1、-41小 学 语 文 人 教 版 四 年 级 上 第 三 单 元 教 案教 学 目 标 :1. 了 解 童 话 的 内 容 , 能 用 自 己 的 话 复 述 故 事 情 节 。2. 品 味 童 话 的 语 言 , 积 累 词 句 。3. 明 白 童 话 阐 述 的 道 理 。4. 体 会 童 话 在 主 人 公 的 刻 画 , 故 事 情 节 的 安 排 及 语 言 表 达 的 特 点 。5. 建 立 起 对 童 话 这 种 文 学 体 裁 的 初 步 认 识 , 感 受 童 话 的 魅 力 , 培 养 阅读 兴 趣 , 并 尝 试 写 作 。教 学 重 点 :1、 了 解 童 话 的 内
2、容 , 能 用 自 己 的 话 复 述 故 事 情 节 。2、 品 味 童 话 的 语 言 , 积 累 词 句 。3、 明 白 童 话 阐 述 的 道 理 。教 学 难 点 :1、 体 会 童 话 在 主 人 公 的 刻 画 , 故 事 情 节 的 安 排 及 语 言 表 达 的 特 点 。2、 建 立 起 对 童 话 这 种 文 学 体 裁 的 初 步 认 识 , 感 受 童 话 的 魅 力 , 培 养 阅 读 兴趣 , 并 尝 试 写 作 。教 学 准 备 :图 片 小 黑 板课 时 安 排 : 巨 人 的 花 园 2 课 时 幸 福 是 什 么 2 课 时 去 年 的 树 2 课 时 木
3、 偶 的 故 事 1 课 时 语 文 园 地 4 课 时 测 验 及 评 讲 3 课 时9、 巨 人 的 花 园教 学 目 标 :1、 认 识 本 课 的 生 字 新 词 , 能 借 助 字 典 和 联 系 上 下 文 , 理 解 不 懂 的 词 语 。2、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 , 能 根 据 课 文 内 容 想 象 画 面 。3、 明 白 快 乐 应 当 和 大 家 分 享 的 道 理 , 愿 意 和 同 学 交 流 阅 读 感 受 。-42教 学 重 、 难 点 :1、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 , 能 根 据 课 文 内
4、容 想 象 画 面 。2、 并 能 把 读 后 的 感 受 和 同 学 交 流 。教 学 用 具 : 投 影 仪教 学 方 法 : 小 组 合 作 探 究教 学 课 时 : 两 课 时教 学 过 程 :第一课时课时目标:1、 认 识 本 课 的 生 字 新 词 , 能 借 助 字 典 和 联 系 上 下 文 , 理 解 不 懂 的 词 语 。2、 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 , 能 根 据 课 文 内 容 想 象 画 面 。教学过程:一、引入新课1、同学们喜欢看童话吗?说说你所知道的童话故事,今天我们来学习一篇童话巨人的花园 (师板书课题、学生齐读课题) 。2、讲解
5、什么是童话。二、学习新知(一)初读课文,了解课文内容1、学生自由读课文,边读边划出难以理解的生字新词。2、学生再读课文,想想课文主要告诉了我们一件什么事?3、学生读后讨论回答。(二)理解本课的生字新词1、理解本课难懂得生字。教师引导学生识记生字,对生字的音、形、义进行了解。2、了解难懂词语的意思。洋溢:指情绪、气氛等充分流露。 喧闹:指喧哗热闹的意思。训斥:训诫、斥责、责骂。 叱责:用严厉的言语指出别人的错误和罪行。-43(三)课堂练习。 (投影出示)1、看拼音写词语(略)2、写出下列词语的近义词。荒凉( ) 欢快( ) 训斥( )3、写出下列词语的反义词。冷酷( ) 温暖( ) 愉快( )三
6、、作业设计1、抄写生字新词。2、熟读课文内容。第二课时课时目标:正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 , 能 根 据 课 文 内 容 想 象 画 面 。明 白 快 乐 应 当 和 大 家 分 享 的 道 理 , 愿 意 和 同 学 交 流 阅 读 感 受 。教学过程:一、复习引入二、学习新知(一)投影出示思考题,学生小组合作讨论。1、在漂亮的花园里一年四季的景色是怎样的?孩子们在花园里是怎样玩耍的?用一个词语来概括孩子们的快乐。2、巨人回来以后是怎样做的?发生了怎样的事?3、一天,巨人被喧闹声吵醒以后看到了什么?他又是怎样做的?4、小男孩是怎样做的?巨人的感受是什么?5、巨人
7、明白了什么?他又是怎样做的?(二)学生小组合作学习,边读课文边讨论。(三)小组汇报学习结果。(四)教师引导学生总结课文告诉了我们一个什么道理。 (使学生明白快乐要和大家一起分享的道理)三、课外延伸1、师再次讲解童话。-442、请同学讲童话故事。四、作业设计1、将今天学习的童话故事讲给家人和同学听。2、预习幸福是什么板书设计巨人的花园分享冬-春孩子10*幸福是什么教 学 要 求 :1.使 学 生 懂 得 幸 福 要 靠 劳 动 , 要 靠 很 好 地 尽 自 己 的 义 务 , 做 出 对 人 们有 益 的 事 情 。 人 们 从 你 的 劳 动 中 得 到 了 好 处 和 快 乐 , 你 也
8、就 得 到 了 幸 福 。2.朗 读 课 文 , 理 解 课 文 内 容 , 体 会 并 说 说 课 文 的 中 心 思 想 , 培 养 阅 读能 力 。教 学 重 点 : 了 解 三 个 牧 童 对 幸 福 各 有 怎 样 的 体 会 , 从 而 懂 得 真 正 的 幸 福 是 什么 。教 学 难 点 : 理 解 智 慧 的 女 儿 两 次 话 语 中 的 深 刻 含 义 。教 学 用 具 : 投 影 仪教 学 方 法 : 小 组 合 作 探 究教 学 时 间 : 2 课 时 。教 学 过 程第 一 课 时课 时 目 标 :初 读 课 文 , 理 解 课 文 内 容一 、 课 前 谈 话 ,
9、 引 入 课 文-45每 个 人 都 想 得 到 幸 福 , 那 么 同 学 们 有 没 有 认 真 想 过 幸 福 到 底 是 什 么 呢 ?今 天 我 们 学 的 这 篇 课 文 题 目 就 是 “幸 福 是 什 么 ”。 ( 板 书 课 题 )二 、 指 名 朗 读 全 文 , 检 查 预 习 情 况 , 纠 正 不 正 确 的 字 音 .三 、 自 己 出 声 读 全 文 , 思 考 。1.课 文 讲 了 一 件 什 么 事 ?( 写 三 个 牧 童 把 一 口 老 喷 泉 挖 成 一 口 小 水 井 , 因 而 得 到 了 智 慧 的 女儿 的 祝 福 , 并 让 他 们 自 己 去
10、 弄 明 白 幸 福 是 什 么 。 十 年 以 后 , 三 个 青 年 与 智 慧的 女 儿 在 小 井 旁 边 再 次 相 遇 , 他 们 通 过 自 己 的 劳 动 亲 身 体 会 到 了 幸 福 。 )2.默 读 课 文 , 标 出 自 然 段 序 号 , 并 说 说 课 文 的 起 因 是 什 么 ? ( 把 一 口老 喷 泉 挖 成 了 一 口 小 水 井 ) ( 板 书 : 挖 小 水 井 )四 、 分 析 课 文 的 起 因1.默 读 课 文 起 因 部 分 , 思 考 三 个 牧 童 是 怎 么 干 的 ?2.指 名 几 个 学 生 说 说 他 们 挖 小 水 井 的 过 程
11、 。3.他 们 挖 小 水 井 时 心 情 怎 么 样 ? 把 表 现 他 们 心 情 的 语 句 划 出 来 。4.读 所 划 的 语 句 , 说 说 他 们 为 什 么 这 么 快 乐 ? 结 合 上 下 文 说 一 说 。( 因 为 他 们 看 到 自 己 的 劳 动 有 了 成 果 并 且 给 别 人 带 来 好 处 。 )五 、 朗 读 课 文 起 因 部 分 , 读 出 他 们 快 乐 的 心 情六 、 朗 读 全 文 , 提 出 不 理 解 的 词 语 和 句 子七 、 布 置 作 业1、 读 熟 课 文 ; 查 字 典 弄 懂 自 己 不 理 解 的 词 语 。2、 抄 写 生
12、 字 。 第 二 课 时课 时 目 标 :1、 使 学 生 懂 得 幸 福 要 靠 劳 动 , 要 靠 很 好 地 尽 自 己 的 义 务 , 做 出 对 人 们 有 益的 事 情 。 人 们 从 你 的 劳 动 中 得 到 了 好 处 和 快 乐 , 你 也 就 得 到 了 幸 福 。2.朗 读 课 文 , 理 解 课 文 内 容 , 体 会 并 说 说 课 文 的 中 心 思 想 , 培 养 阅 读能 力 。一 、 复 习 提 问 , 引 入 本 课 时 , 激 发 兴 趣 。-461.三 个 牧 童 挖 小 水 井 的 目 的 是 什 么 ? ( 为 了 让 别 人 喝 。 )2.由 挖
13、 小 水 井 引 出 了 一 个 问 题 是 什 么 ? ( 幸 福 是 什 么 ? )3.那 么 幸 福 究 竟 是 什 么 呢 ? 三 个 牧 童 弄 懂 这 个 问 题 了 吗 ? 下 面 我 们 继续 学 习 这 篇 课 文 。二 、 探 究 新 知 :( 一 ) 默 读 全 文 , 想 想 三 个 牧 童 分 手 后 , 各 自 都 做 了 些 什 么 ?( 学 做 医 生 , 为 人 治 病 ; 勤 恳 工 作 , 对 人 有 用 ; 耕 地 种 麦 , 养 活 多人 ) ( 板 书 )( 二 ) 十 年 后 , 三 个 牧 童 已 经 变 成 三 个 青 年 , 回 答他 们 对
14、 幸 福 各 有 怎 样 的 体 会 ? 请 你 朗 读 课 文 后 说 说 。 说 后 再 回 答 : 这 些 体 会是 怎 么 得 到 的 ? ( 通 过 劳 动 得 到 的 。 )( 三 ) 朗 读 全 文 , 把 智 慧 的 女 儿 两 次 说 的 话 划 下 来读 这 两 段 话 , 结 合 三 个 青 年 的 体 会 说 说 幸 福 是 什 么 ?说 说 什 么 叫 “有 益 ”? ( 益 就 是 好 处 。 )( 四 ) 朗 读 全 文 体 会 “幸 福 ”的 含 义 , 并 想 想 课 文 的 中 心 思 想 是 什 么1.自 己 思 考 ;2.小 组 讨 论 ;3.大 家 讨
15、 论 得 出 : 本 文 告 诉 我 们 幸 福 是 靠 劳 动 , 很 好 地 尽 自 己 的 义 务 ,从 而 做 出 对 人 们 有 益 的 事 情 , 给 人 们 带 来 快 乐 。( 五 ) 谈 谈 你 学 了 课 文 后 有 什 么 收 获( 六 ) 总 结 深 化三 、 作 业 设 计预 习 去 年 的 树 板 书 设 计学 做 医 生 , 为 人 治 病 ; 幸 福 是 靠 劳 动 , 很 好 地 尽 自 己幸 福 是 什 么 勤 恳 工 作 , 对 人 有 用 ; 的 义 务 , 从 而 做 出 对 人 们 有 益耕地种麦,养活多人 的事情,给人们带来快乐。-4711、去年的
16、树教 学 目 标 :1、 能 查 字 典 或 联 系 上 下 文 理 解 不 明 白 的 词 。2、 能 有 感 情 地 朗 读 课 文 , 按 事 情 发 展 顺 序 给 课 文 分 段 , 能 读 懂 本 文 。3、 深 刻 明 白 要 信 守 诺 言 这 一 道 理 。教 学 重 点 、 难 点 :通 过 更 多 的 事 例 明 白 要 信 守 诺 言 这 一 道 理 。教 学 用 具 : 投 影 仪教 学 方 法 : 小 组 合 作 探 究教 时 安 排 : 2 教 时教学过程:第 一 课 时 课 时 目 标 :学 习 身 子 词 , 理 解 课 文 内 容 。一 、 揭 题 引 入
17、:师 板 书 课 题 , 学 生 齐 读 课 题 , 读 了 课 题 , 你 有 什 么 疑 问 ?二 、 学 习 新 知1、 初 读 课 文 , 要 求 把 文 章 读 正 确 , 联 系 上 下 文 理 解 不 明 白 的 词 , 对 于刚 才 的 疑 问 多 读 几 遍 。2、 课 文 按 什 么 顺 序 写 的 ? 哪 几 个 自 然 段 是 写 去 年 的 事 ? 理 由 是 什 么 ?试 着 分 段 。3、 深 入 阅 读 课 文 后 讨 论 完 成 口 头 填 空 联 练 习 。鸟 儿 到 南 方 去 之 前 答 应 为 树 _。 春天 , 鸟 儿 从 南 方 飞 回 来 却 发
18、 现 _。 鸟 儿 在 火 柴 点燃 的 灯 火 前 _, 因 为 它 _。4、 体 会 课 文 情 感 :( 1) 课 文 最 后 一 段 中 鸟 儿 唱 歌 时 , 前 后 两 次 “盯 着 灯 火 看 了 一 会 儿“, 它 在 想 什 么 ?( 2) 树 被 伐 木 人 砍 倒 前 , 会 对 伐 木 人 说 些 什 么 ?-485、 朗 读 指 导 :( 1) 你 喜 欢 课 文 中 的 鸟 儿 吗 ? 为 什 么 ?( 2) 把 你 最 受 感 动 的 句 子 找 出 来 有 感 情 地 读 给 大 家 听 , 再 说 说 选 择 这一 句 的 理 由 。6、 本 课 小 结三 、
19、 作 业 设 计收 集 有 关 诚 实 守 信 的 故 事 , 寓 言 、 事 例 等第 二 课 时课 时 目 标 :分 角 色 朗 读 课 文 , 体 会 文 中 的 情 感 。教 学 过 程一 、 复 习 引 入去 年 的 树 这 篇 课 文 告 诉 了 我 们 一 个 什 么 道 理 ? 你 从 中 体 会 到 了 什 么 ? 本 节 课我 们 继 续 学 习 去 年 的 树 二 、 学 习 新 知( 一 ) 故 事 介 绍 会 。1、 活 动 开 始2、 四 人 小 组 内 自 由 介 绍 故 事 内 容 , 相 互 评 议 。3、 请 学 生 自 愿 向 全 班 同 学 介 绍 故
20、事 内 容 , 然 后 集 体 评 议 。( 二 ) 完 成 课 后 练 习1、 这 篇 童 话 很 感 人 , 我 们 来 分 角 色 朗 读 课 文 。2、 学 习 了 这 篇 课 文 , 你 一 定 有 很 多 话 要 对 鸟 儿 说 , 请 说 出 来 让 大 家 听 一 听 。说 外 后 写 一 写 。三 、 课 堂 练 习 ( 投 影 出 示 )四 、 作 业 设 计1、 写 生 字 。2、 小 练 笔 : 把 你 想 说 的 话 写 下 来 。板书设计-49信 守 诺 言 珍 惜 友 情 去年的树 答 应 别 人 的 事 要 尽 量 完 成保护环境 爱护树木12* 小木偶的故事教
21、学目标:1、认识“拽、茸、副”等 6 个生字。2、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。3、学习续编故事。教学重、难点理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。课前准备1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。2、了解一点木偶的知识。3、准备与课文相协调的音乐及道具。教学过程一、创设情景,引入新课1、播放笑比哭好的歌曲。2、过渡:同学们,在笑比哭好的音乐声中开始了我们今天的学习。今天我们就从“笑”说起。你喜欢笑吗?3、教师小结:是啊!生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊笑多重要呀!可是我们看完了小木
22、偶的故事,也许你会对笑有新的理解。二、交流预习情况1、朗读课文,读后互评:生字字音是否读准,句子是否读得通顺。2、交流:读了课文后,了解了些什么,有什么感受?3、小结:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!-50同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意,咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!三、回顾方法,合作表演1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。2、在总结方法基础上,学生合作试演。3、学生展示观众评议、教师指导学生再演配乐、带上头饰表演。4、同学们,在
23、亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?5、齐读最后一句话:“笑是很重要、很美好的!不过,要是只会笑,那可是远远不够的。 ”然后引导学生对这句话的理解。6、小结:生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。四、续编故事,拓展深化在小木偶身上,后来又发生了什么事?我们来接着编下去。1、自由准备。2、学生续编故事。单元回顾,总结升华1、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗?2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美好的未来,思索生活的真谛。希望小作家们也提起笔写
24、下你心中最美好童话故事。作业:1、小练笔:续编小木偶的故事 2、写生字。语 文 园 地 三学 习 目 标1、 我 的 发 现 : 通 过 多 种 形 式 的 交 流 , 了 解 童 话 故 事 的 特 点 , 激 发 学 生 创 作童 话 的 兴 趣 。2、 日 积 月 累 : 积 累 诗 中 优 美 的 诗 句 , 激 发 学 生 创 作 的 欲 望 , 为 学 生 创 作 童-51话 提 供 参 考 。3、 展 示 台 : 交 流 阅 读 本 单 元 课 文 和 综 合 性 学 习 的 收 获 , 提 升 对 童 话 的 认 识 。教 学 用 具 : 投 影 仪教 学 方 法 : 小 组
25、合 作 探 究教 学 课 时 : 4 课 时第 一 课 时课 时 目 标 :学 习 “我 的 发 现 ”“日 积 月 累 ”一 、 激 趣 导 入1、 讲 故 事 神 笔 马 良 的 片 段 。2、 同 学 们 , 你 们 知 道 这 是 些 什 么 故 事 吗 ?3、 是 的 , 这 些 精 彩 的 故 事 都 是 根 据 童 话 故 事 改 编 而 成 的 。 其 实 , 童 话 故 事一 直 陪 伴 在 我 们 每 个 人 的 身 边 , 今 天 就 让 我 们 共 同 走 进 童 话 天 地 , 一 起 感 受他 的 美 妙 神 奇 、 绚 丽 多 姿 吧 。同 学 们 收 集 了 很
26、 多 关 于 童 话 的 资 料 , 相 互 交 流 一 下 吗 ?学 生 自 由 发 言二 、 学 习 新 知1、 日 积 月 累幻 想 、 夸 张 、 拟 人 凑 成 了 可 爱 的 童 话 故 事 , 读 起 它 , 心 也 会 随 它 飞 扬 。 正 如在 诗 中 漫 步 一 般 ! 你 听 1、 朗 诵 雨 中 的 树 林 2、 喜 欢 这 首 诗 吗 ?3、 用 心 、 用 情 的 朗 读 。4、 指 名 朗 读 点 评 再 读5、 教 师 小 结 : 童 话 世 界 可 真 有 趣 ! 正 如 雨 中 的 树 林 所 说 , 童 话 是 小精 灵 , 童 话 市 滚 动 的 雨
27、珠 , 是 串 串 项 链 , 是 青 蛙 击 鼓 跳 舞 , 是 又 软 又 香 的 落花 , 是 酸 甜 可 口 的 浆 果 , 是 会 变 魔 术 的 雨 点 儿 。 让 我 们 再 一 次 用 情 的 朗 读 这首 诗 , 用 多 彩 新 奇 的 童 话 用 驻 人 间 。-526、 感 情 朗 读 。7、 教 师 总 结 : 同 学 们 , 希 望 你 们 以 后 能 以 想 象 为 船 , 夸 张 为 桨 , 拟 人 为 帆 ,让 你 们 的 “童 话 号 ”驶 向 幸 福 的 彼 岸 。2、 展 示 台1、 过 渡 : 这 单 元 的 学 习 即 将 结 束 , 先 请 同 学
28、们 看 看 教 材 中 几 位 同 学 的 学 习成 果 展 示 。 相 信 同 学 们 的 收 获 一 定 比 他 们 更 多 , 让 我 们 一 起 来 交 流 、 交 流 ,展 示 、 展 示 。2、 分 组 讨 论 学 习 成 果 。3、 组 织 参 观 学 习 成 果 展 ( 班 报 ) 。三 、 作 业 设 计 童 话 天 地 即 将 组 稿 , 希 望 同 学 们 八 仙 过 海 、 各 显 神 通 、 写 童 话 、 演 童 话 、办 童 话 墙 报 、 读 童 话 、 合 作 编 写 童 话 精 心 准 备 , 走 进 下 节 课 的 “大 看台 ”。第 二 课 时课 时 目
29、 标 :进 行 口 语 交 际教 学 过 程一 、 引 言浓 浓 的 童 话 情 让 我 们 经 历 了 一 段 段 美 好 时 光 , 重 新 拾 起 它 , 你 会 觉 得它 是 那 么 美 好 。这 节 课 让 我 们 在 写 童 话 的 、 讲 童 话 、 演 童 话 的 过 程 中 , 再 一 次 尽 情 体 验 童 话给 我 们 的 快 乐 吧 !二 、 学 习 新 知走 进 “大 看 台 ”过 渡 : 上 节 课 老 师 让 大 家 八 仙 过 海 、 各 显 神 通 , 编 童 话 、 写 童 话 、 讲 童 话 、演 童 话 , 走 进 今 天 的 “大 看 台 ”, 同 学
30、 们 一 定 按 捺 不 住 心 中 的 喜 悦 , 想 一 试身 手 。 心 动 不 如 行 动 , 让 我 们 开 始 吧 !1、 一 进 “大 看 台 ”-53a 读 自 编 故 事 , 忠 实 的 听 众 发 表 建 议 。 要 求 : 通 顺 流 利 、 有 感 情 的 朗 读 。b 讲 童 话 , 悉 心 的 听 众 品 评 哪 个 最 好 。 要 求 : 大 胆 、 大 方 、 大 声 ; 抓 住 故 事的 主 要 内 容 , 用 自 己 的 话 讲 述 。 听 众 要 认 真 听 , 评 价 要 说 出 理 由 。c 演 童 话 , 热 情 的 观 众 谈 谈 观 后 感 。
31、要 求 : 有 合 作 意 识 , 表 演 大 方 , 抓 住 童话 的 主 要 情 节 。d 总 结 经 验 , 听 取 建 议 , 再 次 准 备 , 教 师 指 导 。2、 二 近 大 看 台a 创 设 情 景 : 同 学 们 , “童 话 大 看 台 ”现 在 开 始 了 , 请 你 用 最 热 烈 的 掌 声 请出 第 一 位 表 演 者 。b 有 感 情 的 读 自 编 故 事 。c 用 情 的 讲 童 话 故 事 。d 出 色 的 演 童 话 故 事交 流 收 获三 、 教 师 总 结四 、 作 业 设 计把 自 己 编 的 故 事 讲 给 家 人 或 朋 友 听 。第 三 课
32、时课 时 目 标 :在 上 节 课 的 基 础 上 编 写 童 话 。一 、 开 心 点 评在 现 实 的 基 础 上 大 胆 想 象 , 运 用 拟 人 的 手 法 是 写 好 童 话 的 基 础 , 细 致 描 写 人物 的 动 作 , 丰 富 的 心 理 活 动 和 优 美 的 语 言 , 使 童 话 更 有 情 趣 。二 、 实 践 练 习学 生 进 行 习 作 练 习三 、 指 导 修 改1. 修 改 错 别 字 , 看 句 子 是 否 通 顺 。2. 故 事 叙 述 是 否 清 楚 , 要 有 开 端 , 经 过 和 结 尾 。3. 人 物 的 动 作 和 心 理 活 动 的 描
33、写 是 否 细 致 。-54四 、 作 业 修 改 自 己 的 习 作第 四 课 时 课 时 目 标 :习 作 评 讲一 、 师 生 共 同 修 改 较 差 的 习 作1. 出 示 较 差 习 作 。2. 讨 论 修 改 的 地 方 和 方 法 。3. 师 生 共 同 修 改 , 交 流 修 改 后 的 作 文 。二 、 欣 赏 优 秀 作 文1 讨 论 : 这 篇 童 话 好 在 哪 里 ?2 结 合 自 己 的 作 文 进 行 修 改 。三 、 作 业继 续 修 改 自 己 的 作 文掌 握 不 好 的 知 识 :1、 看 拼 音 写 汉 字 : “拆 ”“孤 ”“溢 ”“酷 ”的 写 法
34、 教 容 易 出 错 。2、 课 外 阅 读 量 少 , 对 课 外 的 词 语 积 累 不 够 丰 富 , 书 写 时 教 多 错别 字 , 也 没 有 正 确 使 用 书 名 号 。3、 课 内 阅 读 有 所 进 步 , 但 仍 有 漏 题 现 象 出 现 , 同 时 人 物 的 说 话没 有 用 上 双 引 号 。4、 未 能 运 用 “联 系 上 下 文 ”的 方 法 解 决 阅 读 中 的 难 题 。5、 作 文 : 想 象 不 够 丰 富 , 故 事 内 容 单 一 , 缺 少 对 人 物 语 言 生 动的 描 写 。改 进 措 施 :1、 重 视 写 字 教 学 , 提 高 书 写 质 量 。2、 抓 住 有 代 表 性 的 课 文 , 指 导 学 习 方 法 。3、 加 强 语 言 积 累 , 拓 宽 阅 读 渠 道 , 养 成 积 累 运 用 的 习 惯 。4、 教 会 学 习 方 法 , 提 高 学 习 能 力 。