作者简介： 张雪莉（1983），女，研究方向：高校思想政治教育与管理。通讯作者：
16、贾立平（1963），女，教授，硕士生导师，河北农业大学党委统战部副部长，主要从事思想政治教育研究。课程设计环节对职业技术学校技工专业学生能力的培养孟宪微 江苏江阴中等专业学校【摘要】 课程设计是职业技术学校技工专业学生在校的一个重要环节，通过对电子信息专业学生的课程设计的过程研究，发现课程设计可以培养学生的自我学习能力，培养学生分析、解决问题的能力，培养学生理论联系实际的严谨学风，培养学生的创新意识，培养学生团队合作的意识。【关键词】 课程设计；能力；培养课程设计是职业技术学校技工专业学生在校阶段的一个重要环节，是学生综合所学理论知识分析解决实际问题的一次系统训练和检验过程，是学习和实习、研究
17、和实践的总结，同时也能推动职业技术学校学科面对21世纪的教学课程改革。对于职业技术学校技工类电子信息专业学生，课程设计阶段主要是组织好电子课程设计和电子装配实习环节，让学生在掌握课程理论知识的基础上进行系统训练，以培养学生在学习方法、分析动手能力、创新意识、团队合作及专业技能应用和综合能力方面都得到锻炼和提高。一、培养自我学习能力自我学习能力是构成学生综合素质的一个重要方面，其包括学习的主动性、自觉性和学习方法的科学性等。对于职业技术学校的高职学生，一般底子薄，接受能力差，且普遍存在厌学思想，因此培养他们学习的主动性比较重要，又因为学习兴趣是学习能力质量的重要因素，必然应先激发学生的学习兴趣。
18、凭借其入校具有很高的学习热情和积极向上的精神，再经由老师有规律地、有组织地开展简单的有趣的小制作讲座和组队学习讨论以及实践操作，能快速吸引住他们的注意力，感到有趣，产生强烈参与的欲望。从电子元件的认识到印制电路板的制作，由老师的辅导学习到布置任务到学生自己独自学习，使其变被动学习为主动学习。一次次的设计实践，使学生从中体验了成功，培养了兴趣，感受到电子理论在实际应用中的重要性，激发出学生强烈的求知欲。学生在课程设计和具体的电路制作过程中，电子元件的参数、电路原理、电路设计、系统调试以及必需的一些基本概念都会主动地与学习到的理论知识联系起来，如果用到的知识点以前没有学过，学生就能够自觉地到图书馆
19、中寻找资料、手册或者到网上搜索 查询，大大提高了学生的自我学习能力和学习兴趣。二、培养学生的实践能力理论和实践永远分不开的，实践是知识转化为物质力量的重要保证，当然实践能力是高素质应用人才具备的技能。课程设计是一种实践，是把理论应用于实际的系统训练1。在整个设计过程中，学生自始至终都是通过自己的实践来验证自己的假设、结论，从初试分析、画图、选件、装配、调试甚至是后来的检查和维修，对出现的问题如何查询，如何分析和解决，学生自己会有一个较完整的认识和体会。在不同课程设计反复实践的过程中，学生的自主实践能力不断提高，发现和处理问题的本领也在提高。例如：如果电路出现故障，如何寻找、如何检测、如何维修或
20、焊接，学生必然会有自己的心得体会，这就大大提高了学生对电路故障的分析和检修焊接能力，丰富了实践阅历。三、培养实用和创新意识课程设计题目一般是依据本专业培养目标，紧密集合当前社会经济发展的实际情况，符合职业技术学校高职学生的实际水平，具有较强的趣味性和实用性。为避免盲目、缺乏创新观点，学生会根据自己的特长和兴趣与实践指导老师共同确定。例如：要求学生组装一台收音机或家庭生活中能用到的声、光控制开关、门铃、报警器等，设计后的产品，由于很实用，学生把它们作为自己的劳动成果保存起来，这就大大激发学生的学习兴趣。课程设计强调实用也更强调创新，一般课程设计题目会有很多方案解决，既能通过常规方法实现，也能通过
21、创新方法实现2。它不同于普通简单验证性的实验，课程设计能激发学生的潜力，刺激学生的固定思维模式，引导学生沿着不同方向、不同角度、全方位、多层次地寻找解决问题的方法。课程设计使学生的思维更开阔、更发散，这对培养学生的创新意识、创新思维和创新能力有很大的提高，更为学生走向工作岗位奠定了坚实的基础。四、培养团 队合作意识团队合作意识是人的社会属性在当今不同团体的重要体现，在目前的就业形势下，越来越多的企业已经开始关注个人的团体合作意识，更加强调和关注团队合作。培养团队合作意识既是培养学生团结合作的团队精神，更是培养学生良好的品性，提高学生的职业道德。在设计操作过程中，所有的组员不但在思想上，学习上以
22、及工作上能相互关心和帮助，而且在专业方面也能各有所长，相互补短，达到全面。例如：有的学生熟练电路板的印制技术，有的学生语言思维逻辑非常缜密，有的学生擅长理论分析。在设计完成后，一名学生要负责印制电路板，另一名学生要负责实验报告的撰写；在安装电路时，一名学生排查电子元件，一名学生负责测试电子元件，一名学生负责焊接安装。可以说，在整个操作实践，多次的课程设计中，这必能坚固学生之间的沟通和交流，学会了合作，强化了团队意识，提高了每位学生的综合素质。五、结束语电子与信息技术专业通过设置课程设计这一系统训练，有效地培养了他们的自我学习、实践能力和实用、创新和团队合作意识，提高了自身的素质。这几年来，参加省电子设计创新大赛的学生越来越多，整体能力强的学生脱颖而出3，刺激着越来越多的同学，这极大地促进了学风的建设，同时也推动着职业技术学校高职高专学科教学课程改革。参考文献1徐红东,谢秀颖.改革电工电子实践教学,提高创新实践能力J.电气电子教学学报,2008(30):85-87.2何国全.论电子技术基础教学中要培养学生的创新能力J.职校论坛,2008(14):262.3朱永金,成友才.大学生电子设计竞赛对学生能力的培养J.四川职业技术学院学报,2006,16(1):101-102.作者简介： 孟宪微（1981），女，硕士，主要从事电子通信教学和研究工作。
