1、化学1专题1： 化学家眼中的物质世界,化学1在高中教学中的地位 专题1教学中应注意的初高中的衔接问题 专题1的结构特点和内容框架 专题1内容与课标要求的对应关系 专题1内容 与福建省普通高中新课程化学学科教学要求的对应关系中要特别关注的部分 本专题课时安排建议 教材分析,一、化学1在高中教学中的地位,结合初中化学的学习基础，在复习的基础上逐步拓宽和加深学习化学基本概念、基本化学用语、基本实验方法，再进一步学习元素及其化合物性质，使知识逐步得到完善。是高中化学教学的重要组成部分，也必将是三年后高考的重点内容。,二、专题1中应注意的初高中的衔接问题,物质的分类及其相互转化关系，要对单质、酸、碱、盐
2、、氧化物之间的反应进行归纳小结（学生最薄弱点）。归纳学过的反应类型、巩固元素与化合价等知识。,关注初中学生已有的知识（参考中考化学考试说明） A：明确是什么，B：懂得为什么，C：能够应用。在专题1教学中应考虑到的有：,1。身边的化学物质 空气的主要成分（A），氧气（B），二氧化碳（B），水的组成（B），纯水与矿泉水、硬水与软水的区别（A）,净水的常见方法（如：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等）（B），溶液的组成与分类、溶解现象（B），溶解度的含有（A），溶质质量分数的简单计算（C），结晶现象（A）,金属(铁、铝、铜)与氧气的反应（B），常见酸、碱的主要性质和用途（A），中和反应的应用（A），食盐、纯碱
3、、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途（B），生活中常见的有机物（A）。,2。物质构成的奥秘物质的三态及其转化（A），物质的一般分类（B），世界物质的多样性（B），原子是由原子核和核外电子构成的（A），几种常见元素的化合价（A），用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算（C）,3。物质的化学变化化学变化的基本特征（A），化合、分解、置换、复分解反应（B），金属活动性顺序表（C）， 化学方程式的书写及有关简单计算（C）,4。化学与社会发展氧化反应（A）,石油是沸点不同的有机物组成的混合物（A）,5。探究与实验 根据实验目的选择实验药品和仪器（A），配制一定溶质质量分数的溶液（A）,一些
4、常见物质的检验(A)，用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离（A）,三、本专题的结构特点和内容框架,物质的分类及转化物质的量物质的聚集状态物质的分散系,物质的分类 物质之间的转化 化学反应类型,物质的聚集状态 影响物质体积的因素 气体摩尔体积及其简单计算。,分散系类型 胶体的性质及其应用 电解质与非电解质、电离方程式,第一单元 丰富多彩的化学物质,物质的量、摩尔质量及其简单计算,物质的分离和提纯常见物质的检验溶液的配制及分析,混合物分离的基本方法：溶解、结 晶、过滤、萃取、蒸馏等,离子检验法(Cl-、NH4+、SO42- CO32-等）、焰色反应、仪器分析法,定量分析的基本思路 物质的量浓度CB及
5、其计算 一定物质的量浓度溶液的配制,第二单元 研究物质的实验方法,原子结构模型的演变原子的构成,原子结构模型的演变,原子的构成及表示方法 质量数、(相对原子质量）、核素、同位素,第三单元 人类对原子结构的认识,四、专题1内容 与 课标要求的对应关系,课程标准规定的学习目标：,主题 1 认识化学科学 1.知道化学科学的主要研究对象，了解20世纪化学发展的基本特征和21世纪化学的发展趋势。2.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。,3. 认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作
6、用。4.认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。5.认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。,主题 2 化学实验基础1.体验科学探究的过程，学习以实验为基础的实证研究方法。2.初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。3.树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。,4.能够独立或与同学合作完成实验，记录现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。5.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。,主题3 常见无机物及其应用1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类。2. 知道胶体是一种
7、常见的分散系。3.根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用；,4.知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法。5.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。 6.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。,五、专题1内容 与 福建省普通高中新课程化学学科教学要求的对应关系中要特别关注的部分,通过有关化学现象的本质和化学变化的基本规律的具体事例的教学，培养学生初步形
8、成有关化学科学的基本观念。,物质的分类和常见化学反应类型根据物质的组成和性质让学生了解常见的物质分类方法；了解常见化学反应分类（化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应；氧化还原反应和非氧化还原反应；离子反应）。教学中注意初高中衔接和知识的逐步完善。,氧化还原反应要求学生根据元素化合价升降来判断反应是否为氧化还原反应；判断氧化剂、还原剂；了解氧化还原反应的本质是电子的转移；举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应；让学生初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质。氧化产物和还原产物、氧化性和还原性强弱判断、得失电子守恒在化学计算的应用、氧化还原反应类型判断、氧化还原反应的配平方法等内容暂不作
9、要求。,关于物质的量让学生了解物质的质量、摩尔质量、微粒数、物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的关系，能用它们进行简单的化学计算，从中体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。阿伏加德罗定律及其推论、混合气体的平均相对分子质量暂不作要求。,引导学生关注化学发展的历程和趋势。,教学中要重视学生对科学探究过程的体验，使学生初步学会以实验为基础的实证研究方法。,通过认识实验、假说、模型、比较、分类等方法对化学科学研究和化学学习的作用，引导学生初步形成研究物质性质的基本思路。,实验安全与实验工作习惯： 引导学生树立实验安全意识，识别常见化学品安全使用标识，知道基本的安全措施和意外事故的紧急处
10、理方法，初步形成良好的实验工作习惯。,实验基本能力让学生独立或合作完成实验，学会记录实验现象和数据，完成实验报告。引导学生主动进行交流，学会合作与分享。,物质的检验、分离和提纯注重化学实验基本操作技能训练。通过实验，让学生初步学会Cl Ag+ SO42 CO32、Fe3+ NH4+等常见离子的检验方法。 通过实验，让学生初步学会过滤、蒸发、结晶等分离和提纯的方法。,配制一定物质的量浓度的溶液通过实验，让学生初步学会溶液配制的实验技能。,实验方法 通过化学实验教学，让学生认识实验方案设计、实验条件控制、现象分析、数据处理等方法，知道它们在学习化学和科学研究中的作用。,胶体、丁达尔现象 通过比较分
11、散质粒子的大小来区别溶液、胶体和浊液；通过列举生活中常见的胶体，了解胶体的一些重要应用。,六、本专题课时安排建议专题1需要上课的总课时为1112课时。,第一单元：（共5课时6课时）1.物质的分类及转化（1.5课时2课时） 2.物质的量 （1.5课时2课时）3.物质的聚集状态 （1课时）4.物质的分散系 （1课时）,第二单元：（共4课时） 1.物质的分类和提纯 （1课时） 2.常见物质的检验 （1.5课时1课时） 3.溶液的配制及分析 （1.5课时2课时),第三单元：（共2课时）1.原子结构模型的演变 （1课时）2.原子的构成 （1课时）,七、教材分析,首先要认真研读、理解“课标”，省厅 “教学
12、要求”领会精神，引导学生养成良好的学习习惯和思维模式。其次要认真研读新教材，各模块之间的不同与联系，把握教材各模块教学的深广度。还要严格控制必修课程知识内容的深广度，改变现行教学中一步到位的习惯做法，把握好必修模块与初中化学课程、选修课程模块三者之间的关系。,第一单元 丰富多彩的化学物质,1、知识目标（1）通过对物质分类与转化知识的回顾与讨论，掌握对常见化学物质的典型分类方法，知道物质间相互转化的基本规律，熟悉反应基本类型，初步认识氧化还原反应。（2）认识摩尔是物质的量的基本单位，掌握物质的量、阿伏加德罗常数、摩尔质量等概念及相关简单化学计算。（3）知道不同聚集状态物质的一些特性，学会用气体摩
13、尔体积进行简单计算。（4）知道胶体是一种常见的分散系。了解电解质、非电解质概念，以及常见完全电离的物质电离方程式举例。,2、能力目标： (1)通过分析、对比、交流与讨论，培养自主探究和分析归纳的能力。 (2)通过拓展，使学生体会学习过程中的发散性思维。,3、情感态度、价值观目标体会科学研究过程中化学研究的思维过程。,物质之间的转化关系：,盐,非金属 金属 酸性氧化物 碱性氧化物 酸 碱,第一单元教学过程设计思路:,情景引入 交流与讨论,思维发散,如何对物质进行分类？ 有哪些分类方法？,设疑,探究过程,形成结论 归纳总结,同类物质在组成和性质方面具有一定的相似性,设疑,不同类型物质间可以相互转化
14、吗？ 如果可以，有何规律？ （示例）,探究,化学反应有何特征？（化学反应类型问题） 物质转化的定量关系如何？,物质的量、摩尔质量的基本概念及其简单计算,引入,第二单元 研究物质的实验方法,1、知识目标： 1）初步学会常见离子检验，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。 2、了解过滤、结晶、萃取、蒸馏、分液、层析等实验方法，初步学会物质分离和提纯的实验方法。 3、知道物质的量浓度的含义，体会定量研究的方法对化学学习和科学研究的重要作用,能力目标：1、通过实验方案的设计及验证锻炼实验动手能力。 2、初步学会物质分离和提纯的实验技能。 3、初步学会溶液配制的实验技能,情感态度、价值观
15、目标:通过设计实验方案、验证实验、配制溶液体会化学实验成功的愉悦，体会化学分析（定性、定量）的研究方法。,第二单元教学过程设计思路:,情景设置,你能把提供给你的几种物质分离开吗？,探究讨论,形成思路,分离物质的几种方法； 实验方案设计,据离子特征性质检验； 实验方案设计,提出问题 如何检验所给物质？,引入,最优化方案,还有其他分离物质的方法吗？新分离方法介绍,方案实施,操作探究,优化,拓展,焰色反应及其应用；仪器分析法,溶液中的定量分析,溶液中溶质含量的表示方法：物质的量浓度,疑问,如何配制？,操作,怎样准确使用容量瓶？,授课模式：边实验边探究，教师引导点拨，归纳总结，介绍新方法。,探究讨论,
16、形成思路,优化,拓展,授课模式：边实验边探究，教师引导点拨，归纳总结。,第三单元 人类对原子结构的认识,知识目标： 1、了解原子结构模型演变的历史。 2、了解钠、镁、氯等常见元素原子的核外电子排布情况，知道它们在化学反应过程中通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。 了解化合价与最外层电子的关系。 3、了解原子是由原子核和核外电子构成，绝大多数原子核由质子和中子构成。认识原子组成的符号。知道核素、质量数、同位素的概念。 4、知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科发展的趋势。,能力目标：识记能力情感态度、价值观目标：通过了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。,第三单元教学过程设计思路:,图片或多媒体 人类对原子结构模型的认识过程,体会,人对自然的认识过程呈螺旋式上升的规律,总结,原子核外电子是分层排布的,镁原子与氧原子形成氧化镁过程中原子核外电子的变化,原子的表示方法、质量数,引入,化学反应中原子最外层电子与化合价关系,探究,回顾 原子的构成,同位素及其应用,授课模式：以陈述性授课为主，辅以阅读，资料查阅。小论文书写,问题设置： 假如你是科学家，如何研究原子的构成？,
