1、1 古诗二首第一课时 主备人：刘婵教学目标1认识 12 个生字。2会写 6 个字。3学习“竖心旁” 。4正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点1.正确读准 12 个会认字。按正确笔顺书写 6 个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写 1 个部首。2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学准备课件、字卡教学时间：两课时能力培养：培养学生的朗读能力教学过程教学规定动作：考词拍手、合手、大豆、谷子、蚕儿、马匹、未来、号召一、 引入激趣启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。展现春天早晨的画面，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚
2、丽图景，听配乐朗读。老师简要介绍作者孟浩然。二、初读感知1 学生自读诗句，找出生字“晓、落、眠、知、少” ，然后反复拼读。2 学生自己利用课文的注音朗读这首古诗，要求反复拼读，读准字音。注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读；“啼”是第二声。3 再读诗句，要求读得通顺流利。4 读后可以说说诗中写了春天的哪些景物。三、精读理解1 指导学生通过查字典说说“晓” “眠” “觉” “啼” “知”等词的意思。2 同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画。3 看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思。4 给古诗春晓标明节奏，然后再诵读。春眠/不觉/晓，处处/闻/
3、啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。四、品读领悟1 屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟着读，然后指名朗读，大家评议。2 学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵。3 屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花。(1)学生看着画面，背诵春晓 ；然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵。(2)教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天、珍惜春光之情。(3)屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。五、学习生字1 认读生字。2 用字组词。3 指导
4、书写“多、少”两个字。六、板书春晓唐 孟浩然春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。第二课时教学规定动作：考词飞过、早上、急忙、学习、蚕儿、拍手、回味、森林一、谈话导入、解题、学习“村居” 。1、上节课我们学习学习了春晓 ，谁愿意给大家背一背？2、学生背诵春晓3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗村居 。4、齐读课题，学习“居”：问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等。 ）二、激发兴趣、整体感知。1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。 （出示课件）2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？ 3、导入识字：诗中有一些我们不认识的
5、字，你能试着认会吗？三、初读课文，识字，读正确、流利。1、借助汉语拼音学习生字、鼓励合作互助。2、检查生字、指导识字。3、检查指导读课文，指导读流畅。四、理解词句，了解诗的大意。1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。五、指导朗读，体会诗情画意。1、学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。2、师生共赏。3、朗读指导：草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。七、指导写字。同桌研究，重点指导：飞、学、忙、早忙：重点板书“竖心旁” ，注意左右笔画的穿插。 （右边的横插在左边点的下面。 ）八、板书设计：村居清 高鼎草长/莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早，忙趁东风/放/纸鸢。
