1、单元解读,游记是一种了不起的文学体裁（徐迟）,游记，就是旅游见闻，是记述和描写旅途见闻、表达作者思想感情的记叙文。内容上要包含三个要素： 1.所至，即作者的游踪。 2.所见，即作者在游览过程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等。（景物特点） 3.所感，即作者由所见所闻引发的所思所想。 所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。（结构）,与朱元思书望峰息心、窥谷忘反 小石潭记似与游者相乐、悄怆幽邃 满井游记悠然自得、皆有喜气,一、对“游踪”的理解不宜过于狭隘， 游踪不一定都是作者“位置变换”的行踪或路线，在很多游记中，游踪是经过作者集中、提炼、剪接、调度的，具有很强的主
2、体性特点，并非完全是客观实录。 二、难点把握作者的“所感”,写景抒情类散文阅读时要注意,多种表达描写为主（所见） 任何一篇山水游记，都离不开对某一风景多角度的描写，描写越生动形象，越能激发读者对某一风景的赞美与向往之情。除此之外，作者往往会运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，或叙事或抒发情感。 层次安排移步换景 （所至） 作者的视点（立足点及观察点）不固定，视点和要叙述、说明的对象都在移换。 定点换景：选定立足点，游目四顾，收于脚下。,一个手法联想（所感） 山水游记真正的写作目的一般不是仅仅告诉读者看到了什么。通过联想，文章达到了物中有我，我中有物，物我相融的境界，从而体现出作者的人生观、价值
3、观、世界观。,教学重点,1.把握所写景物的特点，感受作者独特的写景角度，理解作者的所思所感。（重点） 2.品味本文畅达凝练而又带有古典气息的语言，体会作者的体物之细，绘物之精。（重点） 3.领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 4.结合课文学习，把握写景抒情类散文的阅读方法。（难点）,壶口瀑布简介,壶口瀑布是中国第二大瀑布（仅次于贵州黄果树大瀑布），是世界上最大的黄色瀑布。位于黄河中游秦晋大峡谷，是陕西和山西两省共同的旅游胜地。黄河奔流至此，河口突然收束，形如 “壶口”，在不到500米的距离内，河面宽度从数百米急剧收窄为二三十米，河水急跌而下，流速陡增，河水从二十多米的
4、高处飞速跌落至直径五十余米的大石潭中，汹涌奔腾，声如洪钟巨雷。,梁衡，著名学者，1946年出生， 1968年毕业于中国人民大学。历任 内蒙古日报记者、光明日报 记者、国家新闻出版署副署长，著 名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，其代表作品有没有新闻的角落、新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考等。,瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐（li），以之为歌咏的题材，李白的望庐山瀑布脍炙人口，千古流传。梁衡的壶口瀑布所歌颂的并不仅仅是壶口瀑布，而是整个黄河。黄河具有丰厚的历史文化内涵，在作者笔下，“博大宽厚，柔中有刚，挟而不服、压而不弯、不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前
5、”的黄河，不就是华夏民族的象征吗？,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,
6、状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,
7、状元成才路,状元成才路,状元成才路,告诫（ ） 雾罩（ ） 推搡（ ） 驰骋（ ） 漩涡（ ） 寒噤（ ） 雾霭（ ） 出轧（ ） 乘隙（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ） 震耳欲聋（ ） 恕不可遏（ ）,i,zho,jn,ji,tu sn,w,chn,zh,x,y,chn,zhn,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路
8、,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路
9、,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,从从容容：留有足够的时间，而且常常有余。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。常用以形容旧时官吏出巡时的声势。 怒不可遏：愤怒得不到抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。,朗读课文，感知景物特点（所见）,主问题 1.大声朗读课文，理清文章的结构层次。 2.认真阅读课文，圈点勾画，说说
10、壶口瀑布的水在雨季和枯水季节有哪些特点？,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成
11、才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成
12、才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,第一部分（）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。,第二部分（）：作者两次看瀑布的情形。,第三部分（）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。,文章的结构层次。,壶口瀑布雨季特点,涛声如雷，雾气弥漫，水势浩大，令人害怕，像“一锅正沸着的水”。 突出黄河令人震撼的气势，为下文再写黄河做情感上的铺垫。壶口瀑布枯水季节特点 景观丰富多样 雄浑壮阔 陡峭奇绝 多姿多彩,精段细读，明确观察方法（所至）,主问题 仔细阅读3-5段，思考： 1.作者的立足点在哪里？采取了什么样的观察方法？ 2.作者写了壶口瀑布的水后，为什么又写 “脚下的石”？,
13、1.作者的立足点在哪里？采取了什么样的观察方法？,立足点（观察点）在河心。 采用定点换景的观察方法。 俯视龙槽，明“壶口”来历； 仰观河面，看瀑布源头； 跌入沟底，显河水威力； 平视龙槽边沿，写千姿百态的河水； 收于脚下，描写被河水侵蚀的石头。,2.作者写了壶口瀑布的水后，为什么又写 “脚下的石”？ 1）景物的整体性。（壶口瀑布由水和石组成） 2）观景的习惯性。（游目四顾后，收于脚下） 3）壶口瀑布奇观的形成原因正是因为石对水的约束。 4）被河水凿得“窟窟窍窍”“寸寸剁去”的石头能反衬黄河水的力量，为下文作者赞美黄河、抒发情感做铺垫。,跳读课文，理解作者感受（所感）,主问题 找出文中表达作者感
14、受的句子，理解作者的所思所感。 1.观景时的直接体验。 2.景物引发的感想。 水的百态正是人生百态的象征。 柔和之中只有宽厚绝无软弱。 3.哲理性的思考。 运用拟人手法，写出了黄河正是在两岸的山，地下的石的逼迫中铸就的个性：柔中带刚，蕴含无穷力量。,从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？,本文不仅是在写黄河水，更是在写一种百折不挠，勇往直前、自强不息的民族精神，让我们学会以一种积极向上、坚强不屈的精神面对人生路上的艰难险阻。,品读课文，体会语言特点,主问题反复阅读3、4段，品味语言妙处，试着写一段赏析文字。,例如： “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤
15、着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”。 赏析：这段话动词运用准确。“挤”“撞”“推推搡搡”，瀑布水流快的特点已显现出来，河水勇往直前的情态表现无遗。,例“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急”。 赏析： “更闹”“更挤”“更急”语句短促有力，哪怕是跌得粉身碎骨也依然勇往直前。,例：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落”。 赏析：运用比喻，写出了黄河的壮阔雄伟。,例：洪流“或钻石觅缝，汩汩如泉，或淌过石板，潺潺成溪，或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画”。 赏析：动词运用准确。 “钻”“觅”，淌”“夹”，写出了黄河水富有气势，多彩多姿。,本文语言特点,畅达凝练而又带有古典气息,推荐课外阅读,徐迟的黄山记全文分四个部分，四个部分看似各自独立，其实有一条脉络暗中勾连，这就是表现黄山胜境的“险”“奇”和“美”。,
