1、外研版（一起）二年级英语下册教案Module 3UNIT 1 Sam isnt tidying his room.教学目标（一）知识技能目标：1.学习如何将进行时的肯定句结构变为否定及一般疑问句结构，并针对提问，进行肯定与否定回答。2.学习 tidy, secret, happy birthday 等单词和短语。3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。4.正确理解，掌握对话内容。（二）运用能力目标：1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。3.能流利地朗读，并初步表演对话。（三）素质教育目标：小学资源网 h
2、ttp:/通过学习本课使学生更加尊敬，孝敬长辈。教学重点1.熟练掌握 tidy, secret, happy birthday 等单词和短语。2.能听懂、会说、会读以下句子：Sam isnt tidying his room.Is he doing his homework?No, he isnt.教学难点1.熟练掌握本单元的单词和句型。2.能谈论正在发生的事情或动作。教学意图1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。2.培养学生的听说能力。3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。教具准备1.教材相配套的教学录音带。2.单词卡片及相关图片。3.一张大的硬纸板。教学过程Step 1 Warmin
3、g-up1.教师热情地和学生打招呼做简单的 Free Talk.2.教师带领全班同学边做动作边唱上个模块学习的英语童谣 Im listening to music.（设计说明： 通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，同时激活学生所掌握的现在进行时的知识，为后面的教学做好铺垫。 ）Step 2 Presentation1.教师告诉学生：“Ms Smart 的生日快到了， Sam 准备给她一个惊喜，我们一起来看看 Sam 究竟给妈妈带来了什么样的惊喜吧！ ”小学资源网 http:/2.教师把教学挂图呈现给学生，然后放录音，让学生边看图，边听 Ms Smart，Amy 和 Sam 之间的对话。3.听过录音之
4、后，教师呈现给学生一张 Sam 整理房间的图片，问学生：“Whats he doing? Is he reading?“然后引导学生说：“He isnt reading.”并板书这个句型。鼓励学生多用其他的此替换“reading”进行操练。学生能够比较流利地表达该句句型后，教师再次出示 Sam 整理房间的图片，引导学生说： “Hes tidying his room.”同时教授新单词“tidying” 。 小学资源网 http:/4.教师为学生呈现一张 Sam 做作业的图片， 进行提问：“Is he tidying his homework?”然后引导学生回答：“No ,he isnt .”教
5、师呈现一张整理房间的图片，再次提问：“Is he doing his homework ?”引导学生回答：“Yes, he is .”教师将句子 “Is he tidying his homework? Yes, he is . No ,he isnt”写在黑板上，让学生进行训练。(设计说明：通过图片教学引起学生说英语的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，让学生在乐中学、学中乐、轻松记住新授单词，同时还引出了本课的重点句型，使单词教学与句型教学相结合。)5.学生基本理解了之后，教师再放录音，让学生一边听录音，一边模仿课文对话，教师要提醒学生注意模仿课文中的语音语调和人物的语气。然后请几位同
6、学到前面来表演，对表现好的同学，教师要对其表现给予肯定，并发送小奖品。（设计说明：恰当的奖励，可以激发同学们的学习积极性，使学生积极主动地参与到学习活动中，体验英语学习的快乐。 ）小学资源网 http:/Step 3 Practice1.两个人一组，看课本活动 3 的图画，选一幅图画用两个否定和一个肯定句来进行练习。如：Mr Smart isnt watching TV. He isnt writing a letter .He is listening to the radio.2. 请一名同学到前面来，教师对他悄悄的说一句话, 如：Sam isnt tidying his room. 该同
7、学选出 Sam 的头饰，并做出相应的动作，各小组比赛看哪组先猜出老师对他说的话。（设计说明：通过让学生亲自体验、亲身感受，能加深他们对所学知识的印象。 ）Step 4 Activity 1.教师将课前准备好的大硬纸板拿出来，请两位同学到台前，面向全班同学，教师用纸板把两位同学隔开，一名学生做动作，另一名同学就这位同学所做的动作进行猜测”Is he reading his book？” 全班同学根据所看到的实际情况做出肯定或者否定回答”Yes, he is ./ No ,he isnt”,教师可以根据实际情况，限定猜测的次数，并给予奖励，一次猜中为最高奖励，依次类推。 （设计说明：这个活动既可以
8、考察学生对所学单词的掌握程度，又可以帮助学生巩固所学句型，同时又营造了活跃的课堂气氛，没有机会到前面的学生也能积极投入到此项游戏中。 ）2.教师准备 Daming，Lingling 等人的一些图片，一个同学到前面来抽取一张，如果抽取的是 Daming 的图片，其他同学猜猜图片中的 Daming 正在做什么？ Is he coloring the picture? 持卡片的人做出判断 Yes，he is. /No, he isnt.Step 5 Summary教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。Step 6 Homework1.熟练掌握本单元的重点词汇和句型。2.在自己的爸爸妈妈生日时，为他们亲手制作一张生日卡片，并用英语写上你对他们的祝福，相信，这份礼物颇有分量哦！ （设计说明：这是一个拓展性的练习，目的是让学生将所学的知识运用到生活中。这样既可以培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。 ）
