沪教版牛津英语2a教案 unit5 crossing the road4-6.doc

1、Unit5 Crossing the road【教学设计（TEACHING DESIGN） 】第四课时 (4th PERIOD)一、主要新授内容(Main contents )Lets talkLook! The car is fast.Lets learnslow fast 二、学习目标(Objectives)1、学生能够用形容词 slow 和 fast 描述事物的快慢。2、学生能够使用句型 The is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句 Look!来引起对方的注意。3、据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But等。4、通过学生之间的合作活动，培

2、养学生的语言交际和交往能力。三、教学建议( Teaching suggestion )1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）通过让学生观看日常的生活场景和图片，来复习巩固上节课的内容，并导入新知，让学生对所要掌握的语言知识有较形象的感知。Activity 1 （Watching the video）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P4-1）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 The video 教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示

3、情况用学过的句型来交流。Look at the light. Its Go! Stop! Wait!Lets go!通过播放学生平时的生活场景，来复习学过的内容。此段录像也为接下来新授的引入打下铺垫。2 The video 录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢，所以，老师教师通过对画面的描述为学生带来视觉和听觉上的刺激，使学说：Its the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow.They are not fast.生对新授知识有初步的感知。Activity 2 （Quick response

4、）1、教学辅助(Aids)交通灯教具,图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Look at the light. Its Go! Stop! Wait!Lets go!教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. Its Go! Stop! Wait!组成对话。运用形象的教具，帮助学生复习巩固上节课所学的内容。2 The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast.用图片展示给学生各种交通工具,问学生: Wh

5、at are they?接着,根据图片的内容,教师作介绍 The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast.通过对图片的介绍,自然引入新授内容,易于学生理解。Activity 3 （Game ）Driving vehicles1、教学辅助(Aids)交通灯教具,图片头饰2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Look at the light. Its Go! Stop! Wait!教师给每组学生发一顶头饰,上面有一种交通工具,表示他们一组都乘

6、坐这种交通工具。每组学生排成一排, 根据教师手中交通灯教具的指示,每组第一位学生戴上头饰，其他组让学生在游戏中交流，把学过的句子在交流中运用。员一起用句型 Look at the light. Its Go! Stop! Wait!对戴头饰的学生发命令。2 The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast.教师将这些头饰回收,然后根据上面图片的内容进行描述: The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fas

7、t.通过对头饰上图片的介绍,引入新授内容,自然贴切,易于学生理解。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 学生通过跟读录音机及教师培养良好的听读习惯。吹气球，说出反义词和反义的句子等操练形式，将有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Look! The car is fast.Slow, fast全体学生跟着教师、录音机朗读。模仿训练，使学生语音语调的模仿基本正确。2 Look!

8、 The car is fast.Slow, fast通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。纠正个别学生的读音。Activity 2 ( Blowing a balloon )活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 slow, fast 请学生在读 slow 时把速度放慢，而在读 fast 时把节奏加快。2 slow, fast 请学生像吹气球般朗读单词，气球越吹越大，声音越读越响亮，并伴有动作。通过此类活动，在枯燥的模仿操练中融入趣味性，以激发学生的学习兴趣。Activity 3 （Opposite meaning）1、教学辅助(Aids)

9、图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 slow, fastbig, small请学生说出与老师给出单词的反义词。教师可以说一些学生以前学过的单词。通过说反义词，除了让学生熟练单词外，还让他们明白原来 fast 和slow 也是一对反义词。2 Look! The car is fast.请学生说出与老师给出句子意思相反的句子。教师也可以适当替换一些单词，但是句型不变。通过说出反义的句子，让学生在有意义的句子中再次理解单词，同时也可培养学生的快速思维能力。提供给学生一些生活的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对事物的速度进行描述，并

10、通过比较、猜谜、记忆等游戏形式加以操练、巩固与反馈，以熟练掌握单词、句型的运用。Activity 4 （Memory game）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P4-2）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 The video 在屏幕上播放一段录像，其中包括一些交通工具。放完录像后请学生回忆看到的交通工具。通过此游戏，让学生对各类交通工具的特征有了进一步的了解，而且记忆游戏也有利于锻炼学生的记忆力。2 The video 在屏幕上再次播放上述这段录像，让学生注意观察，每当出现一种交通工具，学生就得根据画面判断这种交

11、通工具的速度是 fast 还是通过再次地观看，把重点放在交通工具的速度上，帮助学生继续集中操练句型。slow，并用句型 Look! The is fast. Look! The is slow.Activity 5 ( Comparison )1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P4-3）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 The video 教师将两种相对而言一快一慢的交通工具成对出现，让学生用句型：Look! The is fast. The is slow. 说出哪一个快，哪一个慢。如：train, bus;

12、plane, train; car, ship; ferry, van; bicycle, motor cycle.通过比较的方式，使学生对于交通工具的了解又深入一层，也有助于他们对于句型和单词的掌握。2 Look! The car is fast.把以上录像中一组组图片全部显示在屏幕上，让学生两两操练。对于学有余力的学生可提出更高的要求。如: Look! The train is fast. But the bus is slow.通过两两操练,继续巩固句型。同时可以让 more able students 有进一步拓展语言的机会。Activity 6 （Doing and saying）1

13、、教学辅助(Aids)练习册2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Look! The is .完成练习册上 P16 的内容，看图找出正确的单词。加深图片与单词之间的联系。2 Look! The is .学生以 group work 的形式进行讨论交流。通过讨论交流，以巩固复习句型。Activity 7 （Guessing game）Listening and judging 1、教学辅助(Aids)录音机2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 is coming. 让学生听各种交通

14、工具驶过的声音，由此判断是什么交通工具。用句型is coming.进行表达。学生通过听觉判断交通工具，大大提高学生的学习积极性。2 Listen, the is .再次播放一遍各声音，让学生判断听到的交通工具的速度，用句型 Listen, the is .学生通过听觉感受速度，经过大脑的反馈，用语言表达出来，充分调动学生各种感官进行学习。3、任务后期完成阶段（ Post-task activity section）根据学生的知识水平和年龄特征，提供与实际生活息息相关的比赛及生活场景，使学生通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用。通过表演的手段让学生能够通过交流、合作，获取更多的语言信息。

15、Activity 1 （Guessing game）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P4-4）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 The is fast.The is slow.教师出示一段自行车比赛的录像，放到结束前，定格录像，让学生猜一猜画面里的两辆不同颜色的自行车哪一辆快，那一辆慢。等学生猜得差不多的时候，继续放录像，揭晓答案。提供激动人心的比赛场面，激起学生的好奇心，在猜谜中运用句型。2 is fast. is slow.让学生两两赛跑，然后其他学生用句型表达他们的快慢。通过教师创设自然真实的情景，学生在

16、运动中活用句型，真正达到学以致用的目的。Activity 2 (Acting )1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P4-5）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 The is fast.The is slow.Look at the light. Its Go! Stop! Wait!Cross the road.Lets go.学生扮演行人，他们根据屏幕上的繁忙的十字路口的交通情况，及交通灯发出的信息，进行日常的交流。P1:Look at the light.P2:Its green.P1:Lets go!P2:L

17、ook, the car is fast.通过多媒体设计出学生熟悉的场景，让学生将所学新知结合旧知运用到生活实际中。2 Dialogues 请部分学生上台表演。 通过表演，既提供给学生展示的机会，同时也给其他学生一个听的机会。Unit 5 Crossing the road【教学设计（TEACHING DESIGN） 】第五课时 (5th PERIOD)一、主要新授内容(Main contents )Lets enjoyrhyme二、学习目标(Objectives)1. 学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。2. 通过儿歌的学习，使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。3. 学生能够用英语表示

18、问候、告别等。三、教学建议( Teaching suggestion )1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）通过创设日常会话的情景导入本课的新授内容儿歌，使学生先复习旧知，然后在真实的语境中引出新知，体会其含义，为新知的学习作自然过渡。Activity 1 （Looking and saying） 1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P5-1）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 The video 在屏幕上显示一条十字路口，一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。请学生猜一猜

19、,他们之间会说些什么。创设情景，把学生学过的日常用语与将要学习的知识联系起来呈现给学生，给学生留下初步的印象。2 The rhyme 屏幕上的小朋友还在念一段儿歌，请学生们听一听。让学生在与儿歌内容相符的情境下听儿歌，自然引入新授内容。Activity 2 ( Making a dialogue )1、教学辅助(Aids)图片2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Look at the light. Its Go! Stop! Wait!Cross the road.Lets go.教师出示交通灯教具，请学生按照交通灯的指示，编一段过马

20、路时遇见朋友的对话。通过学生之间的交流合作，巩固复习旧知。2 The is fast.The is slow.教师出示交通工具的图片，让学生用句型：The is fast. The is slow.描述速度。通过看图描述的形式，巩固复习旧知。3 The rhyme 教师把黑板当成马路，把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上，告诉学生有一个孩子会编儿歌，请从复习中引出新授的儿歌，让学生对此儿歌有个整体的感知，并让学生明白即将学学生看黑板，听录音。 习的儿歌与交通有关。Activity 3 （Greetings ）活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpos

21、e1 Look at the light. Its Go! Stop! Wait!Cross the road.The is fast.The is slow.教师出示儿歌的挂图，请学生边看图边用句型：Look at the light. Its Go! Stop! Wait!The is fast.The is slow.进行描述。教师通过让学生看图说话的形式，复习旧知，为引出新知作铺垫。2 The rhyme 请学生听 May 编的儿歌 将儿歌呈现给学生，让学生有初步的感知。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） 改变单调的反复念儿歌的模式，为儿歌

22、配上动作，模仿不同动物的声音念儿歌以及游戏的形式，培养学生良好的模仿习惯，增强念儿歌过程中的趣味性，发挥学生学习的积极性。Activity 1 （Repetition）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Rhyme 全体学生跟着录音机念儿歌，并打出一定的节奏，跟着节奏念。通过模仿，熟悉儿歌的内容与节奏。2 Rhyme 分小组代表不同的动物，改变声音念儿歌。在枯燥的机械模仿中，增加一些趣味性。Activity 2 （Saying and acting）1、教学辅助(Aids)录音机2活动过程（Process）S

23、teps Contents Methods Purpose1 Rhyme 全体学生跟着录音机念儿歌。通过模仿，养成良好的模仿习惯。2 Rhyme 边念边配合动作表演。 配以动作，增加学生对歌词的理解。3 Rhyme 请部分学生扮演 car，其余同学扮演 May，配上动作念儿歌。改变枯燥的机械模仿形式，增加趣味性。Activity 3 （Throwing the dice）1、教学辅助(Aids)大筛子2活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose1 Rhyme 全体学生念儿歌。 通过模仿，熟悉儿歌。2 Rhyme 教师出示给学生一个大筛子，筛子上有 1-6 的数字，分别代表 1-6 组的组号。老师扔筛子，扔到几号，就请相应的小组来念儿歌。改变枯燥的机械模仿形式，通过游戏，增加趣味性。在学生学会儿歌的基础上，通过创设情景，自己编儿歌，完型填空等形式，让学生对儿歌内容有更深层的了解和感受。Activity 4 （Making a new rhyme）1、教学辅助(Aids)1)电脑（2A-U5-P5-2）2）屏幕2、活动过程 (Process)Steps Contents Methods Purpose1 Rhyme 教师在电脑屏幕呈现各种交通工具，让学生对歌曲通过变换交通工具，学生既能巩固复习旧