1、 河水和 小船 教材分析： 河水像一位温柔的母 亲，紧紧拥抱着小船 。小 船在河水妈妈的怀抱 里轻 轻地飘，慢慢 地 流 。 由 此 ，作 者 联 想到他 们 像 一 对 母子 ， 又 像是一 对 无 话 不 说的 好 朋 友。诗 歌 的 第 一 节 和第二节形式相近， 从内 容上相互承接，比喻 贴切 自然。 教学目标： 知识与技能： 1、写出田字格里的 四个生字，做到笔顺 正确 。认识新偏旁“宝盖 儿” 。 2、正确认读十一个 生字。 3、借助汉语拼音朗 读课文，背诵课文。 过程与方法： 通过情境导入，小组 合作，讨论交流，等 方式 ，感悟到母爱的无私 与伟 大，通 过游戏 活动，识记生字词
2、。 情感、态度与价值观 ： 通过学习课文， 体会父 母与子女间的情感。 使学 生深感父母的爱是无 私的 、 伟大的， 教 育学生懂得尊敬、孝 敬父 母。 重难点分析： 通 过 学 习 课 文， 体 会 父母 与 子 女 间 的 情感 。 使 学生 深 感 父 母 的 爱是 无 私 的、 伟 大 的 ， 教 育学生懂得尊敬、孝 敬父 母。 课前准备： 多媒体 课件 。 教学过程与设计说明 ： 教学设计 设计说明 反思 第一课时 一、情境导入课题， 板题 （ 一 ） （ 出 示 课 件 ） 把 学 生 带 入 情 境 ： 一 只 小 船在河水中行使 配乐 提示音： 河水像一位温 柔 的母亲紧紧拥抱
3、着小 船 ， 小船在河水妈妈的怀 抱轻 轻的飘呀飘， 慢 慢的流呀 流， 像一对母女 ， 又像一 对 无 话 不 说 的 好 朋 友 。 （ 课 件 演 示 河 水 和 小 船 都 张 开了笑脸） （二） 教 师随机导入 ： 同学们， 今 天我们就来 学习有关河水和小船 的一 篇新课文 河水和小船 。 板题：河水和小 船 （三）引导学生 说出 自己看后的感想。 二、自读课文，识记 生字 1 有 条 件 的 学 校 制 作 课 件 ： 即 先 出 示 带 拼 音 的课文， 再出 示去掉拼音 的课文， 帮助 学生认读生 字。 2 将 生 字 放 在 另 一 个 语 言 环 境 中 ， 帮 助 学
4、生 认读。 3学生认读生字卡 片 上的单个生字。 三、边读边悟， 理解 课文 （一）有感情地 朗读 第一小节。 【设计意图】课文 以动画入手，导入情 境， 用 形 象 逼 真 的 课 件 演 示 把 学 生 带 入 河 水 和 小 船 之间如父母的美好情 景， 从而引出课题， 激发了 学 生的学习兴趣。 【设计意图】 重视语句 的 整体输入， 忽视对生字 的 个 别 注 意 是 低 年 级 学 生 特点。 这一设计 ， 通过 多 种方 式 让 学 生 循 序 渐 进 的认读生字， 是为引起 学 生对所学生字的关注， 把 枯 燥 的 生 字 学 习 变 为 一 种 乐 趣 ， 达 到 记 忆 的
5、 目 的。 低 年 级 学 生 在 认 读 生 字 方面，需要一定的时 间， 因此， 自主读书这个过 程 是孩子们的必然阶段 。 指 导 学 生 借 助 汉 语 拼 音 自读。 不认 识的字在书 上 标上记号，多读几遍 。 让 学 生 自 己 思 考 、 探 讨 、 识 记 书 写 生 字 的 方 法， 充分的发挥了学生 的 自主性， 相信学生自己 能 学会， 给予学生更多展 现 自我的机会。 （二） 联系生活实际 ， 体会第二小节 表达的情 感。 1指生读。 2谈谈自己是如何 理 解这一小节的。 3说一说日常生活 中 妈妈是怎样关心你的 。 四、生字词的 书写 巩固 （一）指导书写 生字 。
6、 1学生先自己练习 书 写。 2教师巡视后，根 据 情况具体指导。 （二）复习巩固 生字 词。 小游戏摘苹 果： 画 一棵苹果树 ， 苹果树上 写上本课的生字 ， 三个同 学为一组， 玩此 游戏。 一 个同学读苹果上的生 字， 另两个同学去摘写着 相应 汉字的“苹果” ，先摘 到者 为胜。 五、扩展阅读作 业， 加深理解 指导学生阅读 童年 书架 或其他 课外读物中 有关亲情、友爱的文 章， 加深对课文的理解。 【设计意图】 这 一环节的设计， 进一步 培 养 学 生 课 下 搜 集 资 料 的 好习惯， 并可以加深对 课 文内涵的理解和感悟 。 【设计意图】根据 学生的年龄特点， 在学 习 活动中合理的安排游 戏， 既 可 调 动 学 生 的 积 极 性 又 将 学 习 的 知 识 点 加 以 简化。 这 段 内 容 是 课 文 的 重 点 和难点， 从调动学生的 生 活积累入手，联系实 际， 从 而 引 发 学 生 的 情 感 体 验， 更好地理解课文内 容 板书设计 河 水和小船 爱 河水 小船
