1、新路径英语（三起）四年级下册说课稿Lesson K What do you like?（Lesson 1）一、教材分析：本课时使用的教材是新路径英语第 4 册（三年级起点） ，Lesson K What do you like?第一课时的教学内容。主要学习询问别人喜好的表达法，积累一些食物类的英语词汇。通过谈论对食物的喜好，帮助学生学会与人交往，了解自己和他人的喜好。在语言结构上，本课时涉及的核心句型是 What do you like? I like fried chicken. I like it, too. I dont like it. 词汇积累主要有 fried chicken, s
2、alad 等。在教学中，整体输入对话，创设相应的情境，引导学生在情景中体验、参与、理解、合作、运用语言，联系旧知和自身实际在交际中编排相关情景对话。同时通过多种积极的评价方式鼓励学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生体会到学习中的成就感。具体拟定如下的教学目标：情感目标：通过同桌、小组谈论食物方面的喜好，激发学生学习英语的兴趣，培养学生间的合作意识，认识到学习英语的目的在于生活中用英语进行交流。 知识目标：1. 能读懂、理解 Lets talk 的内容，并能通过小组合作模仿说对话。2. 运用本课的核心句型进行交流。3. 积累一些食物类的英语词汇。能力目标：能用英语表达自己在食物方面的喜
3、好，并能通过和同伴交流来询问他人的喜好。二、学生情况分析：四年级的学生通过一段时间的英语学习，已具备了一定的英语基础，积累了一定的词汇和句型，对英语学习有较浓的兴趣。而且孩子们学习积极性高，善于模仿，敢于大胆交流、勇于表现。三、说教法：遵循“以学生为主体，面向全体学生”的教育思想，我采用了如下的教学方法和理念：1. 情景教学法。创设相应情景，让学生在情景中体验、参与、理解、合作、运用语言。2. 任务型教学法。设计贴近学生生活实际的教学活动，让学生在参与活动的过程中运用语言。3. 整体建构的主体教学理论。四、优化设计（说过程）：第一环节：复习回顾，激发兴趣上课伊始，通过和学生相互问候，营造英语氛
4、围，拉近师生距离，消除学生紧张情绪，引导学生进入英语思维状态。同时，在已有知识经验上创设情景，复习回顾，为学习、理解对话奠定基础。 （在此环节中，关注学生对旧知的回顾表达情况。 ）第二环节：整体输入，感知理解、模仿首先，自然过渡，引入故事。从视听入手，确立听力训练目标。整体输入对话，让学生感知语言。然后，在情景中帮助学生逐步理解对话内容，引导学生参与交流，模仿说句型，突破难点。接下来，指导学生跟读，培养良好的听、读习惯。学生分角色跟读，进一步理解对话，为拓展运用奠定基础。最后，通过四人小组分角色读对话，培养学生的合作精神和表演能力，让学生初步感受成功的喜悦。（此环节中，主要关注学生对本课话题的
5、理解和初步表达。 ）第三环节：融入旧知，拓展延伸创设情景，让学生用英语表达自己的喜好，调查、询问朋友的喜好并做记录，然后在四人小组中交流，再全班作汇报交流。给学生提供交流的平台，自由谈论，询问他人的喜好，积累词汇。在完成任务的过程中，培养学生用英语做事情的能力，提高语言的综合运用能力。 （此环节中，主要关注学生对核心句型的理解和拓展运用。 ）第四环节：小结评价在整个教学活动中，充分运用评价机制，引导学生积极参与评价，并正确地评价他人；在结束课之前，带领学生进行小结评价，评选出优胜组。通过多种积极的评价方式鼓励学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生体会到学习中的成就感，从而激发学生持久的
6、英语学习兴趣。 （此环节中，主要关注学生学习兴趣的持久发展。 ）五、教学反思：本课时体现了新课标以人为本，以学生为主体的教学思想，为学生学习语言创设了真实的情景和丰富的教学活动，让学生在愉悦的氛围中学习和运用语言，为孩子们提供了交流和展示的平台。同时，孩子们在完成任务的过程中，通过学习、操练、运用语言，体验成功的喜悦。重点突出了以下几种教学法的运用：1. 情境教学法。本课时运用多种教学手段，创设了生活化的教学情境，让学生置身于真实语境中学习真实的语言，为学生提供了开口说的英语环境，充分调动了学生学习语言的积极性。如：复习旧知环节，在学生已有知识经验上创设情景，复习回顾句型 Do you lik
7、e? 和相关实物类单词。感知、理解对话时，又在相应情景中帮助学生逐步理解对话内容，引导学生参与交流，模仿说句型，突破难点。2. 任务型教学法。掌握语言的最佳途径是让学生做事情，教师在整个教学过程中所设计的活动都体现出关注学生的参与与体验，关注学生的交流与合作。如：拓展运用语言环节中，创设情景，让学生用英语表达自己的喜好，调查、询问朋友的喜好并做记录，然后在四人小组中交流，再全班作汇报交流。给学生提供交流的平台。在完成任务的过程中，培养学生用英语做事情的能力，提高语言的综合运用能力。3. 恰当运用现代化教育技术。本课时利用多媒体课件直观、真实地呈现对话内容，使教学内容更加形象、生动，使教学更具有吸引力，激发了学生学习英语的欲望。如：利用课件展现 Summer, Le Le, Rose 和 Ting Ting 的对话，帮助学生更好的理解。4. 采用整体建构的主体教学理论。整体输入对话，让学生感知语言。
