1、Unit One Hello一、学习目标：1、学会使用下列日常用语: Whats your name? My name is . XX is my name. Good morning/afternoon/evening. 2、能够正确书写字母 Aa Dd，并知道其在字母表中的顺序。3、能够“三会”掌握下列单词：apple, ball , baby, cat, dog 等。4、能够了解下列单词的读音：ant, boy , carrots, door, deer.5、通过课文内容的学习，使学生学习礼貌待人。二、学习重难点：重点：1、单词：apple, ball, baby, cat, dog,
2、ant ,boy ,carrots, door, deer的学习。2、句型 Whats your name? My name is XX/ XXs my name. 的正确使用。3、字母 Aa 至 Dd 的学习。 （音、型）难点：1、句型：Whats your name? My name is XX. /Xx is my name.的运用。2、字母的正确书写。三、学习过程：第一课时学习内容：1、句型：Whats your name? My name is .2、问候用词 Good morning/afternoon/evening.的学习。学习内容：一、复习准备：1、教师出示头饰，让学生说出其
3、的名字。2、发给学生一些英语名字的卡片，并用别针别在胸前。一边发一边说英语名字。让学生记住自己的名字。3、教师一次举起一张卡片，上面写有名字，哪个学生就站起来。二、新课呈现与操练：1、使用英语名字：叫起一名学生，问他：Whats your English name?学生根据自己卡片上的名字回答。 （如果学生不会，教师帮助学生回答，纠正学生的发音，让全班学生听清楚）2、介绍本单元的主要人物：（1） 直接向学生说明：接下来将要阅读关于这几个人物的故事。（2） 教师举起 Ann 的面具，问：“这是谁？”引导学生回答：“Ann” 。（3） 用同样的方法复习 Ken, Mocky 和 Uncle Boo
4、ky。（4） 学习两个要认识的新朋友。举起 Peter 的面具说， “这是 Peter。 ”让学生重复，用同样的方法介绍王玲。3、示范对话：（1） 教师举起王玲和 Mocky 的面具（一手举一个）（2） 教师用王玲的面具遮住自己的脸说：“Hello,whats your name?” 教师然后用 Mocky 的面具遮住自己的脸说：My name is Mocky.（3） 教师举起四个面具中的任何两个，用同样的方法进行对话。让学生帮助教师回答。三、巩固与发展：1、 教师放录音，让学生跟读课文。2、 学生同桌操练对话。用 Whats your name? My name is 3、 学生听故事，了
5、解 P3 页的内容。 （教师放录音，让学生听，感爱对话的内容）4、 小结所学内容：问对方叫什么名: Whats your name?回答：My name is .四、作业：1、 听录音，跟读课文。2、 将自己的英语文告诉给自己的朋友或家庭，并询问他们的名字。板书设计： Whats your name?My name is.教学后记：老师给学生命英文名字，学生非常喜欢，因此学得很积极。同时，纪律好的才能得到英文名，学生的纪律也能得到很好的控制。第二课时学习内容：1、继续巩固运用句型：Whats your name? My name is .2、学唱歌曲 My name is 3、能够根据所听内容
6、，做出正确的选择。学习过程：一、 复习准备：1、让学生佩戴英语姓名卡。2、教师说：Hello! Whats your name?” 鼓励学生依次回答：“My name is .”。3、教师举起任意一张名字卡片上名字，让与卡片上名字相同的学生站起来。教师问：Whats your name? 学生回答 My name is 。二、新课呈现与操练：1、 教师要求学生准备好的面具，教师举起一个教学面具，对全班说：举起这个人物的面具。2、 教师提问：Whats your name? 学生应回答：My name is 3、 用同样的方法重复上面的步骤。4、 学生看 P4 上半部的插图。教师一边放录音一边让
7、学生在课上指出说话的人物。5、 再放一次录音，教师向学生展示自己的书。指着书上的内容。6、 学生跟录音读课文内容。三、巩固与发展：1、 教师向学生展示自己手中的课本，指着 6 幅插图说：请看第一幅图。谁在说话呢？（Mocky）2、 用同样的方法练习其他几幅图。3、 放录音，让学生翻开书边听边选择相应的图。4、 再放一遍，让学生根据录音的顺序在插图左上角的小方格里写出数字。5、 学唱歌曲。四、作业：1、 把歌曲唱给家长或朋友听。2、 听录音，将课文内容再复习一次。板书设计：Hello, My name is . Whats your name?My name is 教学后记：经过一节课的学习，学
8、生对句型较熟悉，因此，学得较自信。第三课时学习内容:1. 继续巩固句型:Whats your name? My name is .?2. “三会”掌握下列单词:apple , ball, baby, cat, dog.3. 掌握字母 AaDd,能够按要求书写.学习过程：一、复习准备：1、用 Whats your name? My name is ?每个学生的英文名字。2、翻到课本 P4，复习主要人物的名字以及句子结构 My name is 3、借助面具，以对话的形式复习学习过的结构如：Hello. My name is Uncle Booky. Whats your name? 学生回答：My
9、 name is 二、新课呈现与操练1、出示课文 P6 页上半部分的插图投影，放录音，一边放一边指着说话的人物。2、分角色跟录音读课文内容。3、同桌与间练习对话练习。让学生用他们的英文名字替换划线部分的名字。4、让学生看 P6 下半部分，听录音，要求学生听录音时，听到某个人物说“Hello！”就用手指向那个人物。5、再放一遍录音，这一次要学生在每张插图旁边的方格里写下句子的顺序号。（1、2、3、4） 。6、学习字母：AaDd（1） 让学生在自己的书上找到一幅 Ann 的图，教师黑板上写出 Ann，并说这是“Ann”的名字。请看第一个字母，这是字母“A” 。（2） 让学生看教师手中的单词卡片，引
10、导学生找出以字母 A 打头的图（apple） 。（3） 放录音，教师指出单词相对应的图。（4） 再放录音，让学生大声学说这个单词。（5） 以同样的方法学习字母 Bb,Cc,Dd。三、巩固与发展：1、 教师把自己的书翻到 P79 页，的彩色页，向学生展示。2、 让学生指出字母 Aa, Bb, Cc, Dd。3、 告诉学生字母有两种写法，即大写和小写。4、 让学生在书上找字母 Aa, Bb, Cc, Dd。并涂上颜色。四、布置作业：1、 完成学生用书第 7 页下半部分的练习。给字母 Aa, Bb, Cc, Dd,把这两个字母描实并给相应的插图涂上颜色。2、 学生同桌之间操练对话。板书设计：Hell
11、o. My names .Whats your name?教学后记：字母的学习较难，但开始几个还是能在一节课完成。第四课时学习内容:1、 字母 AaDd 的书写。并能认出单词中的所含的字母。2、 学习单词：ant , boy , carrots, door, deer。3、 归纳所学的句型，并知道 Whats 是 What is 的缩写。My names 是My name is 的缩写。学习过程：一、复习准备：1、复习字母：教师出示字母表，让学生认读字母。2、复习单词：教师出示单词卡片，让学生认读单词，并说出单词中含那些字母。（只说出自己认识的字母即可）二、学习新课：1、字母书写教学：2、教师
12、出示字母表，认读字母 AaDd。3、教师出示小黑板，让学生认识四线三格。4、教学生书写字母 Aa，先让学生观察教师书写，一边写一边强调有关注意事项。5、学生空中写字母。6、学生做课本中的“临摹和抄写”练习。7、用同样的方法学习其他字母。8、学习单词：（听录音，找字母）1.让学生看 P8 下半部分的插图。2.教师向学生展示自己手中的书，依次指着每幅图并说出相应的单词和第一个字母，例如：baby, Bb, baby.3.放录音，让学生一边跟读一边手手指出单词的第一个字母。4.让学生依次指图片，并说出每个单词的第一个字母。3、句型归纳：（1） 教师举起 Whats your name?的句型卡片，边
13、读说边指单词。（2） 让学生重复这句话。（3） 教师举起 What is your name？的句型卡片，重复同样的步骤。告诉学生这两个结构的意思是一样的。（4） 教师指着 Whats 中的s 解释缩写号表示少略了一个字母。（5） 用同样的方法解释 names 和 Im。（6） 让学生把课本打开翻到 P9，看 Uncle Booky Blackboard。（7） 教师领读这两个句子结构。三、巩固发展1、让学生简要复习前一个活动中练习过的句子。2、让学生看 P9 页的下半部分。教师向学生展示手中的书。教师指向某个人物时，叫一名学生告诉全班那个学生会说什么话。四、作业：1、抄写字母：Aa, Bb, Cc, Dd。2、读单词给家长或同学听。板书设计ant boy carrots door deerWhats=What is My names = My name isIm = I am教学后记：字母的书写教学对于急于写的学生来说，老师的控制较难，学生很容易在老师教学写的时候，自己写，这样学习习惯就难以养成。
