离子反应说课稿(共4篇).pdf

1、篇 一 ： 离 子 反 应 说 课 稿 离 子 反 应 说 课 稿各 位 评 委 老 师 :大 家 好 !我 是 凤 阳 县 第 二 中 学 的 化 学 教 师 沈 健 ,今 天 我 说 课 的 内 容 是 高 中 化 学 人 教 版 （ 必 修 ） 第 二 章 第 二 节 “ 离 子 反 应 ” 第 二 课 时 。一 、 教 材 与 学 情 分 析1、 教 材 的 地 位 和 作 用 离 子 反 应 属 于 高 一 课 本 第 一 章 第 二 节 内 容 。 离 子 反 应 在 中 学 阶 段 的 基 本 概 念 基 础 理论 知 识 中 ， 占 有 极 其 重 要 的 地 位 ， 贯 穿

2、于 中 学 化 学 教 材 的 始 终 ， 是 中 学 化 学 教 学 的 重 点 和 难 点之 一 。 在 中 学 化 学 中 要 学 习 许 多 重 要 元 素 及 其 化 合 物 的 知 识 ， 都 可 能 涉 及 离 子 反 应 及 其 方 程 式的 书 写 。 化 学 新 课 程 标 准 明 确 指 出 ： 学 生 要 能 通 过 实 验 认 识 离 子 反 应 及 其 发 生 条 件 ， 了 解 常见 离 子 的 检 验 方 法 。 学 好 这 一 节 内 容 ， 能 揭 示 溶 液 中 化 学 反 应 的 本 质 。 既 巩 固 了 前 面 已 学 过 的电 离 初 步 知 识

3、， 又 为 后 面 元 素 化 合 物 知 识 、 电 解 质 溶 液 的 学 习 奠 定 了 一 定 的 基 础 ， 并 且 正 确 而又 熟 练 地 书 写 离 子 方 程 式 ， 是 学 生 必 须 掌 握 的 一 项 基 本 技 能 。2.学 情 分 析学 生 已 经 学 习 了 第 一 章 “ 从 实 验 学 化 学 ” ， 能 够 初 步 运 用 实 验 的 手 段 来 探 究 学 习 化 学 ， 通 过第 二 章 第 一 节 “ 物 质 的 分 类 ” 的 学 习 ， 了 解 了 化 学 反 应 常 用 的 分 类 方 法 ， 在 大 脑 中 对 “ 离 子 反应 ” 有 了 一

4、 个 模 糊 的 概 念 。 但 是 元 素 化 合 物 知 识 不 丰 富 ， 电 离 理 论 又 没 有 学 习 ， 所 以 本 节 知 识对 学 生 来 说 具 有 相 当 的 难 度 。 这 一 节 我 把 它 分 成 二 课 时 。 第 一 课 时 讲 电 解 质 。 第 二 课 时 讲 离 子反 应 、 离 子 方 程 式 及 其 书 写 方 法 。1二 .教 学 目 标 与 重 难 点 的 确 定1.教 学 目 标根 据 教 学 大 纲 的 要 求 和 编 写 教 材 的 意 图 ， 结 合 本 课 的 特 点 和 素 质 教 育 的 要 求 ， 将 教 学 目 标设 定 如 下

5、 ：知 识 与 技 能 ：（ 1） 、 离 子 反 应 和 离 子 方 程 式 的 含 义 ；（ 2） 、 掌 握 离 子 反 应 发 生 的 条 件 和 离 子 方 程 式 的 书 写 方 法 ； 过 程 与 方 法 ：（ 1） 、 通 过 稀 硫 酸 与 ba(oh)2溶 液 反 应 实 质 的 探 究 ， 使 学 生 学情 感 态 度 与 价 值 观 ：2.教 学 重 点 和 难 点 ：重 点 ： 离 子 反 应 、 常 见 酸 、 碱 、 盐 的 简 单 离 子 方 程 式 的 书 写 难 点 ： 形 成 解 决 问 题 的 方 法 以及 选 择 解 决 问 题 的 思 维 路 径三

6、、 说 教 法 与 学 法教 学 活 动 是 教 和 学 的 双 边 活 动 ， 必 须 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 和 教 师 的 主 导 作 用 ， 使 之 相互 促 进 ， 协 调 发 展 ， 根 据 这 一 基 本 原 理 我 采 用 了 如 下 教 学 方 法 ：21 用 实 验 来 导 出 问 题 ， 解 决 问 题 。 新 课 引 入 用 实 验 ， 知 识 的 巩 固 、 升 华 用 实 验 。 目 的 在 于使 学 生 明 确 实 验 在 化 学 学 习 中 的 重 要 性 ， 使 他 们 注 重 自 己 对 实 验 的 观 察 ， 分 析 ， 设 计 及 动

7、 手 操作 能 力 的 培 养 。2 着 重 突 出 了 教 法 对 学 法 的 引 导 。 在 教 学 双 边 活 动 过 程 中 ， 引 导 学 生 由 感 性 认 识 到 理 性 认识 、 由 未 知 到 已 知 、 由 个 别 到 一 般 。 在 学 习 过 程 中 培 养 学 生 分 析 ， 对 比 ， 归 纳 ， 总 结 的 能 力 。四 、 说 教 学 程 序合 理 安 排 教 学 程 序 ， 优 化 教 学 过 程 是 教 学 成 败 的 关 键 ， 为 了 使 教 学 过 程 有 条 不 紊 ， 便 于 学生 学 习 ， 我 把 教 学 过 程 分 为 以 下 四 个 环 节

8、 ：（ 一 ） 、 用 故 事 导 入 新 课三 国 时 期 ， 诸 葛 亮 在 七 擒 孟 获 的 过 程 中 ， 蜀 军 由 于 误 饮 哑 泉 水 、 个 个 不 能 言 语 ， 生 命 危 在旦 夕 ， 巧 遇 老 叟 ， 指 点 迷 津 饮 用 万 安 溪 3安 乐 泉 水 、 终 于 转 危 为 安 ， 渡 过 难 关 ， 哑 泉 水 为 何 能 致 哑 ， 万 安 溪 安 乐 泉 水 又 是 什 么 灵 丹 妙 药呢 ？ 原 来 哑 泉 水 中 含 有 较 多 的 硫 酸 铜 ， 人 喝 了 含 铜 盐 较 多 的 水 就 会 中 毒 。目 的 ： 这 样 导 入 新 课 能 抓

9、 住 学 生 的 好 奇 心 ， 求 知 欲 ， 使 学 生 对 定 义 有（ 二 ） 学 习 新 课1、 指 导 学 生 进 行 阅 读 并 讨 论 ， 得 出 “ 离 子 反 应 ” 的 定 义 。教 师 设 问 ： “ 电 解 质 在 溶 液 中 的 反 应 都 是 离 子 反 应 ， 那 么 是 不 是 所 有 的 电 解 质 溶 液 混 合 都能 发 生 反 应 呢 ？ ”（ 学 生 分 组 实 验 ， 记 录 现 象 ， 书 写 化 学 方 程 式 ， 讨 论 反 应 原 理 ）教 师 设 问 ： 通 过 分 析 ， 反 应 过 程 中 离 子 的 数 量 有 没 有 发 生 变

10、化 ？ 是 部 分 离 子 还 是 所 有 离子 的 数 目 发 生 了 变 化 ？目 的 ： 通 过 动 手 实 验 ， 不 仅 增 强 了 学 生 实 验 能 力 ， 而 且 还 培 养 了 学 生 观 察 能 力 、 分 析 问 题 的 能力 ， 增 强 好 奇 ， 激 发 学 习 热 情 。2、 突 破 离 子 方 程 式 书 写 方 法 ： 写 拆 删 查初 学 者 按 课 本 上 四 个 步 骤 书 写 ， 第 二 步 “ 拆 ” 是 教 学 中 的 难 点 。（ 不 完 整 的 由 教 师 补 充 ， 然 后 让 学 生 练 习 ）在 此 ， 使 学 生 所 掌 握 知 识 具

11、体 化 。教 师 设 问 ： 第 四 步 “ 查 ” 也 不 容 忽 视 ， 应 检 查 什 么 ？（ 组 织 学 生 积 极 思 考 、 讨 论 、 最 后 归 纳 总 结 ）结 论 ： 检 查 （ 1） 质 量 守 衡 （ 2） 电 荷 守 衡 （ 3） 电 子 得 失 守 衡 （ 若 是 氧 化 还 原 反 应 ）目 的 ： 激 发 学 生 的 兴 趣 ， 让 学 生 学 会 从 具 体 问 题 上 找 出 答 案 的 方 法 ， 充 分 体 现 学 生 在 课 堂上 的 “ 主 体 ” 地 位 。中 的 热 点 问 题 。3、 讨 论 离 子 反 应 发 生 的 条 件本 节 课 教

12、学 过 程 中 ， 变 教 师 演 示 实 验 为 学 生 分 组 实 验 ， 变 教 材 验 证 实 验 为 探 索 实 验 。 可 以更 加 方 便 于 所 有 学 生 观 察 ， 使 众 多 学 生 都 能 积 极 地 参 与 ， 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 。（ 三 ） 小 结课 件 展 示 离 子 反 应 小 结（ 四 ） 课 堂 练 习我 说 课 的 内 容 到 此 结 束 ， 谢 谢 大 家 ！附 板 书 设 计一 、 离 子 方 程 式6二 、 离 子 方 程 式 的 书 写 方 法 ：四 步 ： 写 拆 删 查7篇 二 ： 离 子 反 应 第 二 课 时 说

13、课 稿离 子 反 应 说 课 稿尊 敬 的 各 位 评 委 ：一 、 教 学 背 景1、 教 材 的 地 位 和 作 用 离 子 反 应 位 于 高 中 化 学 必 修 一 第 二 章 第 二 节 ， 在 中 学 阶 段 的 基 本 概 念 和 基 本 理 论 知 识中 占 有 极 其 重 要 的 地 位 ， 贯 穿 于 中 学 化 学 教 材 的 始 终 ； 在 中 学 化 学 中 许 多 重 要 元 素 及 其 化 合 物的 知 识 都 可 能 涉 及 到 离 子 反 应 及 其 方 程 式 的 书 写 。 从 教 材 体 系 来 看 ： 他 是 初 中 学 习 溶 液 导 电 性 、酸

14、碱 盐 电 离 知 识 的 延 续 和 深 化 ； 也 为 后 面 学 习 元 素 化 合 物 知 识 、 选 修 4 奠 定 了 基 础 ， 所 以 学 好本 节 内 容 显 得 尤 为 重 要 。【 过 渡 语 】 新 课 改 强 调 “ 以 人 为 本 ” 强 调 “ 学 生 为 中 心 ” ， 学 生 学 情 不 能 忽 视2、 学 情 分 析(1)知 识 基 础 第 一 课 时 学 生 已 经 知 道 “ 电 解 质 在 溶 液 中 反 应 的 实 质 ” 和 “ 电 离 方 程 式 ” 的知 识 ， 已 经 意 识 到 用 实 验 的 方 法 去 进 行 化 学 探 究 ， 但 学

15、 生 元 素 及 其 化 合 物 知 识 储 备 不 足 ， 物质 离 子 式 不 熟 悉 ， 所 以 本 节 课 在 完 成 基 本 内 容 的 基 础 上 不 能 随 意 拔 高 难 度（ 2） 认 知 基 础【 过 渡 语 】 根 据 教 材 和 学 情 的 分 析 ， 确 立 了 以 下 三 维 目 标 和 重 难 点 内 容 ：3、 教 学 目 标（ 1） 知 识 与 技 能a、 了 解 离 子 反 应 的 概 念 ；b、 会 书 写 易 溶 、 易 电 离 的 酸 碱 盐 之 间 的 离 子 方 程 式 ， 了 解 离 子 方 程 式 的 含 义 ；c、 掌 握 复 分 解 型 离

16、 子 反 应 发 生 的 条 件（ 2） 过 程 与 方 法学 习 用 化 学 实 验 的 方 法 进 行 科 学 探 究 ， 培 养 学 生 动 手 能 力 ；（ 3） 情 感 态 度 价 值 观通 过 用 化 学 实 验 的 方 法 进 行 科 学 探 究培 养 学 生 勇 于 探 索 的 科 学 态 度 和 透 过 现 象 看 本 质 的 唯 物 辩 证 主 义 思 想 观4、 重 、 难 点重 点 ： 离 子 反 应 方 程 式 的 书 写 ；复 分 解 型 离 子 反 应 发 生 的 条 件难 点 ： 离 子 反 应 方 程 式 的 书 写 （ 特 别 是 学 生 分 不 清 哪 些

17、 需 要 拆 成 离 子 式 ， 哪 些 仍 然 写 化学 式 ， 需 要 借 助 教 师 归 纳 ， 并 不 断 练 习 强 化 ）【 过 渡 语 】 为 达 到 预 期 教 学 目 标 ， 突 出 重 点 ， 突 破 难 点 ， 采 用 以 下 教 法 和 学 法二 、 教 法 、 学 法1、 说 教 法【 过 渡 语 】 教 学 过 程 是 教 与 学 的 双 边 活 动 ， 必 须 充 分 发 挥 “ 学 生 主 体 ， 教 师 主 导 ” 的 作 用 ， 使之 相 互 促 进 ， 协 调 发 展根 据 这 一 原 则 我 主 要 采 用 “ 创 设 问 题 情 境 法 ” 引 导 学

18、 生 通 过 用 化 学 实 验 的 方 法 对 “ 离 子 反应 和 复 分 解 型 离 子 反 应 发 生 条 件 ” 探 究 ， 针 对 离 子 反 应 方 程 式 的 书 写 ， 采 用 教 师 示 范 ， 学 生 多过 手 练 习 ， 从 而 突 破 难 点 内 容2、 说 学 法采 用 自 主 学 习 、 合 作 学 习 、 实 验 探 究 学 习 ， 遵 循 由 感 性 -理 性 的 认 知 规 律【 过 渡 语 】 教 学 有 法 ， 教 无 定 法 ， 根 据 新 教 材 编 写 特 点 ， 结 合 实 际 情 况 ， 我 将 从 四 个 环 节展 开 教 学三 、 教 学

19、过 程1、 创 设 情 境 ， 引 入 新 课 （ 3min）通 过 一 则 小 故 事 拉 开 本 节 课 的 序 幕 “ 三 国 时 期 ， 诸 葛 亮 的 军 士 们 误 饮 了 哑 泉 ， 后 又 喝 了 泉水 才 转 危 为 安 ” ， 吸 引 学 生 眼 球 ， 再 让 学 生 回 顾 “ 电 解 质 在 水 溶 液 中 反 应 实 质 ” 引 入 离 子 反 应 的概 念 （ 目 的 ： 从 原 有 旧 知 识 中 生 长 出 新 知 识 ， 更 容 易 被 学 生 接 纳 ， 吸 收 ）2、 实 验 探 究 ， 获 得 新 知 （ 30min）a、 创 设 问 题 情 境 一

20、， 让 学 生 思 考 “ 是 否 有 离 子 就 能 发 生 反 应 ” ， 进 行 猜 想 ， 做 探 究 实 验验 证 猜 想【 实 验 2-1】 a、 向 盛 有 2mlna2so4 溶 液 的 试 管 里 加 入 2ml稀 kcl溶 液b、 向 盛 有 2mlna2so4 溶 液 的 试 管 里 加 入 2ml 稀 bacl2 溶 液 现 象 ： a 中 没 有 现 象 b 有白 色 沉 淀 生 成分 析 ： a 中 na2so4 电 离 出 的 na+和 so42-与 kcl 电 离 出 的 k+和 cl-混 合 ， 没 有 发 生 化 学 反应 ； b 中 na2so4、 bac

21、l2 在 溶 液 中 发 生 了 电 离 ， na+与 cl-没 有 发 生 化 学 反 应 ， 而 so42-与 ba2+发 生 了 化 学 反 应 ， 这 个 反 应 的 实 质 是 ： so42-+ba2+=baso4让 学 生 练 习 书 写 “ naoh+hcl， koh+hcl， naoh+h2so4， koh+h2so4” 的 离 子 反 应 方 程 式 ； 学生 发 现 四 个 反 应 的 离 子 方 程 式 都 是 “ h+oh-=h2o” 教 师 进 而 提 出 离 子 反 应 方 程 式 的 意 义 -“ 不 仅 表 示 一 个 化 学 反 应 ， 还 可 以 表 示 一

22、 类 离 子 反 应 ” （ 目 的 ： 通 过 详 细 讲 解 离 子 反 应 方 程 式的 书 写 并 练 习 强 化 ， 让 学 生 突 破 本 节 课 的 难 点 内 容 ）c、 创 设 问 题 情 境 二 让 学 生 思 考 “ 复 分 解 型 离 子 反 应 发 生 的 条 件 ” ， 根 据 复 分 解 反 应 发 生条 件 进 行 猜 想 ， 做 探 究 实 验 验 证 猜 想【 实 验 2-3】 a 向 盛 有 2mlcuso4溶 液 的 试 管 里 加 入 2mlnaoh溶 液b 向 盛 有 2mlnaoh 稀 溶 液 的 试 管 里 滴 入 几 滴 酚 酞 试 液 ， 再

23、 用 滴 管 向 试 管 里 慢 慢 加 入 稀 盐酸 ， 至 溶 液 恰 好 变 色 为 止c向 盛 有 2mlna2co3溶 液 的 试 管 里 加 入 2ml稀 盐 酸学 生 描 述 反 应 现 象 ， 并 书 写 离 子 反 应 方 程 式分 析 ： 由 上 面 abc 三 组 实 验 得 出 复 分 解 型 离 子 反 应 发 生 的 条 件 ： 生 成 沉 淀 、 生 成 水 或 放 出 气 体 ”（ 目 的 ： 让 学 生 逐 渐 学 会 用 规 范 的 化 学 语 言 描 述 实 验 现 象 ， 强 化 学 生 用 化 学 实 验 的 方 法进 行 科 学 探 究 ）3、 知

24、识 应 用 ， 加 深 理 解 （ 5min）根 据 本 节 课 的 重 难 点 ， 设 置 随 堂 练 习（ 目 的 ： 让 学 生 及 时 巩 固 新 知 识 ， 准 确 把 握 重 难 点 ， 也 可 以 检 验 出 学 生 知 识 掌 握 情 况 ）4、 归 纳 整 理 ， 理 性 提 升 （ 2min）为 强 化 认 识 ， 教 师 小 结 本 节 课 的 主 要 内 容 ， 强 调 本 节 课 的 重 点 内 容四 、 板 书 设 计为 求 板 书 简 明 扼 要 ， 突 出 重 点 ， 我 采 用 提 纲 式 板 书 ， 现 将 板 书 划 分 为 三 版 ： 左 板 ： 一 、

25、 离子 反 应 的 定 义中 板 ： 二 、 离 子 反 应 方 程 式1、 书 写 步 骤2、 意 义右 板 ： 三 、 复 分 解 型 离 子 反 应 发 生 的 条 件五 、 教 学 反 思本 节 课 通 过 教 师 不 断 创 设 问 题 情 境 ， 学 生 设 计 实 验 、 描 述 现 象 、 分 析 现 象 、 得 出 结 论 的 主线 ， 让 学 生 学 习 用 化 学 实 验 的 方 法 进 行 科 学 探 究 、 明 确 化 学 是 一 门 以 实 验 为 基 础 的 学 科 ， 让 学生 自 主 完 成 知 识 的 建 构 ， 强 调 了 学 生 学 习 的 主 体 性

26、和 主 动 性 。篇 三 ： 离 子 反 应 第 一 课 时 说 课 稿 全 国 化 学 优 质 课 离 子 反 应 (第 一 课 时 )教 学 设 计-沈 阳 二 中 孙 畅一 、 教 材 分 析 教 材 的 地 位 及 其 作 用本 节 教 材 是 人 教 版 化 学 必 修 1 第 二 章 第 二 节 ， 是 学 生 认 识 离 子 反 应 和 离 子 方 程 式 的 起始 课 。 从 教 材 的 体 系 看 ， 它 是 初 中 学 习 溶 液 导 电 性 、 酸 碱 盐 知 识 的 延 续 和 深 化 ， 又 是 高 中 学 习电 解 质 溶 液 理 论 知 识 的 基 础 ， 所 以

27、 从 知 识 体 系 看 起 到 了 承 上 启 下 的 作 用 。 从 研 究 方 法 看 ， 它 是研 究 化 学 反 应 分 类 标 准 的 另 一 种 形 式 以 及 从 本 质 分 析 化 学 反 应 的 原 理 基 础 ， 是 学 生 进 一 步 学 习化 学 、 从 事 化 学 专 业 必 备 的 重 点 知 识 和 能 力 。 掌 握 好 这 一 内 容 ， 既 巩 固 了 初 中 学 过 的 电 离 初 步知 识 ， 又 为 选 修 四 电 解 质 溶 液 的 学 习 奠 定 了 一 定 的 基 础 。 教 学 目 标 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度

28、与 价 值 观 教 学 重 难 点2 认 识 电 解 质 之 间 的 反 应 本 质二 、 学 情 学 法 分 析三 、 教 法创 设 情 景 ， 使 电 解 质 等 概 念 的 教 学 过 程 化 ， 离 子 反 应 等 原 理 的 教 学 逻 辑 化 。四 、 教 学 程 序我 们 学 校 从 今 年 开 始 实 行 小 班 化 ， 采 用 “ 两 先 两 后 -先 学 后 教 、 先 练 后 讲 ” 的 教 学 模 式 。【 创 设 情 境 】展 示 图 片 ， 从 “ 家 用 电 器 简 易 手 电 筒 ” 的 工 作 原 理 ， 引 导 同 学 获 得 信 息 。【 问 题 导 入

29、】准 备 12种 试 剂 和 一 套 自 己 设 计 的 简 易 测 定 物 质 导 电 性 的 装 置 ， 学 生 以 组 为 单 位 设 计 实 验 方案 ， 测 定 13 次 以 上 物 质 的 导 电 性 的 实 验 。 （ 目 的 ： 若 简 单 的 思 维 条 件 下 ， 只 能 做 12 次 ， 13 次实 验 操 作 ， 促 使 学 生 深 入 思 考 。【 设 计 方 案 】一 、 学 生 的 探 究 设 计要 求 ： 以 一 定 的 依 据 进 行 分 类 ， 每 一 类 选 择 一 种 物 质 测 定 导 电 性 ， 然 后 根 据 实 验 现 象 ， 分析 本 组 所

30、能 解 决二 、 教 师 的 探 究 设 计用 导 电 装 置 测 定 cuso4 溶 液 的 导 电 性 ， 然 后 逐 滴 加 入 ba（ oh） 2 溶 液 ， 让 学 生 观 察 导 电 装置 中 灯 泡 的 变 化 和 溶 液 中 的 现 象 。【 实 验 探 究 】图 片 已 关 闭 显 示 ， 点 此 查 看【 课 堂 纪 实 】一 、 学 生 的 探 究 设 计 ：学 生 能 够 用 自 己 所 学 的 知 识 进 行 分 类 ， 得 到 的 两 种 结 果 是 ： 潜 意 识 的 根 据 组 成 分 类 选 择 的 试 剂 有 ： 酸 、 碱 、 盐 、 有 机 物 的 溶

31、液 ； 潜 意 识 的 根 据 物 质 状 态 分 类 选 择 的 试 剂 有 ： 蒸 馏 水 、 固 体 、 溶 液 ；解 决 的 问 题 ： 导 电 的 原 理 、 条 件这 些 与 预 期 的 相 同 ， 在 第 二 种 分 类 的 情 况 汇 报 时 ， 有 的 组 认 为 应 该 测 定 蒸 馏 水 的 导 电 性 ，为 此 学 生 之 间 展 开 了 讨 论 ， 并 达 成 了 共 识 ， 水 是 使 物 质 电 离 的 条 件 。二 、 教 师 的 探 究 设 计 ：学 生 的 方 案 中 有 设 计 溶 液 相 互 反 应 后 体 系 导 电 性 变 化 的 实 验 ， 但 是

32、 学 生 在 探 究 过 程 中 ， 大多 数 的 学 生 因 为 繁 琐 没 有 做 ， 少 数 同 学 做 了 也 没 有 达 到 实 验 目 的 （ 选 择 的 试 剂 不 同 ） 。【 拓 展 应 用 】1、 手 电 筒 中 的 溶 液 是 电 解 质 的 溶 液 （ 目 的 ： 扣 题 ， 解 决 了 创 设 情 景 中 的 问 题 ， 也 为 电 解质 理 论 中 电化 学 知 识 打 下 基 础 ）2、 初 中 所 学 的 化 学 反 应 中 那 些 是 离 子 反 应 ？ 进 行 分 类 ？ （ 目 的 ： 寻 找 学 生 学 习 离 子 反 应发 生 的 条 件 ，宏 观 的

33、 表 现 为 生 成 沉 淀 、 气 体 和 水 ）质 溶 液 间 的 反 应 ， 为 下 一 课 时 学 习 离 子 方 程 式 的 书 写 打 下 基 础 ）【 教 学 反 思 】科 学 探 究 的 最 终 目 的 是 达 成 和 提 高 学 生 的 科 学 素 养 。 高 中 化 学 教 学 模 式 的 演 变 过 程 我 们 是亲 身 经 历 者 。 从 讲 授 、 灌 输 到 一 定 层 面 上 的 注 重 形 式 的 探 究 ， 再 到 包 含 各 种 探 究 要 素 的 一 个 完整 的 探 究 过 程 。 本 节 课 的 教 学 设 计 我 认 为 是 一 节 较 为 完 整

34、的 探 究 过 程 。 教 学 环 节 在 应 用 中 关 注本 质 问 题 ， 激 发 学 生 的 求 知 欲 从 而 形 成 提 出 问 题 的 氛 围 ， 进 而 建 立 假 设 制 定 研 究 方 案 检 验 假 设 得 出 结 论 交 流 结 果 。 从 课 堂 的 教 学 效 果 看 ， 基 本 上 达 成 了 教 学 目 标 。 但 教 学过 程 中 ， 我 也 深 刻 体 会 到 有 的 学 生 提 不 出 问 题 （ 小 组 学 习 的 优 势 此 时 体 现 ） ， 有 的 学 生 对 科 学 研究 的 方 法 如 控 制 变 量 法 缺 乏 感 悟 （ 想 不 到 测 水

35、 的 导 电 性 ） ， 有 很 多 同 学 对 做 实 验 的 目 的 性 不 清 楚 ，所 以 我 感 受 到 学 生 科 学 素 养 的 提 高 是 不 可 能 仅 仅 依 靠 一 种 形 式 化 的 探 究 步 骤 来 实 现 的 ， 必 须 坚持 在 教 学 的 点 点 滴 滴 中 ， 必 须 坚 持 在 每 节 课 的 教 学 设 计 中 。每 堂 课 都 要 做 到 有 效 的 教 学 设 计 ， 它 在 考 验 着 教 师 的 教 学 理 念 ， 它 在 考 验 着 教 师 的 教 学 功底 ， 它 在 考 验 着 教 师 的 职 业 素 养 ， 它 关 系 到 学 生 科 学

36、 素 养 的 全 面 提 高 。【 板 书 设 计 】第 二 节 离 子 反 应第 二 节 离 子 反 应一 、 酸 、 碱 、 盐 在 水 溶 液 中 的 电 离1 从 电 离 认 识 化 合 物 3.从 电 离 认 识 酸 、 碱 、 盐 电 解 质 酸非 电 解 质 碱盐2 电 离 的 表 达电 离 方 程 式4.从 电 离 认 识 化 学 反 应 离 子 反 应 ： 离 子 反 应 的 本 质 ：篇 四 ： 离 子 反 应 说 课 稿离 子 反 应各 位 评 委 大 家 好 ： 今 天 我 说 课 的 题 目 是 苏 教 版 化 学 必 修 一 1 专 题 二 第 二 单 元一 、 教

37、 材 分 析本 节 课 以 电 解 质 溶 液 的 导 电 性 实 验 为 切 入 点 ， 引 入 了 强 弱 电 解 质 的 概 念 。二 、 学 习 者 分 析基 于 以 上 分 析 ， 我 将 本 节 课 的 重 点 定 为 掌 握 电 解 质 的 含 义 及 离 子 方 程 式 的 含 义 。 在 初 中 科学 中 ， 学 生 已 经 做 过 溶 液 导 电 性 实 验 ， 对 电 解 质 以 及 非 电 解 质 有 了 初 步 了 解 ， 为 本 课 时 的 学 习打 下 基 础 。 同 时 ， 在 上 一 专 题 学 生 已 经 接 触 了 电 离 的 初 步 概 念 ， 然 而

38、对 于 离 子 反 应 相 对 比 较 陌生 ， 难 以 把 握 其 实 质 。 在 电 离 方 程 式 的 书 写 过 程 中 ， 对 于 “ 拆 ” 这 个 重 要 步 骤 的 学 习 还 具 有 一定 困 难 。三 、 教 学 目 标根 据 普 通 高 中 化 学 课 程 标 准 教 学 要 求 ， 结 合 教 学 过 程 中 教 学 条 件 和 学 生 认 知 能 力 等 实 际情 况 ， 本 人 确 定 了 以 下 的 三 维 教 学 目 标【 知 识 与 技 能 】1、 掌 握 电 解 质 的 含 义 ， 理 解 强 弱 电 解 质【 过 程 与 方 法 】3、 培 养 学 生 使

39、 用 对 比 ， 归 纳 ， 总 结 的 研 究 方 法【 情 感 态 度 与 价 值 观 】我 的 教 学 设 计 如 下四 、 教 学 设 计1. 创 设 情 境 ， 导 入 新 课2 探 索 新 知 ， 归 纳 总 结接 着 我 通 过 演 示 0.1mol l-1盐 酸 、 醋 酸 溶 液 、 naoh溶 液 、 氨 水 、 酒 精 溶 液 的 导 电 性 实 验 ，引 导 学 生 分 析 小 灯 泡 亮 度 不 同 的 原 因 ， 引 入 强 弱 电 解 质 以 及 非 电 解 质 的 概 念 。 然 后 播 放 溶 液 导电 性 实 验 的 动 画 ， 加 深 学 生 对 电 解

40、质 溶 液 导 电 的 理 解 。了 反 应 呢 ？ 学 生 据 此 进 行 大 胆 假 设 ， 并 通 过 钠 离 子 ， 氯 离 子 ， 氢 氧 根 离 子 的 检 验 对 假 设 进 行 验证 ， 由 实 验 现 象 得 出 结 论 ： 两 个 反 应 实 质 上 都 是 co32-与 ca2+结 合 生在 解 决 了 第 一 个 问 题 之 后 ， 我 将 继 续 发 问 ： “ 离 子 反 应 的 发 生 需 要 什 么 样 的 条 件 呢 ？ ”进 而 引 导 学 生 进 行 实 验 探 究 。 探 究 一 ， 氯 化 铁 溶 液 与 氢 氧 化 钠 溶 液 的 反 应 。 探 究

41、 二 ， 大 理石 与 盐 酸 的 反 应 。 探 究 三 ， 滴 有 酚 酞 试 剂 的 氢 氧 化 钠 溶 液 与 盐 酸 的 反 应 。3 明 确 规 则 ， 掌 握 书 写在 总 结 了 复 分 解 反 应 的 条 件 的 基 础 上 ， 我 将 按 课 本 上 “ 写 ， 拆 ， 删 ， 查 ” 四 个 步 骤 书 写 逐一 展 开 讲 述 离 子 方 程 式 的 书 写 ， 着 重 强 调 “ 拆 ” 字 。 并 说 明 即 使 是 难 溶 的 物 质 或 难 电 离 电 解 质 ，溶 于 水 的 部 分 都 能 电 离 出 自 由 移 动 的 离 子 ， 它 们 之 间 的 反 应 是 离 子 之 间 的 反 应 。 并 在 今 后 的 书写 中 引 起 重 视 。4 学 以 致 用 ， 复 习 巩 固我 将 引 导 学 生 将 书 写 的 离 子 方 程 式 与 化 学 反 应 方 程 式 作 比 较 ， 体 会 离 子 方 程 式 的 意 义 ， 并培 养 学 生 透 过 现 象 看 本 质 的 意 识 。