1、 2016 年语文中考 阅读 100 天 阅 读 100 天 第67 天 年 月 日 班级 姓名 评价 一 、 古 诗 词 阅 读 人 日 思 归 薛 道 衡 入春才七日，离家已二年。 人 归 落 雁 后 ， 思 发 在 花 前 。 注 释 ： 人 日 ： 古 代 相 传 农 历 正 月 初 一 为 鸡 日 ， 初 二 为 狗 日 ， 初 三 为 猪 日 ， 初 四 为 羊 日 ， 初 五 为 牛 日 ， 初 六 为 马 日 ， 初 七 为 人 日 。 1. 简要 赏析 “ 入 春 才 七 日 ， 离 家 已 二 年 ” 中 “ “ 才 ” “ 已 ” 的表达效果。 _ 【 答 案 】 运 用
2、 了 对 比 手 法 ， “ 才 ” 表 示 时 间 虽 短 ， “ 已 ” 写 出 作 者 却 感 觉 离 家 时 间 很 长 了 ， 表 达 了 渴 望 回 家 的 急 切 心 情 。 【解析 】 本 题考 查学 生对 重点字 词的 理解 。 解答此 类 试 题 ， 要 结 合 具 体 语 境 ， 写 出 所 用 的 手 法 和 表 达 的 情 感 。 “ 才 ” 表 示 时 间 短 ， “ 已 ” 写 出 作 者 却 感 觉 离 家 时 间 很 长 了 ， 运 用 了 对 比 手 法 ， 表 达 了 渴 望 回 家 的 急 切 心 情 。 2、 这 首诗 表达 了诗 人怎 样 的思想 感
3、情 ？ _ 【 答 案 】 表 达 了 诗 人 的 思 乡 之 情 。 【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 对 作 者 情 感 态 度 的 把 握 。 “ 诗 言 志 ” ， 解 答 此 题 ， 要 仔 细 揣 摩 诗 歌 内 容 ， 抓 住 关 键 字 词 ， 从 “ 离 家 已 二 年 ” “思” 不 难 发 现 诗 人 所 表 达 的 思 想 感 情 。 二 、 文 言 文 阅 读 ： 君 不 侮 臣 刘 向 赵 简 子 上 羊 肠 之 坂 ， 群 臣 皆 偏 袒 推 车 ， 而 虎 会 独 担 戟 行 歌 不 推 车 。 简 子 曰 ： “ 寡 人 上 坂 ， 群 臣 皆 推 车
4、， 会 独 担 戟 行 歌 不 推 车 ， 是 会 为 人 臣 侮 其 主 ； 为 人 臣 侮 其 主 ， 其 罪 何 若? ” 虎 会 对 曰 ： “ 为 人 臣 而 侮 其 主 者 ， 死 而 又 死 。 ” 简 子 曰 ： “ 何 谓 死 而 又 死? ” 虎 会 曰 ： “ 身 死 ， 妻 子 又 死 ， 若 是 为 死 而 又 死 。 君 既 闻 为 人 臣 而 侮 其 主 者 之 罪 矣! 君 亦 闻 为 人 君 而 侮 其 臣 者 乎? ” 简 子 曰 ： “ 为 人 君 而 侮 其 臣 者 何若? ” 虎 会 对 曰 ： “ 为 人 君 而 侮 其 臣 者 ， 智 者 不 为
5、谋 ， 辩 者 不 为 使 ， 勇 者 不 为 斗 。 智 者 不 为 谋 ， 则 社 稷 危 ； 辩 者 不 为 使 ， 则 使 不 通 ； 勇 者 不 为 斗 ， 则 边 境 侵 。 ” 简 子 曰 ： “ 善 。 ” 乃 罢 群 臣 推 车 。 为 士 大 夫 置 酒 与 群 臣 饮 ， 以 虎 会 为 上 客 。 3. 用 现 代 汉 语 表 述 下 列 句 中 加 点 的 词 语 。 （1 ） 妻子 又死 妻子 ： （2 ） 若 是 谓 死 而 又 死 是 ： 【答案 】 （1 ） 妻 子 儿 女 ； （2）这样 【解析 】 本题 考查 考生 对文 言实词 的理 解能 力 。 文 言
6、实 词的理 解可 以通 过联 系上 下文来 理解 。 此外， 还要 注意 古代 汉语 中通假 字、 词类 活用 、古 今异义 、一 词多 义四 种情 况。解 答此 题 ， 要注意 这两 个词 是古 今异 义词。 4. 用 现 代 汉 语 表 述 下 列 句 子 。 简 子 曰 ： “ 善 。 ” 乃 罢 群 臣 不 推 车 。 译： 【答案 】 赵 简 子 说 ： “ 好 吧 。 ” 于 是 停 止 了 让 群 臣 （ 为 自 己 ） 推 车。 【解析 】 本题 考查文 言文 的 理解 与翻 译 。 文言 语句 的翻译 一般 采用 直译 的方 法 ， 直译 讲究 字 字落实 ， 特 别 要 注
7、意 关键 词语的 意思 。 课 外的 文言 语句翻 译时 ， 结 合语 境 ， 根据上 下文 来推 断 。翻 译此 句， 注意 本句 中的“ 善” 、“ 乃” 、“ 罢”的 意思 。 5. 根据 文章 内容 ，概 括 赵 简子 的 性格 特点 。 【 答 案 】 善 于 纳 谏 ， 知 错 就 改 。 【 解 析 】 本 题 既 考 查 了 考 生 对 文 言 文 选 段 中 人 物 形 象 把 握 能 力 ， 又 考 查 了 考 生 分 析 概 括 作 者 观 点 能 力 。 把 握 人 物 形 象 ， 首 先 整 体 理 解 文 章 的 大 意 ， 然 后 ， 根 据 题 干 的 要 求
8、， 抓 住 文 章 的 相 关 语 句 回 答 。 从 文 中 “ 虎 会 ” 对 “ 赵 简 子 ” 的 劝 说 ， 赵 简 子 的 态 度 ， 可 见 其 是 一 个 善 于 纳 谏 、 知 错 就 改 的 明 君 。 6. 本 文 指 出 君 侮 臣 对 国 家 的 严 重 危 害 ， 你 认 为 其 中 包 含 着 什 么 思 想 ？ 【 答 案 】 君 臣 在 人 格 上 是 平 等 的 。 （ 或 君 敬 臣 ， 臣 才 愿 意 为 君 效 命 ； 国 家 利 益 重 于 个 人 权 威 ） 【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 对 文 意 的 把 握 。 根据文章内容， 从 中
9、 体 现 出 我 国 在 古 代 就 讲 究 人 人 平 等 这 一 思 想 了 。 三 、 现 代 文 阅 读 （ 一 ） 记 叙 文 阅 读 捡来的手机 散 步的 时候 ， 我 在地 上发现 一部 手 机。 没等 我 反应过 来 ， 儿 子已 经蹦 过 去一把 捡起 来。 是款崭 新的 黑色 手机 ， 很 漂亮。 四处 看看 ， 还 真不 好说是 谁丢 的， 决定 等失 主自已 打电 话过 来。 看 着捡 来的 手机 ， 儿 子问： “要 是没有 人打 电话 联系呢?” 我似乎 猜到 他的 心思， 给了 他 三条建 议： 第一 、 通 过存 在手机 里的 电话 号码 寻找 失主。 第二 ，
10、 次 日把 手机 教给老 师， 由学 校处理 。第 三、 如果 确实 没人来 找， 这部 手机 就归 他所有 。 儿 子歪着 脑袋想 想： “ 第一条可 以考 虑。第 二条 无聊透顶 。我 们班同 学有 次和他妈 妈在 外面捡 到手 机， 也不 理别 人打电 话过 来， 硬是 等第 二天带 到学 校交 给老 师。 联系到 失主 后 ， 还要人 家写 感谢 信。 开校 会时校 长拼 命表 扬， 还说 这是学 校的 荣誉 。 绕 来绕 去就是 为了 让 别 人都知 道。 第三 条 ” 他没继 续说 ， 我 也不 问。 知道他 心里 的那 个结 ： 说 起来全 家前 前后 后丢 了5 部 手机 ，
11、都 没能 找回来 。 最可 气的就 是儿 子的那 款苹 果绿 的手 机， 那是他 的儿 童 节 礼物， 喜欢 得不 行。 用了 还没半 个月 ， 落 在出 租车 里， 发 现时 那车 都没 走远 ， 打过 去居 然关 机。倒 是他 对把 手机 交给 学校的 那番 评论 出乎 我预 料。我 很惊 讶， 也很 欣慰 。 果然， 儿子 有些想 不通： “ 为啥别 人捡到 我们 的手机都 不还 ，我们 捡到 了却要还 给别 人？” 我想 都没 想就 说： ” “我也 想不 通 。 我只 是相 信： 人 不能 贪小 便宜 ， 贪 小便宜 的人 肯定 会吃大 亏。 也赚 不到 钱。 我丢手 机那 次， 打
12、过 去听 到关机 ， 气 得我 可劲 诅咒 那个拿 我手 机的 人。 被 人诅 咒可 不是 件好 事， 除 非你 问心 无愧 。 做 过亏心 事， 就算 别人 不知 道， 还 有苍 天在 看着呢 。 ” 儿子 不再 言语 。 总算 等到 失主 的电 话， 告 诉他 我们 所在 的位 置。 很 快就 看见 一个 小伙 子急匆 匆地 从远 处奔过 来。 估计 是附 近院 校的学 生。 看他 急成 那个 样子， 真替 他庆 幸他 遇到 的是我 们。 儿子 把手机 递给 他时 ， 可 能是 没想到 手机 如此 轻易 地失 而复得 ， 他竟 愣在那 里不 知所措 。 好不 容 易缓过 神， 只 知道 冲
13、着 我 们不停 地说 ： “ 谢 谢您 啦， 叔叔！ 谢 谢阿 姨！ 谢 谢这 位小弟 弟。 ” 挥 挥手和 他道 别。 直到 我们 走远， 他还 呆呆 地站 在那 里。儿 子心 情很 好， 拉着 我们有 说有 笑 ， 还不时 模仿 那丢 手机 的小 伙子语 无伦 次的 样子 。 快到家 时， 儿予忽 然不好意 思地 说： “其 实， 刚捡到手 机那 会儿， 我还 在想：要 是没 人打电 话过 来联 系就 好了 。 ” 我牵 紧他 的手： “不 管怎 样， 你 真的 很棒 。 你 比好 些成年 人都 做 得好。 最起 码， 你不 仅善 良，而 且不 虚伪 。 ” 正是 因为 怀有 世俗 的心
14、态，所 以能 够懂 得高 贵。 7. 阅读 文章 ，根 据提 示填 空。 故 事 情 节 ：( ) 手机 讨 论 如 何 处 置 手 机 ( ) 手机 回 忆 还 手 机 情 景 。 儿 子 的 情 绪 ： 惊 喜 （ ） 心 情 很 好 （ ）。 【答案 】 捡 到 ； 归 还 不 屑 或 想 不 通 ； 不 好 意 思 【解析 】 本题 要求理 清故 事情节 和人 物心 理变 化两 大内容 ， 是针 对全文 设置 的题型 ， 需要 通 读全文 ， 参 照所 给内 容， 在 排除、 限定 中， 找 出相 应的 情节和 人物 心理 ， 并 作出 准确的 总结 。 8. 结合 文章 内容 ，说说
15、 第 段 “ 我 很 惊 讶 ， 也 很 欣 慰 ” 中 “ 惊 讶 ” 和 “ 欣 慰 ” 的 原 因 。 【 答 案 】 把 手 机 交 给 学 校 ， 儿 子 肯 定 受 表 扬 ， 但 儿 子 却 不 愿 受 表 扬 ， 所 以 我 感 到 “ 惊 讶 ” 。 儿 子 懂 得 做 好 事 不 是 为 了 受 表 扬 ， 而 是 做 人 的 本 分 。 说 明 儿 子 不 爱 慕 虚 荣 ， 为 人 善 良 ， 不 虚 伪 ， 懂 得 做 人 的 道 理 ， 我 为 此 感 到 欣 慰 。 【 解 析 】 本 题 考 查 对 文 意 的 理 解 与 概 括 。 做 好 此 题 的 关 键
16、 在 于 认 真 阅 读 选 文 ， 尤其是第3 段 内 容 ， 根 据文章 内容 进行 分析 概括 即可。 9. 分析 文章 第 段对 小伙 子的描 写手 法 及 其作 用 。 【答案 】 动 作描 写 突出 着急； 神态 描写， 突出 惊讶 ， 说明 手机 失而 复得 出乎 小伙子 的意 料； 语言描 写， 突出 说话 很激 动，表 达感 激之 情。 【解析 】 本 题考 查 人 物描 写手法 及其 作用 。 解 答此 题的关 键在 于掌 握人 物描 写方法 ， “ 他 竟 愣 在 那 里 不 知 所 措 ” “ 他 还 呆 呆 地 站 在 那 里 ” 运 用 了 神 态 描 写 ， 突
17、出 小 伙 子 的 惊 讶 ， 说 明 手 机 失 而 复 得 出 乎 小 伙 子 的 意 料 。 “ 急 匆 匆 地 从 远 处 奔 过 来 ” 运 用 动 作 描 写 ， 突 出 小 伙 子 的 着 急 ； 不 停 地 说 ： “ 谢 谢 您 啦 ， 叔 叔 ！ 谢 谢 阿 姨 ！ 谢 谢 这 位 小 弟 弟 ” ， 运 用 语 言 描 写 ， 突 出 说 话 很 激 动 ， 表 达 感 激 之 情 。 10 第 段 写 到 “ 我 ” 夸 奖 儿 子 的 “ 善 良 ” 和 “ 不 虚 伪 ” ， 结 合 文 章 内 容 ， 分析儿 子 的 “ 善 良 ” 和 “ 不 虚 伪 ” 分别表
18、现在哪里？ 【答案 】 善 良 ： 归 还 手 机 ； 不 虚 伪 ： 不 隐 藏 自 己 的 真 实 想 法 。 （ 意 思 对 即 可 ） 【解析 】 本 题考 查 对 文意 的把握 。 做 好此 题， 关键 在于认 真阅 读全 文， 联系 上下文 分析 ， 可 知儿子 的善 良表 现在 归还 手机； 儿子 的不 虚伪 表现 在不隐 藏自 己的 真实 想法 。 11 课 外 链 接 ： 南 京 的 彭 宇 在 街 上 扶 起 摔 倒 的 老 人 ， 却 惹 上 官 司 ， 被 一 审 法 院 判 赔 老 人 损 失 ， 让不少 人 觉 得 好 人 难 做 ， 那 么 ， 当 遇 到 别人需
19、要帮助 的 时 候 ， 你 会 选 择 怎 么 做 ？ 请 说 说 你 的 想 法 。 【 答 案 】 略 【 解 析 】 本 题 考 查 学 生 的 表 达 能 力 。 此 题 具 有 开 放 性 ， 学 生 只 要 想 法 积 极 ， 方 法 可 行 ， 语 言 通 顺 即 可 。 （ 二 ） 议 论 文 阅 读 莫远离“深阅读” 在 现代 社会 ，网 络 、手机 、电 视等 传播 媒介 ，极大 改变 了人 们的 阅读 习惯。 人的 身 体从书 斋里 解放 出来 ， 整 个世界 都成 了书 房。 与此 同时， 阅读 也变 得越 来越 简单随 意， 看时 一目十 行， 看后 过目 即忘 人
20、们常 说的 “浅 阅读 ”逐渐 风行 起来 。 传播 媒介 变了 ， 阅读 习惯 也随之 改变 ， 这无 可厚 非。 读书从 来都 有不 同类 别 ， 何 况 “ 读” 总比 “ 毒” 和 “ 赌” 好， 毕竟它 能获 取信 息 、 提升 修养。 但是 ， 如 果一 种拒 绝深度 的浅 阅读 借助于 媒介 的力 量， 逐渐 演化成 社会 上大 多数 人 尤 其是年 轻一 代的 阅读 习惯 时，我 们是 否 该有所 审视 ？ 阅读 之深 浅， 并非 小事 。 往小 里说 ， 涉 及个 人生 活方式 ； 往 大处 讲， 涉及 社会风 尚和 全民族 的文 化倾 向。 科技 的发达,资 讯的 浩繁 ，
21、并 不 能成为 远离 深阅 读的 借口 。历史 上很 多 名人， 并不 苛求 读书 之多 ，却强 调读 书之 深。 唐宋 八大家 的韩 愈自 述所 服膺 之书不 过数 种 。 清代名 臣曾 国藩 反复 强调 读书要 专， “穷 经必 专一 经 ，不可 泛鹜 ” ， “ 但一 部未 完，不 可换 他 部，此 万万 不易 之道 ” 。 古 人讲究 读书 譬若 掘井 ，与 其多掘 数井 而 不 及泉 ，不 如专守 一井 ， 力求及 泉， 而用 之不 竭。 当然, 一味 艰深 不免 乏味 ， 但是一 股脑 跟风 “浅 阅读 ” ，则终 会流 于浮泛 。 我相 信， 如果 沉迷 于新 潮时尚 、 “ 触
22、手 可及 ”的 手 机阅读 、广 告阅 读、 网络 阅读， 这 个社会 能够 造就 千千 万万 个信息 受众 ， 但是很 难培 育精深 广博 的大 家。 当然 ， 这 里并 非要 提 倡复古 读经 ， 也不是 强求 每个人 都去 做名 人大 家， 而只是 为时 下偏 颇式 的阅 读状况 担忧 ， 为 人们对 这样 的阅 读习 惯习 焉不察 （ 习焉 不察 ： 经 常 接触某 些事 物 ， 反而 察觉 不到其 中存 在的 问题） 而担 忧 。 阅读 可以 是 休闲、 娱乐 ， 但 不应 止于 休 闲、 娱 乐， 尤其 是对 于整 个 国民而 言 。 从另 一角 度来 说， 人类 文明长 河存 在
23、无 数经 典， 不少作 品的 孕育 时间 与创 作艰辛 都令 人慨叹 。 红楼 梦 披阅 十 载，增 删五 次，_ 这 些作 品呼 唤代 代后 人 不断重 读， 温故知 新。 它们 的厚 重与 丰富， 也注 定了 阅读 的艰 难与沉 潜， 这是 浅阅 读无 法涉足 的领 域 。 曾有人 在网 上搞 所谓 的世 界经典 名著 快读 ， 把 每部 名著概 括成 几十 个字 的故 事梗概 ， 以 为这 样可以 花最 少的 时间 ，读 最多的 名著 ，简 直可 以算 得上心 浮气 躁的 典型 例子 。 对于 不以 读书 、研 究为 业的人 来说 ， “ 浅阅 读” 未 尝不可 ；但 对于 整个 社会
24、，对于 传 统文化 的传 承和 民族 素质 的提升 ， 深 阅读 万不 可废。 如果有 一天 ， 国 人全 都沉 迷 于摩尔 庄园 、 偷菜游 戏、 手机 短信 和 QQ 聊天， 那么 这还 是不 是我 们？ MV12. 本 文 作 者 表 述 的 观 点 是 什 么 ， 请 简 要 概 括 。 【 答 案 】 对 于 不 以 读 书 、 研 究 为 业 的 人 来 说 ， “ 浅 阅 读 ” 未 尝 不 可 ； 但 对 于 整 个 社 会 ， 对 于 传 统 文 化 的 传 承 和 民 族 素 质 的 提 升 ， 深 阅 读 万 不 可 废 。 【 解 析 】 本 题 考 查 学 生对 作
25、者 观 点 的提取与概括 能 力 。 议 论 文 的 论 点 是 作 者 的 主 张 ， 从 句 子 形 式 上 看 ， 往 往 是 一 个 判 断 句 。 论 点 出 现 的 位 置 往 往 在 标 题 、 开 头 、 结 尾 、 中 间 。 所 以 提 取 议 论 文 的 中 心 论 点 ， 一 定 要 在 通 读 全 文 的 基 础 上 进 行 。 本 篇 文 章 的 中 心 论 点 是 在 文 章 的 篇 末 揭 示 的 。 即 “ 对 于 不 以 读 书 、 研 究 为 业 的 人 来 说 ， “ 浅 阅 读 ” 未 尝 不 可 ， 但 对 于 整 个 社 会 ， 对 于 传 统 文
26、 化 的 传 承 和 民 族 素 质 的 提 升 ， 深 阅 读 万 不 可 废 ” 。 13 为 论 证 文 章 的 中 心 论 点 ， 本 文 是 从 哪 两 个 方 面 论 述 深 阅 读 的 重 要 性 的 。 （ 用 文 中 原 句 回 答 ） 【 答案 】 阅 读 之 深 浅 ， 并 非 小 事 ； 人 类 文 明 长 河 存 在 无 数 经 典 ， 不 少 作 品 的 孕 育 时 间 与 创 作 艰 辛 都 令 人 慨 叹 。 【 解析 】 本题 考查学 生 对 文意的 把握 和提取 信息 的 能力 。 做 此类 试题 ， 审 题 后首先 要确 定答 题范围 ， 然 后精 读并
27、提取 出关键 语句 ， 并 根据 理解 概括答 案。 为了 论证 本文 的中心 论点 ， 作 者主要 从两 个角 度来 论证 。 - 段是 一个 方面 ， 段 是 另一 方面 。 - 段的分 论点 是 “阅读 之深 浅， 并非 小事 ” ； 第 段 的分 论点 是 “ 人类文 明长 河存 在无 数经 典， 不 少作 品的 孕育时 间与 创作 艰辛 都令 人慨叹 ”。 14 简要分析第 段 主 要 运 用 的 论证方法 及 其 作 用 。 【 答案 】 举例 论证 。 具 体有 力的论 证了 “历 史上 很多 名人， 并不 苛求 读书 之多 ， 却强 调读 书 之深。 ”从 而论 证了 中心 论
28、 点。 【 解析 】 本 题 考 查 论 证 方 法 及 其 作 用 。 解 答 此 题 的 关 键 是 掌 握 议 论 文 常 见 的 论 证 方 法 ， 其 作 用 要 根 据 具 体 的 文 章 来 作 答 ， 一 般 来 说 证 明 其 前 面 的 观 点 ， 第3 段 为 了 论 证 “ 阅 读 之 深 浅 ， 并 非 小 事 ” 这 一 观 点 ， 作 者 列 举 “ 韩 愈 、 曾 国 藩 ” 等 学 者 的 事 例 来 论 证 ， 使 文 章 的 观 点 更 易 于 让 人 接 受 。 15 简要说说 第 段 划线 的 句子 不 能去 掉的 原因 。 【 答案 】 因 为 这
29、一 部 分 补 充 论 述 了 作 者 的 观 点 ， 避 免 读 者 误 解 ， 体 现 了 议 论 文 语 言 的 严 密 性 。 【 解析 】 本 题 考 查 学 生 对 重 要 语 句 的 理 解 。 第 段 划 线 的 句 子 是 作 补 充 论 证 自 己 观 点 的 句 子 。 解 答 此 题 ， 紧 扣 住 “ 补 充 论 证 ” 、 “ 使 文 章 的 论 证 更 加 的 严 密 ” 等 关 键 词 语 来 解 答 即 可 。 16. 请 你为 第 段划 线处 补写一 个恰 当的 事实 论据 。 【答案 】 资本 论 写了 四 十年（ 其他 事实 论据 也可 ） 【解析 】
30、本 题考 查学 生补 写论据 的能 力。 解答 此题 ， 注意 两点 ： 论 据的 格 式 与例句 一致 ； 二 论据要 与论点 的 意思 一致。第 段划 线处 补写 的事 例要能 够体 现 “ 人类 文明 长河存 在无 数经 典，不 少作 品的 孕育 时间 与创作 艰辛 都令 人慨 叹” 这一观 点即 可。 17. 本 文论 证严 密， 请结 合 全文说 一说 。 【答案 】 略 【解析 】 本 题考 查考 生对 议论文 严密 性的 把握 能力 。 议论 文论 证的 严密 性可 以从两 个 方 面来 考虑。 一个 是议 论文 的结 构； 一 个是 议论 文的 语言 。 本文 结构 非常 严谨
31、 ， 充 分体现 了议 论文 论证的 严密性 。文章 段 提出 问题， 段 的分 论点为 “阅读 之深浅 ，并 非小事” ；第 段 的分 论点 为 “ 人类 文 明 长河存 在无 数经 典， 不少 作品的 孕育 时间 与创 作艰 辛都令 人慨 叹” 。 由 此得 出“对 于不以 读书 、研究 为业的 人来说 ， “浅 阅读” 未尝不 可；但 对于 整个社 会， 对 于传统 文化 的传 承和 民族 素质的 提升 ， 深阅读 万不 可废 ” 的 中心 论点 。 议 论 文语 言 的严 密性 主要体 现在 三个 方面 ： 准 确鲜明 、 逻 辑性 强、 形象 生动， 从文 中选 取体 现语 言这三 个方 面特 点的例 句作 答即 可。
