1、口才训练营：朗读小能手设计者：马晓芳活动一：练读幽默小故事。1.师：小朋友们喜欢读故事吗？这里有一个故事，大家试着读一读。老师想看看你会怎么读，读完后知道这个故事讲的是什么。 【出示故事】“老子兵法” （1）古代有个大老粗，他的姐夫是当朝兵部尚书，就仗着裙带关系，当上了一名地方统兵官。姐夫叮嘱他：“要多读点书，提高提高自己才好。 ”大老粗唯唯诺诺，答应了。到任第二天，就叫手下的师爷开一个数目，要把最重要的，应该最先读的兵书放在最前面。过一天，师爷递上书单，其中第一本是孙子兵法 ，大老粗一看大怒：“为什么要学孙子的兵法？真荒唐！我要学就学老子的兵法，你书单上怎么没有开？”“回老爷， 老子的书倒是
2、有，但不是讲兵法的。 ”“既然老子没有兵法书，儿子也没有，那怎么先学孙子的兵法呢？”师爷满脸通红，真是“秀才遇到兵，有理说不清。 ”2.学生自由练习读，再指名读，并组织讨论：大老粗说的话对吗？【通过讨论，让学生明白“子”有多种性质、意义和读音，从而体会到读准字音的重要性。 “子”读“z”时，是名词。在古代指有道德有学问的人。文中提到的孙子（z） ，姓孙名武，我国春秋时代军事家。所著的孙子兵法至今仍为中外军事家研究和推崇。老子（z） ，相传姓李名耳，我国春秋时期大哲学家，所著老子一书，记述了他的主要思想，在中国思想史上有重要的地位。在现代，名词“子” （z）是指儿子，种子。 “子”念轻声时，本身
3、意义很虚，只附加在实际意义的语素后面。它表示名词的一种词缀，如解释为父亲的“老子” ，解释为孙儿的“孙子” ，解释为老人的“老头子” ，还有“胖子” “高个子” “帽子” ，故事中的大老粗因为不懂这些，所以闹出了笑话。 】3.出示有正确读音的文段，老师范读，生齐读，指名读，同桌互读正音。“老子（zi）兵法”古代有个大老粗，他的姐夫是当朝兵部尚书，就仗着裙带关系，当上了一名地方统兵官。姐夫叮嘱他：“要多读点书，提高提高自己才好。 ”大老粗唯唯诺诺，答应了。到任第二天，就叫手下的师爷开一个数目，要把最重要的，应该最先读的兵书放在最前面。过一天，师爷递上书单，其中第一本是孙子（z）兵法 ，大老粗一看
4、大怒：“为什么要学孙子（zi）的兵法？真荒唐！我要学就学老子（zi）的兵法，你书单上怎么没有开？”“回老爷， 老子（z） 的书倒是有，但不是讲兵法的。 ”“既然老子（zi）没有兵法书，儿子（zi）也没有，那怎么先学孙子（zi）的兵法呢？”师爷满脸通红，真是“秀才遇到兵，有理说不清。 ”活动二：即兴朗读比赛1.分小班：以四人为一个班。（1） 王宇红著。 朗读技巧第二章，第 2728 页。中国广播电视出版社。2.给每一个小班提供 4 篇小短文（用卡片的形式）【一】四季的花春天，迎春花吹着金色的小喇叭，桃花露出粉红的笑脸，梨花白得像雪夏天，荷花撑开漂亮的小花伞，石榴燃起一团团火苗，美人蕉是个扎黄蝴蝶
5、结的小姑娘秋天，桂花的香味，老远就往鼻子里钻；菊花展开五颜六色的花瓣；一串红是秋风娃娃的一串串糖葫芦冬天还有花吗？寒风中，飞雪里，你看，梅花开得正欢呢！【二】狮子和老鼠一天，小老鼠外出寻食，不小心，被关进了捕鼠器，被一头狮子救了。小老鼠向狮子表示日后一定回报它。狮子听后感到好笑。但一个星期后，狮子掉进了捕兽网。它大吼大叫也无济于事。小老鼠听到了赶来搭救。狮子懊丧地说：“你连把刀子都没有”小老鼠没再说什么，用牙把网啃开，救了狮子。【三】刺猬的新装春天里，树林里要开化装舞会小动物们忙着准备服装。小刺猬发起愁来，她全身是刺，该怎么办呢？想着想着，她难过地睡着了。这时，桃树送来红花瓣，李树送来白花瓣，
6、榆树送来绿花瓣小刺猬醒来，身上插满了各种颜色的花瓣。这身打扮在比赛时还得了第一名呢。【四】文彦博巧取洞中球北宋著名宰相文彦博小时候很喜欢玩皮球。一天，他和小朋友们一起踢球，一不小心，把球踢进了深深的树洞里。大家都没有办法，连大人们都来了，球也没弄出来。这时，文彦博叫起来：“我有办法啦！大家赶快回家拿桶装满水提过来！”水提来了，大家把水灌进树洞里，不一会儿，球浮到洞口来了。3.小班内赛读：由小班长组织抽卡片，抽到哪一篇就读哪一篇。从字音是否读得准确、句子是否读得流畅、声音是否洪亮等角度进行评比，选出一个读得最好的，参加大班比赛。4.大班比赛。台下同学担当评委，优胜者，获得“朗读小能手”奖章一枚。
7、（提醒学生特别注意短文一中“喇叭” 、 “漂亮” 、 “姑娘” 、 “葫芦”等词中的轻声；短文二中“捕” “懊丧”等正确读音；短文三中“装” “愁” 、 “睡” “插”的翘舌音， “刺”的平舌音， “刺猬”的“猬”读轻声；短文四中“宰相” “踢”“弄”的正确读音）活动三：读出文章的味道1. 给四篇短文配上不同的音乐，师声情并茂地范读上述四篇小短文，生边听边想象画面。2.指名交流：（1）仿佛看到了什么？（2）最喜欢老师朗读的哪句话或哪段话？为什么？引导学生从语气语调的变化、朗读时的表情、体态语言等方面去感受怎样读出文章的味道。（短文一要读得抒情，语调轻快、舒缓，短文二注意读好狮子觉得好笑一句以及懊丧地说话的语气，短文三注意读出小刺猬难过地语气以及最终获得第一名的愉悦。短文四注意区别好故事背景描述与人物对话的朗读语气。 ）2.学生自由练习，提示可以加上动作，配以恰当的表情。老师巡视指导。3.每个人选择觉得自己读得最好的一篇，在小班内展示，选出读得最好的一个。4.小班选出的优胜者在大班展示。台下同学点评，优胜者获得“朗读小能手”奖章一枚。5.全班配乐齐读。
