1、期中成绩分析,“提高及格率、降低低分率”主要就是“提高学困生成绩”。 学困生的特点： 1.缺乏学习数学的兴趣，缺少良好的学习习惯 2.基础不牢，没有形成良好的认知结构 3. 思维方式不当，学习不得方法,1.缺乏学习数学的兴趣，缺少良好的学习习惯 初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃，这就要求必须掌握基础知识与技能，为进一步学习作好准备。在学习过程中有的学生适应性强，学习自觉性强，而有些学生意志不够坚强，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学生课堂上的注意力不能集中在学习内容上，这样便造成了听不懂，久而久之，先是不喜欢学，继而放弃学，最终导致成绩下降，成
2、为学困生。,2.基础不牢，没有形成良好的认知结构 对于部分学生来说，由于小学时基础不扎实，本身认知结构较差，小学阶段的学习只是一些机械的模仿和死记硬背。而初中数学教材结构的逻辑性、系统性都增强了，前面所学的知识往往是后面学习的基础，新的技能技巧的形成必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对前面所学的内容未达到教学大纲规定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了知识脱节，跟不上集体学习的进程，导致学习两极分化。,3. 思维方式不当，学习不得方法 初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高，初中学生正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的一个关键时期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，因此表现出数学学习接受能力的差异。另一点就是教师没有很好地根据学生的实际指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。,提高及格率、降低低分率的措施： 一、关心爱护学困生，激励学困生“想学”。 二、激发学习兴趣，诱导学困生“爱学” 。 三、降低起点，分散难点，让学困生感到“能学” 四、根据学困生的学习特点，改善他们的学习方法，使学困生由 “能学”变为“会学” 。 五、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使学困生提高学习成绩,谢谢大家！,
