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情境1 楼梯施工图识读教师工作页.doc

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1、 教师工作页 教师工作页 项目六 钢筋混凝土楼梯施工学习情境 1:钢筋混凝土楼梯施工图识读教师工作页 1.1 布置任务,让学生了解项目,并采集信息(咨讯)1布置任务进行分组,每 5-8 人为一组,明确各自的任务。 查阅标准图集是混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图 (03G101-2)楼梯部分。 思考题:1. 楼梯分类?2. 各类楼梯的组成?3. 楼梯内钢筋的配置?4. 楼梯平法施工图一般怎么表示?5. 楼梯钢筋下料长度怎么来取?2收集信息(1)现有的相关规范和规程混凝土结构设计规范(GB500072002)混凝土结构工程施工质量验收规范 (GB502042002)(2)相关教材

2、建筑施工技术中国建筑工业出版社施工技术王仕川主编,冶金工业出版社(4)参考资料平面整体表示方法(简称平法)把结构构件尺寸和配筋等按照平面整体的表示方法制定制图规则,整体直接表达在整体直接表达在各类构件的结构平面布置图上,结合标准构造详图表达结构设计的方法。改变了传统的那种将构件从结构平面布置图中索引出来,再逐个绘制配筋详图的繁琐方法。楼梯相应的标准图集是混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图 (03G101-2) ,它是设计者完成楼梯平法施工图的依据。 1 楼梯分类从结构上划分,现浇混凝土楼梯可以分为 、 、 和 等。板式楼梯的踏步段是一块斜板,这块踏步段斜板支承在高端梯梁和低端梯

3、梁上,或者直接与高端平板和低端平板连成一体;梁式楼梯踏步段的左右两侧是两根楼梯斜梁,把踏步板支承在楼梯斜梁上;这两根楼梯斜梁支承在高端梯梁和低端梯梁上。这些高端梯梁和低端梯梁一般都是两端支承在墙或者柱上;悬挑楼梯的梯梁一端支承在墙或者柱上,形成悬挑梁的结构,踏步板支承在梯梁上。也有的悬挑楼梯直接把楼梯踏步直接做成悬挑板(一端支承在墙或者柱上);旋转楼梯一改普通楼梯两个踏步段曲折上升的形式,而采用围绕一个轴心螺旋上升的做法。旋转楼梯往往与悬挑楼梯相结合,作为旋转中心的柱就是悬挑踏步板的支座,楼梯踏步围绕中心柱形成一个螺旋向上的踏步形式。2 楼梯组成及介绍教师工作页 03G101-2 标准图集只包

4、括板式楼梯的内容,故以板式楼梯为主。板式楼梯所包含的构件内容一般有踏步段、层间梯梁、层间平板、楼层梯梁和楼层平板等(如图 1.1 示) 。图 1.1:楼梯的组成由于 03G101-2 图集包含 11 种常用的现浇混凝土板式楼梯,它们的编号以 ATLT 的宇母打头,而这 11 种板式楼梯又分为“ ”和“ ”两大类。下面以一跑楼梯为例说明。一跑楼梯的共同点:只包含踏步段一低端梯梁和高端梯梁之间的一跑矩形梯板;踏步段的每一个踏步的水平宽度相等、高度相等;设置低端梯梁和高端梯梁,但不计人“楼梯”范围;不包含层间平板和楼层平板是踏步段的钢筋只锚入低端梯梁和高端梯梁,与平板不发生联系。一跑楼梯的不同点:A

5、T 矩形梯板全部由踏步段构成;BT 矩形梯板由低端平板和踏步段构成;CT 矩形梯板由踏步段和高端平板构成;DT 矩形梯板由低端平板、踏步段和高端平板构成;ET 矩形梯板由低端踏步段、中位平板和高端踏步段构成。民用建筑中使用最广泛的是一跑楼梯 AT。例如,普通住宅楼的楼梯间的构成,从二楼的楼层平板经过一个踏步段到达休息平台(层间平板),又经过一个踏步段,到达三楼的楼层平板,这个楼梯间我们经过了两个踏步段,似乎是“两跑楼梯,但其实是两个“一跑楼梯 AT,这是需要注意的第一个问题。需要注意的第二个问题是:03G1012 标准图集的“一跑楼梯”只包含一个踏步段斜板,不包含层间平板和楼层平板,也不包含层

6、间梯梁和楼层梯梁,这些板和梁的钢筋都要另行计算。3 楼梯的平法的识读(以 AT 楼梯板为例)(1)AT 楼梯板的基本尺寸数据:梯板净跨度 ;梯板净宽度 ;梯板厚度 ;踏步宽度 ;踏步高度 。nlnbhsbsh教师工作页 (2)楼梯板钢筋计算中可能用到的系数为斜坡系数 ,图 1.2 为楼梯平法标注的一般模式:k图 1.2:楼梯的平法标注示意4 楼梯下料长度的计算下面以 AT 楼梯为例,介绍楼梯板钢筋的配置,如图 1.3 示:(1)梯板下部纵筋:梯板下部纵筋位于 AT 踏步段斜板的下部,其计算依据为梯板净跨度 ;梯板下部纵筋两端分nl别锚入高端梯梁和低端梯梁。其锚固长度满足5d 且h;在具体计算中

7、,可以取锚固长度a=max(5d,,h)。根据上述分析,梯板下部纵筋的计算过程为:1)下部纵筋以及分布筋长度的计算:梯板下部纵筋的长度 = 斜坡系数 k 十 2a,其中 a=max(5d,h);分布筋长度 2ln nb保护层2)下部纵筋以及分布筋根数的计算:梯板下部纵筋的根数( -2保护层)/间距+1;分布筋的根数=( 斜坡系数 k 50 2)/间nb nl距+1教师工作页 图 1.3:楼梯板钢筋构造示意(2)梯板低端扣筋:梯板低端扣筋位于踏步段斜板的低端;扣筋的一端扣在踏步段斜板上,直钩长度为 ;扣筋的1h另一端锚人低端梯梁内,弯锚长度为 (弯锚部分由锚入直段长度和直钩长度 组成);扣筋的延

8、伸al 2l长度水平投影长度为 /4。nl根据上述分析,梯板低端扣筋的计算过程为:1)低端扣筋以及分布筋长度的计算:= /4+(b 一保护层) 斜坡系数 k; -(b 一保护层) 斜坡系数 k; =h 一保护ln 2la 1h层;分布筋= -2保护层b2)低端扣筋以及分布筋根数的计端:梯板低端扣筋的根数 -2保护层)/间距+1;分布筋的根数( /4 斜坡系数 k)/间nb nl距十 1(3) 梯板高端扣筋梯板高端扣筋位于踏步段斜板的高端,扣筋的一端扣在踏步段斜板上,直钩长度为 ,扣筋的1h教师工作页 另一端锚入高端梯梁内,锚入直段长度:0. 4 ,直钩长度 为 15d,扣筋的延伸长度水平投影a

9、l2l长度为 /4。nl根据上述分析,梯板高端扣筋的计算过程为:高端扣筋以及分布筋长度的计算:= h 一保护层; = /4 斜坡系数 k +0.4 ; 15d11ln al2分布筋 一 2保护层;高端扣筋以及分布筋根数的计算:nb梯板高端扣筋根数 一 2保护层/间距十 1;分布筋的根数( /4 斜坡系数 k)/n nl间距十 1。根据图 1.4(AT 楼梯钢筋平法表示) ,各组学生分别计算楼梯钢筋的下料长度。图 1.41.2 制定计划与方法选用适当的工具以及制定完成本项目的方法与相关要点,填写相关需求信息表格。教师工作页 1.3 决策对每组制定的计划进行分析比较,修订计划形成实施方案每组请一位学生讲述自己所做计划,老师进行讲评分析,给出建议。1.4 具体实施组织学生分组按照各自的实施方案进行。1.5 检查检查学习认识工器具情况、完成实训情况、填写相关技术资料和思考题完成情况等。1.6 教学评估学生姓名 班级 学号 教师 序号 考核点 学生评价 组长评价 教师评价1 出勤情况2 信息采集情况3 利用信息的能力4 编制计划的能力5 工器具认识的能力6 实训操作的能力7 填写工程技术资料的能力8 完成思考题的能力9 创新的能力综合评价

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