1、 1 第 第 八 八 单 单 元 元 字 字 与 与 拼 拼 音 音 （ （ 一 一 ） ） 教学目 标： 1. 通过学 习， 了解 学习 拼音 的意义 ， 激 发学 生学 拼音 的兴趣 。 渗 透注 意观 察事 物和有 条理 摆放物 品及 爱学 习的 思想 。 2. 学会认 读6 个单 韵母 。 3. 认识四 声、 知道 字音 是有 声调的 。 4. 认识四 线格 ，能 够在 四线 格中描 红。 5. 能够从 音节 中找 出 6 个单 韵母， 并跟 老师 进行 拼读 练习。 6. 通过熟 字初 步练 习拼 读。 7. 学习一 首古 诗 咏鹅 ， 一 篇韵文 小 书架 ， 并会 背 诵。 8.
2、 巩固听 读识 字和 韵语 识字 的方法 ，渗 透拼 音识 字法 。 9. 认字 10 个 ，会 写 8 个。 教学重 点、 难点 ：学 会认 读 6 个 单韵 母。 a a o o e e 教学要 求： 1、 学习3 个单 韵母，3 个 整体 认读 音节 ，读 准音， 认清 形。 2、 学习 四声 ，熟 悉 四声音 调以 及写 法。 3、 观察 四线 格中 单 韵母的 字形 和位 置。 教 学准 备： 单韵 母的 彩图、 画有 四线 格的 小黑 板。 教 学课 时：1 课 时。 教 学方 法： 游戏 法、 以读代 讲法 、举 一反 三。 教 学过 程： 一 、谈 话导 入。 同 学们 ， 上
3、 一年 级已经 三个 星期 了， 你都 认识了 哪些 字？ 今天 老师 就和同 学们 一起 走进拼 音王 国， 认识 拼音 朋友， 好吗 ？ 设计 意图 ： 使 学生充 分认 识到 学习 拼音 的重要 性， 从而 调动 他们 学习拼 音的 兴趣 和积极 性。 二 、联 系语 境 ， 教学 发音。 1、 听故 事， 引出a o e 的发 音。 2、 老师 示范 ，学 生 仔细观 察口 形， 学生 跟读 。 3、 学生 在小 组内 互 教互学 。 4、 举卡 片， 抢读 ， 指小组 读， 点名 读。 5、 做猜 口形 游戏 。 设计 意图 ： 语 文课程 标准 指出： 必须 根据学 生身心 发展和
4、 语文 学习的 特点关 注学生 的个 体差 异和 不同 的学习 需求 ， 爱护学 生的 好奇心 、 求知 欲， 充分 激 发学生 的主 动意 识和进 取精 神， 倡导 自主 、 合作、 探究 的学 习方 式。 学 生通过 自主 、 合 作、 探究 的 学习方 式， 学习三 单韵 母的 发音 ，使 学生深 入掌 握发 音方 法。 三 、想 象练 说， 记忆 字形。 1、 比一 比， 找出 图 与字母 相似 之。 （1 ） 、四 人 小组讨 论。 （2） 、指 名回 答 。 2、 想象 练说 ，你 还 能用什 么方 法记 住这 些单 韵母的 音形 。 3、 试编 顺口 溜。 如 读 a 时， 嘴巴
5、 张得 很大 ， 老师就 编了 一句 顺溜 ：张 大嘴 巴 aaa 。 生：圆 圆嘴 巴o o o , 扁 扁嘴 巴e e e ，公 鸡打 呜o o o , 大 白鹅e e e 。 设计 意图 ：在 这一环 节教 学中 ，还 学生 思考的 时间 ，学 生所 得到 的不仅 是知 识 ， 2 更重要 的是 自信 心和 创造 力。引 导学 生编 顺口 溜， 有利于 培养 学生 的创 造性 思维。 四 、图 文结 合， 带调 拼读。 1、 出示 丁丁 踩滑 板 图。 2、 师把 声调 当滑 板 演示出 来时 的样 子， 分别 把四个 声调 贴在 黑板 上。 3、 比一 比， 它们 的 形状有 会么 不
6、同 ？ 4、 小手 伸出 来， 跟 老师读 。 （ 一声 平， 二声 扬 ，三声 拐弯 ，四 声降 。 ） 5、 各小 组打 手势 读 。 6、 分别 出示a o e 的四个 声调 。 指 名读 、 齐 读、 小 老师 领读 、 小 组读 、 打乱 顺序 读、 开火车 读。 （强 调边 读边 打 手势。 ） 设计 意图 ： 为 学生创 造当 小老 师的 机会 ， 形 成生 生互 动的局 面 ， 充分发 挥学 生的 主体意 识， 尝到 成功 的愉 悦。 五 、游 戏演 练， 拼读 音节 。 1 、 观 察 22 页 中 间 三 个 字 ， 读 一 读 ， 说 说 你 发 现 了 什 么 ？ 生
7、： “ 马 ” 字有个 “”, “ 伯 ”字 有个 “ ” ，“禾 ”字 有个 “ ” 。 2 、 （师 贴蘑菇 房） 这三座 漂亮的 蘑菇房 里分 别住着 a、o 、e 。 老师手 上有一 些大家 学过的 字，在 这些字 里发 现了， 把它们 分别送 回 a 、o 、e 漂亮 的新家 。 （师 给每四 人小组 同学发 一两 张词 卡， 学生 讨论后 ，派 代表 上来 分别 贴在 a 、o 、e 的房 子里 。 3、 说你 们为 什么 这 样送？ 六 、看 清位 置， 指导 书写。 1、a 、o 、e 他们 住 在哪里 呢？ 出示 四线 格中 的单韵 母说 一说 。 （ 四人 小 组讨论 ）
8、2、 看老 师把 他们 送 回家， 师范 写。 3、 学生 练习 书写 ， 老师巡 视。 设计 意图 ： 充 满童趣 的语 言描 述， 使枯 燥的字 母富 有生 命， 把书 写看成 是给 声 母 找家， 学生 的注 意力 高度 集中。 七 、激 光发 探究 的兴 趣，拓 展延 伸。 1、 小朋 友， 你 们学 得太棒 了， 我真 为你 们高 兴。 拼 音是 我们 的好 朋友 ， 学好 了拼 音， 我们就 能认 识许 多字 。所 以我们 要每 天念 一念 。你 们能做 到吗 ？ 2、 回去 找找 “查字表 ”中 你认 识的 字中 哪些 有我们 刚学 过的 单韵 母a o e 。多 认几 个字。
9、i i u u 教学目 标： 1. 认识 i、u、3 个 单 韵母， 学会 它们 的发 音。 2 继 续巩 固四 声， 唱 读四声 体会 每个 字的 声调 。 3 复 习3 个汉 字， 巩 固新学 的韵 母。 教 学重 点、 难点 ： i 、u、 的 四声 教 具准 备： 3 13 幅 主题 图， “地 、 出、女 ”的 生字 卡片 。 2 、“i 、u 、的 字母 卡片 教学过 程： 一、 复习 上节 课学 过 的3 个单 韵母 师 ：上 节课 我们 一起 学习 了 3 个 单韵 母， 咱们 复习一 下。 四 声练 习， 接龙 游戏 开始。 二 、导 入新 课， 活动 （一） （ 一） 出示
10、 主题 图一， 今天我 给大 家带 来了 一件 漂亮的 小衣 服和 一个 新朋 友， 出 示卡 片 i，你 认识 它吗 ？你 们谁 来 正确的 读出 它的 发音 ， 1 指 名读 。 2 请 你当 小老 师带 着 大家读 。 3 你 怎样 记住 它， 请 你编个 顺口 溜。 4 同 桌的 两个 同学 听 听各自 选择 的顺 口溜 。 iii 戴 帽穿 新衣 （ 二） 出示 主题 图二 和三， 现在 还有 两个 单韵 母朋友 想跟 你认 识， 出示 卡片 u 和 ，谁 认识它 们？ 4 1 指 名读 。 2 同 桌的 两个 同学 互 相检查 发音 。 3 打 开书23 页 ，用 刚才编 顺口 溜
11、的 方法 记住 这两个 朋友 ，两 个人 互相 学习。 4 开 始汇 报学 习成 果 ： （1） 谁带 着同 学读 。 （2） 老师 读。 （3） 放书 ，看 黑板 上 四线格 里 u 和 有什 么不 同 。学生 通过 观察 自己 说。 三 、活 动（ 二） 1 先 复习 四声 谣， 边 说边用 手势 帮助 声调 的变 化。 2 出 示 “ 地、 出、 女 ”的生 字卡 片让 学生 认读 ，其中 “女 ”字 没有 学过 ，请认 识的 同 学带读 。 3 再 读 “ 地、 出、 女 ”3 个 字， 细心 的同 学你 发现了 什么 ？ 4 引 出3 个单 韵母 的 四声。 5 观 察： “i、 ”
12、 的 四声有 什么 变化 。 6 讨 论： 为什 么 i 加 声调后 可以 省略 头上 的点 ，而 却不 能？ 7 做 接龙 游戏 ，复 习 “i、u 、” 的 四声 。 课 中休 息 四 、活 动（ 三） 5 1 今 天学 的3 个单 韵 母你们 会了 吗？ 老师 要加 上以前 学 的 3 个 单韵 母， 放在一 起考 考 你们， 你们 行吗 ？ 2 做 抢读6 个 单韵 母 四声的 游戏 3 书 上只 给我 们出 示 了每个 字的 一声 ，你 能不 能把其 他 的 3 个 声调 读出 来。 五 、活 动（ 四） 1 出 示生 字卡 片： “ 七、土 、我 、河 、目 、绿 ”，先 认读 ，
13、体 会6 个单 韵母在 音节 中 的发音 。 2 进 行唱 读四 声， 体 会 6 个 字的 声调 ，并 且把 没有出 现的 其它 声调 读出 来。先 自己 试 试读， 再2 人互 相读 ，最 后指名 读。 六 、活 动（ 五） 拔高 题 你 还能 想出 那些 字发 “a、o 、e 、i、u、” 的 音。 附 ：板 书设 计 咏 咏 鹅 鹅 教材简 析： 咏鹅 是 我国 唐代 诗人骆 宾 王 7 岁 时的 作品 。 全诗 共四 句， 分别 写鹅 的样子 、 游 水时 美丽的 外形 和轻 盈的 动作 ，表达 了诗 人对 鹅的 喜爱 之情。 教 学理 念： 语文 课程 标准 把 “喜欢 阅 读 ”
14、 放 在阅 读 教 学阶段 目标 的第 一条 。 一 年级的 阅读 教学 应把 “让 学生 能朗读 课文 并感受 阅读 的兴 趣 ” 作为 起步阶 段阅 读教 学的 第一 要求 ， 采 取多 种 手段让 每一 个学 生都 喜欢 读书， 主动 地读 书， 把读 书当成 一种 乐趣 、 一 种享 受。 让 学生 通过 读书实 践感 受语 言的 特点 和阅读 的乐 趣。 教 学目 标： 6 1 、知 识目 标： 认识 本 课的 10 个 生字 ，会 写7 个 字。 2 、 能 力目 标 ： 指 导学 生能按 照诗 的节 拍正 确、 流利、 有感 情地 朗读 课文 ， 并诵 读课 文， 自主积 累古
15、诗。 3 、情 感目 标： 引导 学生 欣 赏鹅的 形象 、颜 色、 姿态 ，感受 鹅的 美好 形象 ，使 学生产 生 对鹅的 喜爱 之情 ，受 到美 的教育 ，激 发学 生学 习古 诗的兴 趣。 教学重 点、 难点 ： 指 导学 生能按 照诗 的节 拍正 确、 流利、 有感 情地 朗读 课文 ，并诵 读课 文 ， 自主积 累古 诗。 教 学准 备：Flash 课 件，录 音机 ，图 片。 教 学过 程： 一 、读 一读 ，说 一说 ，感知 古诗 大意 。 1 、引 趣导 读。 师 ： 同 学们 ， 今 天 老师给 大 家 带来 一位 新 朋 友， 你们 想知 道它是 谁吗 ？请你 们先 猜个
16、 谜语， 猜对 了， 它 就会 跟 大家见 面。 （ 谜语： 头戴 一顶红 帽子 ， 身 穿一 件白 袍子， 脚登 一双 红鞋子 ，唱 着歌 儿伸 脖子 ） （ 设计 意图 ： 猜 谜语 是低年 级学 生最 喜欢 的语 文活动 ， 本 课以 猜谜 语作 为开头 ， 引 出本 课的学 习内 容， 以激 发学 生的学 习兴 趣。 ） 师： 你们 是怎 么猜 出来的 ？ 师： 你们 说得 真棒 ！ 唐 朝 的时 候， 有位 大诗 人叫骆 宾王 ， 他 从小 就喜 欢小动 物， 有一 天， 他 到池 塘边 散步 ， 看 到鹅在 水中 游泳 唱歌 ， 他 非常高 兴， 就写 下了 一首 诗， 这 首诗
17、就是 我们这 节课 要学 习的 古诗 咏鹅 。 （板 书课 题， 读课题 ） （ 设计 意图 ：通 过简 介作者 迁移 兴趣 ，引 入自 读古诗 ） 2 、感 知诗 意。 播放 课件 。 师： 同学 们， 这 首诗 所写的 内容 就是 这幅 图画 ， 请大家 一边 看一 边想 ： 你 看 到了什 么？ 听到了 什么 ？ 师： 古诗 是怎 样描 写这幅 画的 ？ 7 师： 谁能 完整 地把 你看到 的、 听到 的画 面连 成几句 话？ （ 设计 意图 ：借 助多 媒体 课 件， 调动 学 生 视觉 、听觉 感受 ，形 象感 知诗 中描绘 的景 色 ， 从而让 学生 进入 古诗 所描 绘的情 境中
18、 。 这样 ， 不 仅 激发了 学生 的学 习兴 趣， 而且为 后面 各环 节的教 学做 好了 铺垫 。） 二 、读 一读 ，听 一听 ，感知 古诗 韵律 。 师： 读 好一 首古 诗 ， 必须 读出节 拍， 读 出重 音， 读出 感情 。 请大 家先 读一读， 然后 把 你认为 自己 读得 最好 的一 行诗、 一句 诗或 整首 诗读 给同桌 听。 师： 大家 想不 想听 老师把 整首 古诗 读一 遍呢 ？ 师： 老师 读得 好不 好？相 信你 们也 能读 得这 么好。 请大 家自 己练 习读 。 全班 同学 有节 奏地 朗读。 比赛 读。 师： 谁有 信心 读好 这首古 诗？ （ 设计 意图
19、 ： 每 一首 古诗都 有一 定 的 韵律 节拍 。 只有 按其 韵律 节拍 朗读 ， 才能 在读 中再 现意境 ， 体 验情 趣。 但 刚学 古诗的 一年 级小 学生 不懂 这些， 老师 的讲 解很 难收 到 理想的 效果 。 因而让 学生 从听 中感 悟， 从模仿 练读 中得 到自 悟。 ） 三 、读 一读 、 演 一演 、画一 画， 领悟 古诗 情趣 。 欣赏 动听 的歌 曲和 美丽的 画面 。 师 ： 欣 赏完以 后 ， 你们觉 得大 白 鹅 可爱 吗？ 你们喜 欢吗 ？骆 宾王 喜欢 大白鹅 ， 就写 下 了这首 诗。 那你 们想 用什 么方式 来表 达自 己对 大白 鹅的喜 爱呢
20、？比 如画 一只 美丽的 大白 鹅 、 背诵有 关鹅 的儿 歌、 跳天 鹅舞、 讲鹅 的故 事等 等。 请同学 们先 在小 组内 练习 ， 然后 各小 组派 代表上 台表 演。 （ 设计 意图： 在学 生 读一读 、 说 一说、 演一 演 、 画一 画、 记 一记 的整 个 学习活 动中 ， 时 时体现 出学 生自 主的 实践 活动 。 伴 随着 学生的 活动 ， 教 师适 时调 控， 使学 生 的身心 始终 处在 高度的 兴历 和激 动之 中。 ） 小 小 书 书 架 架 教学目 标： 1 自 读 小书 架 ， 继续培 养学 生每 天阅 读的 习惯。 8 2 通过复 习单 韵母明 确学习 拼
21、音对 识字的 意义 。利用 认识的 字复习 学过 的韵母 ，并练 习给汉 字标 声调 。 3 渗 透性 识字10 个 ，运 用学过 的笔 顺写 生 字5 个 ，学写 笔画 “、 ” 。 教学重 点： 综合 运用 听读 识字法 、 拼 音识 字法 、 上 下文猜 字法 组织 学生 进行 识字教 学， 加强 自学。 教学难 点： 讨论 “书 ”笔 画、笔 顺。 教具准 备： 生字 卡、 贝壳 图片生 字卡 、电 脑课 件。 教学过 程： 一 、揭 示课 题 同 学们 ，今 天我 给你 们请来 了一 位老 朋友 。你 们看， 他是 谁？ 你们 听丁 丁说什 么呢 ？ 听 录音 ： 小 朋友 们， 你
22、们 好 ！ 我 叫丁 丁， 还记 得我送 给你 们的 第三 把金 钥匙吗 ？ “ 我家 有个好 习惯 ： 晚 上， 爸爸 妈妈常 为我 念故 事书 。 现 在我认 识一 些字 了， 自己 也跟着 读。 全家 人一起 读书 的时 候， 我觉 得特别 愉快 。 ” 小朋 友们 ， 你们家 中有 这样 的好 习惯 吗？ 今 天， 我想 请小 朋友 们 参观我 家的 书房 。 不 过先 要 猜个谜 语， 猜出 来就 欢迎 大 家来参 观。 一 座小 楼房 ，没 门又 没窗。 图 书一 本本 ，全 在里 边藏。 出 示课 件： 小书 架的 图片（ 课件 为新 教材 的配 套课件 ） 板 书： 小书 架
23、二、听 儿歌 、读 儿歌 、背 儿歌 1 听 儿歌 ：现 在就 请 你们 参 观丁 丁家 的小 书架 吧？ 出 示课 件： 小书 架的 图片与 课文 。 听 读 小书 架 课文 。 2 读 儿歌 （1 ）丁丁 的习 惯真好 ，每天 放学都 看它。 你呢 ？是否 也有这 样的好 习惯 呢？下 面请小 朋友们 自由 指读 课文 ， 标 出不认 识的 字。 教师 巡视， 板书学 生标 出最 多的 字， 提示学 生。 如： 架、摆 、层 、间 （2 ）哪个 小朋 友会读 ，站起 来当“ 小老师 ”来 教我们 好吗？ 学生带 读， 注意词 连读两 遍或三 遍。 （3 ）老师 带读 了几遍 不认识 的字是
24、 否少了 呢？ 现在我 想请小 组内会 读的 同学来 教不会 的同学 ，希 望你 们能 互相 帮助， 合作 学习 。小 组合 作看读 。 （4 ）通过 合作 学习你 不认识 的字是 不是更 少了 呢？请 同桌帮 你检查 一下 ，读得 好就给 9 自己画 一朵 小彩 花。 互相 朗读 （5 ）可以 让老 师看看 你的小 彩花吗 ？请你 们起 立，让 大家听 听你们 读得 怎么样 ？起立 齐声朗 读。 3 背 儿歌： 试着 背出 来好吗 ？看 课件 背诵 ： 小 书架图 片， 并随 鼠标 移动 认识 “ 上中 下” 的位置 。 三 、学 习生 词， 巩固 单韵母 1 刚才小 朋友 们听得 认真，
25、读得仔 细，背 得很 棒。如 果老师 把课文 中的 词单拿 出来， 你还认 识吗 ？出 示生 词卡 读两遍 。 2 游 戏： 悄悄 话 悄 悄告诉 同桌 ，对 了点 点头 ，错了 悄悄 告诉 他。 3 复 习单 韵母 （1） 还记 得本 课书 学 了什么 单韵 母吗 ？练 练它 们的四 声吧 。 （2） 出示 生词 卡： 读 四声， 确定 声调 。说 明没 有声调 的读 轻声 。 课 中休 息 四 、学 习生 字， 加强 自学 1 词读得 好， 韵母认 得准， 声调找 得准， 老师 真为你 们感到 自豪。 但如 果老师 让生字 离开生 词， 你们 还能 认得 准吗？ 抢读 生字 卡。 2 增
26、加难 度有 信心 吗 ？ “说 字摆 卡” 不会 可以 问问小 老师 ， 看 看会 的同 学。 （ 加粗 字为 出示字 卡的 内容 ） 上 层的 上 中间 在 下面： 用手 势表 示 上 中下。 （检 查理 解情 况） 在 、我 、用 、给 、每 、放： 练习 组词 。 要 ：多 音字 ，一 讲而 过。 3 边 收卡 边读 卡放好。 五 、学 写字 ，学 笔画 1 看 桌上 还有 什么 卡 ，念出 来。 （书 ） 2 学 写： “ 、 ” 书字 里 有一个 新笔 画相 信你 们早 认识了 ？ （1） 观察 书写 ，念 出 来。 （2） 端正 书写 姿势 ， 写“、 ”的 字头 。 3 学 习“
27、 书” （1） 出示 “书 ”的 字 卡，讨 论笔 顺。 （2） 学生 说， 教师 板 书，学 生观 察书 写。 10 （3） 书空 笔顺 （4） 端正 书写 姿势 ， 写“书 ”的 字头 。 4 组 织学 生讨 论， 学 习“上 、中 、下 、用 ” 。 六 、检 查学 习情 况 1 捡 贝 壳 （1） 书是 知识 的海 洋 ，哪个 小朋 友愿 意到 这里 捡贝壳 ？（ 贝壳 后面 有生 字） （2） 带读 。 如 ：上 上 层的 上。 2 齐读课 文： 让我们 在熟悉 一下学 过的字 词。 并想想 你喜欢 小书架 吗？ 为什么 ？（提 高学生 与书 交朋 友的 思想 认识， 培养 学生 每日 看书 的好习 惯。 ） 七 、布 置作 业 1 读 或背 课文 给家 长 听。 2 “、 ”和5 个 生字 各 写一行 。 附： 板书 设计 小书架 一排贝 壳图 片 背 面有 生 字 课后小 结：
