1、1黄鹤楼送孟浩然之广陵（教学设计）大隐镇中心学校 孙卓娅【学习目标】1.正确书写“孟” 、 “陵”等生字，读准“陵”等生字。2.借助表格，理清事情的要素，学习将事情说清楚。3.通过结合注释理解“之”的意思，并能运用。通过想象画面，联系生活经验，理解“烟花” ，感受春天的美景。通过抓住诗中关键词“孤帆” 、 “远影” ，联系生活经验，感受李白与孟浩然之间的深厚友情。4.通过抓住“烟花三月”和“孤帆远影” ，读出李白对，孟浩然的不舍和深厚友情。【教学重点】通过结合注释理解“之”的意思，并能运用。通过想象画面，联系生活经验，理解“烟花” ，感受春天的美景。通过抓住诗中关键词“孤帆” 、 “远影” ，
2、联系生活经验，感受李白与孟浩然之间的深厚友情。【教学难点】通过抓住“烟花三月”和“孤帆远影” ，读出李白对，孟浩然的不舍和深厚友情。课前导读：认识送别诗1、导语：老师知道咱们 303 班的同学很早就进行了古诗积累，一起来玩个游戏。看图，猜诗名。指名说诗题，齐读赠汪伦2、知道谁送别谁吗？汪伦送别李白，真好，像这样送别朋友、亲人的诗歌还有很多，我们称之为送别诗。【教学过程】1、巧妙导入，激趣感染1.教学书写“鹤” 、 “孟” 、 “陵”师：同学们，今天我们再来学习一首李白写的送别诗， （幻灯）诗的题目挺长，课题中有三个生字，拿出你的手跟老师一起写，注意“鹤”字右半部分是“鸟”“孟”字以前见到过比较
3、简单注意“陵”右上是“土” ，下边是折文。2.读诗题，检查读音（1）指名 2 个读（2）齐读23.理解“之” ，渗透注释法预设一：（1）诗题中有个难理解的“之”谁知道它的意思（生:去，到）你怎么知道的？（生：课文中有注释）师：xxx，给我们介绍了一种学习诗歌的好方法，借助诗歌后面的注释。（2）全班学习现在你知道之的意思了吗？2 生回答。孟浩然是要到广陵，是呀，广陵就是现在的苏州扬州。预设二：（1）诗题中有个难理解的“之”谁知道它的意思？（无人答出）（2）老师给大家推荐一种学习诗歌的好方法，借助诗歌后面的注释。（3）全班学习现在你知道之的意思了吗？2 生回答。孟浩然是要到广陵，是呀，广陵就是现在
4、的苏州扬州。4.理解诗题，为说清楚诗歌大意做铺垫知道了“之”的意思，现在你知道诗题是什么意思吗？二、初读知意,说清事情李白送别孟浩然时又是怎样的情景呢？请自由地把整首诗读上 3 遍，要求读准字音，读通诗句，想想诗句的意思1.朗读初步指导（1）指名 23 名生读点评预设：师点评：读得很流利流利，但是少了些诗的韵味。谁再来试试。师点评：诗的味儿有点出来了，你是怎么做到的？生：我读得有停顿。师：原来停顿能帮助我们把诗读得更有韵味。一起来试试。（2）齐读点评：读得很整齐，也有写韵味，这节课我们要学习将诗歌读得更有韵味。2.借助表格，理清诗歌意思（1）说诗意3读了 3 遍，你能说说诗歌的大致意思吗？生
5、1（2）填表格师：还有这么多同学举起了手，（或者举手的同学不多）不急，我们先来填一填表格。里面的内容是生读：时间、地点、人物、事情。这些是说清事情的几个要素。请你根据诗歌，填一填。时间 地点 人物 事情（3）学生将表格内容串起来说一说（4）小结事情的四要素的作用有时候把事情的几个要素找出来，就能帮助我们理清事情的脉络。三、学习一二两句。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州1、教学“故人”，感悟敬仰（1）引出“故人”师：李白就是在黄鹤楼送别了孟浩然，诗中哪个词告诉我们他俩的关系？生：故人（你真会读书）故人就是老朋友，这里指孟浩然（2） “夫子”感悟敬佩孟浩然是李白最知心的朋友，李白还写了一首赠孟浩然其
6、中两句诗是读吾爱孟夫子，风流天下闻，在这里孟夫子就是孟浩然。“夫子”是对年长而有学问的人的尊称。可见李白是非常仰慕敬重孟浩然，而孟浩然也很欣赏喜欢李白，他们两个常在一起游山玩水、喝酒吟诗。这就是故人2、教学“烟花三月” ，联系生活经验，体会春意（1）联系生活经验，说说你眼中的三月那李白送别朋友的时间是三月怎样的三月？烟花三月。多美的词语三月正是春意最浓的时候，咱们余姚也属江南，这里的春天是怎样的美？说说看。预设一：万物复苏：引：什么醒了？谁也出来活动了？百花盛开：引：什么花开了？还没有呢？预设二：生 1：街上的杜鹃花都开了，红艳艳的。生 2：学校里的茶花也开了，初中的广玉兰开了很多花，树上都是
7、花，连叶子也没有。4生 3：以前学校的水池旁，还有黄黄的迎春花呢。小蝴蝶常在那里飞。同学们们说了那么多春日美景，很多都是花，那李白怎么不写“鲜花三月”呢？生 1：可能是江面上的水汽，看上去有点朦胧，像烟一样。生 2：可能这个烟花可不同于我们放上天的烟花，老师猜测可能是长江边种了很多杨柳，春风一吹，柳絮飘起，像烟一样，一种朦胧美。（2）听音乐，感受春天此时老师相信每个人的心中都有了一个烟花三月的世界，闭起眼睛，伴着音乐，张开想象的翅膀，去享受吧。谁能说说你眼中的烟花三月，可以是一个词语，也可以是一句诗，几句话。（3）教师丰富学生诗歌积累听着同学们介绍的三月，老师都忍不住，想和大家分享我的烟花三月
8、呢。等闲识得东风面，万紫千红总是春。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。碧玉妆成一树高，万天垂下绿丝绦。（4）朗读表达春天的美丽多美的春天，多美的烟花三月，谁能把这美景读到我们面前。 （1 生朗读不太好的）点评：老师看到了花，但是只有几朵，谁能带来一整片花海。 （1 生朗读较好的）让我们用朗读走进这片花海，享受春天吧。齐读。（4）小结方法？：想象法像这样张开想象的翅膀，将诗歌中的几个字，想象成一幅幅画面或者几句文字也是学习诗歌的好方法。3、教学“西辞、下扬州” ，清楚诗歌所描写的位置（1）结合板书教学“西辞”师：李白在春光烂漫的三月送别了孟浩然，黄鹤楼是在现在的湖
9、北武汉，在扬州的西面，孟浩然是从西面的黄鹤楼顺着长江去东面的扬州，这就是西辞（课件点红西辞）（2）图示教学“下扬州”而长江水是从西流向东因此，孟浩然是顺江而下，所以是下扬州（点红下）明白了吗？ （结合图示）（3）个读5那就请你读好这两句诗！ 把这份明白给读出来个读 2，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 （3）齐读4.前两句诗的感情升华，朗读感悟老朋友在这画一样美的季节里就要去这画一样美的扬州了，李白的心里肯定是为朋友兴奋高兴喜悦但是自己不能前往，有可能欣喜中还有一份淡淡的羡慕 遗憾 伤心 可惜 失望原来在这美景背后还藏着诗人的这份高兴遗憾羡慕呢。如今，好朋友就要去那如诗如画的扬州了男生起故人西辞
10、黄鹤楼，烟花三月下扬州 （感情真深厚啊）如今，好朋友就要去那人人向往的扬州了女生起故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 （扬州真美啊）李白将心中的千言万语都融入了这短短的诗句中起（齐读）四、学习 3、4 两句孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流1、同桌讨论，教学“孤帆”，感受孤单师：李白送走了故人孟浩然，但他还在黄鹤楼上久久地望啊望啊，他在看什么啊？指名说：船。几只？生：一只。师：诗中哪儿告诉我们？生：孤帆。师：对！孤帆就是？生：孤孤单单的一只船。师：当时是唐朝盛世，长江作为主要的交通渠道，江上只有孟浩然的一只船吗？生：不是，有很多船那为什么李白只看到孟浩然的孤帆呢？请同桌讨论讨论。预设一：生 1 ：我们
11、组的观点是，李白将所有的注意力都集中在孟浩然身上。所以他只看到孟浩然的船。（有可能，心中眼中都是孟浩然。）生 2：我们组的观点是孟浩然离开了，李白只有一个人了，他心里很孤单。（可能，心中孤单，看到的东西自然也孤单了。）生 3：我们组的观点是，不仅李白孤单，孟浩然一个人去扬州，也很孤单。（是啊，两个人都很孤单呢。）预设二：师引：看着老朋友离开了自己，自己只有一个人了，真是孤单啊！不仅李白孤单，孟浩然一个人去扬州，也很孤单。（是啊，两个人都很孤单呢。）6李白将所有的注意力都集中在孟浩然身上。所以他只看到孟浩然的船。过尽千帆皆不见，眼中只有孟浩然。2.同桌讨论，教学“远影”，感受舍不得孟浩然乘着小船
12、，是不是像汽车一样“呜”的一声就消失了？不是你是怎么知道的？从诗歌中的哪个词语感受到的？远影从“远影”中你又体会到了什么？同桌讨论讨论生 1 ：我们感受到了李白在江边站了很久，看了很久，直到船消失。这就是碧空尽。生 2 ：我们感受到了船开得很慢，好像也舍不得他们分离一样。朗读指导带着这种感情读好这两句。谁来读读，指名读。点评：真是望眼欲穿啊！语气中满满的舍不得。3.书写感受，教学“唯见” ，感受舍不得（1）语言感受舍不得孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在望什么啊？生：江水。哪句诗告诉我们？生：唯见长江天际流。 （出示诗句）一起读一读。唯见就是只看见。对，只能看见江水了，李白呀，你为什么
13、还不离开啊？生：舍不得。此时，你一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔用几句话写出当时的心情。（2）书写舍不得的感受出示：故人的船已渐渐远去，李白不禁想：预设：生 1：我多么希望你不要走。我们可以一起在这天下名楼饮酒作诗，吟诗作画。师：游山玩水，多么惬意。生 2：虽然我不能和你一起去扬州但我的心早已随你去了。我们的友谊就像这滚滚长江东水。师：友谊深厚，令人羡慕生 3：孟浩然没有你相伴我怎么能开心呢？和你在一起的时光是那么美好又那么的短暂。师：你道出了李白淡淡的忧愁。 （3）朗读指导，读出舍不得的感情是呀，李白送别时的千言万语凝结成了这短短的诗句了深情地来读孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。帆
14、尽了可情未尽啊，天际流升上去，延长来读就更有味道了。4.后两句情感升华，朗读表现导读：我的眼前是一双双饱含深情的眼睛，我的眼前是一个个翘首东望的李白：7帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁默念帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中大声地呼喊帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！心中饱含着再见面的期待五、朗读表现，情感达到最高潮1.师范读听着大家的朗读，老师都忍不住来送一送孟浩然。2.学生齐读这深深地情，这浓浓的意化作了这首千古名诗，让我们一起在黄鹤楼再送一送孟浩然孟浩然3.小结方法，诵读法同学们，
15、诗歌学习最重要的方法就是诵读，读出诗歌的节奏，读出诗歌的情感，我们 303班做得真棒。六、总结。 （读，背，积累）1.读诗总结。同学们，这堂课我们学习了送孟浩然之广陵 ，感受了李白的欣喜和不舍，让我们带着这种感情读一读。2.背黄鹤楼送孟浩然之广陵 。同学们，读到这里， 黄鹤楼送孟浩然之广陵你会背了吗？指名背几个（带上你的感情会更好） 。齐背。3.小结方法今天我们还学习了诗歌学习的三种好方法，分别是注释法、想象法、诵读法。7、布置作业，方法运用1.收集送别诗歌师：古往今来，许多文人墨客对于离别总是歌吟不绝。在这浓浓的感伤之外，往往还有其他作用：有的用来鼓励朋友，有的用来表达友情，有的用来表明自己的理想。课后，请同学们收集送别诗，读一读，抄一抄，背一背。2.预习作业下一课我们将要学习送元二使安西 ，这又是一篇著名的送别诗，请同学们运用今天学到8的方法，进行预习。8、板书设计送 黄鹤楼别 送孟浩然诗 之广陵注释法 想象法 诵读法
