1、1浅谈“作效作业”最让学生伤脑筋的就是重复啰唆、没完没了的家庭作业。作为大人，为了孩子所谓的前途，总是不厌其烦地为他们“加码” 。有调查显示，并不是作业越多，孩子的成绩就越好。现在，作业成为了一个问题，而且是众人关注的问题。中小学生作业量大，重复、机械，甚至无用的作业太多，让他们叫苦不迭。当然，这个问题从上世纪 50 年代就有了，只是一直没有得到彻底解决。解铃还须系铃人，作业是由老师布置的，那么，解决这个问题最终还要靠老师。一、让作业变得有趣：以前，老师布置作业要抄到黑板上，或者自己刻蜡板油印。那时的作业，是老师精心挑选出来的。现在的老师布置作业方便了，出版社早就印制好了练习册（一个学生有几本
2、这样的册子） ，学生照此去做就行了。这样的练习册有很多弊病，它不是针对每个学生的个性需求设计出来的，好学生吃不饱，一般学生吃不了。低效甚至无效的、没有个性的练习册，让学生做了许多无用功，耗掉了他们宝贵的时间和精力，扼杀了他们的创造性。让他们做这种无效的作业有什么意义？机械、重复的家庭作业影响了学生的身心健康。在家庭作业神话和反对家庭作业案例的书中说，家庭作业压制了学生对学习的热爱。不断增加的家庭作业导致他们享受家庭团聚的时间减少，增加了孩子的压力甚至引发了肥胖。提高作业的有效性，就应该把那些重复的练习册从孩子们的书包中剔除出去，重新设计适合他们发展的作业。科任老师不要再强调自己学科的重要性，布
3、置作业要有协作意识，各科老师携起手来（包括体育老师） ，根据每个学生的个性和特长，共同为孩子们设计出他们喜欢的作业。可以搞一个“自助餐”式的作业超市，这个超市的作业不再是重复抄写的内容，2可以五花八门，让他们根据自己的兴趣和爱好去挑选自己喜爱的作业。比如，体育作业的设计，可以让身体肥胖孩子去爬楼、跑步等，眼睛近视的可以去做保护眼睛的活动；品德作业设计，可以让孩子做做家务活，在言谈举止、行为习惯上努力。让作业回归到原生态，还作业的本来面目。要让家长们一起参与，与孩子一起分享，而不仅仅是督促；要让他们从作业中体验到乐趣，体验到创新，体验到成长，而不是一种负担。这样，孩子们就会发现，原来作业也可以变
4、得非常有趣。二、学生眼中的作业：陈弋：上学期语文期末试卷有一道题是：请以“一”到“十”开头，写 10 个成语。结果：“二”字开头成语我们全年级都没有人能答得上来。我查了查上海教育出版社出版的成语字典 ， “二”字开头成语是“二三其德” 、 “二竖为虐” 、 “二姓之好”3 个。 学习真难啊，从来都没有听过这些奇怪的词。刘云波：数学作业不多，语文作业不多，英语作业不多，科学作业不多，可是，加在一起，那个多啊！是谁发明了作业这个东西，让全天下的孩子受累，我快被压倒了啊!林淑：当作业多得没发写的时候，我就想干点别的，比如，写几条无聊的感想。摘录如下：生命终止时,是否该有一声赞叹？自由与渴望总是并肩的
5、。流浪，一只猫的孤独，一个孩子的渴望（心声啊） 。肖雪婷：我这两天受够了！早上晨读考试，中午做两张试卷，下午国旗班训练，晚上写作业写到 10 点。我才上五年级，好吧？真不知道老师怎么想的，他的小学也是如此？王强强：我的作业又攒下咯，非常多，而且我完全没灵感。打滚！马上开学了，我死活不想回学校做作业。汤倍：如果能有“无作业日 ”该多好啊，哪怕只是一天。可以让我们可以尽情地踢足球、打篮球、看课外书、玩游戏3叶淘沙：拿孩子的语文作业来说，抄写语文 23 课生字。一个生字至少组 2 个词，并抄写 3 遍。如生字“葡萄” ，学生就要把“葡”拿出来组2 个词，然后再把“萄”拿出来组 2 个词。试问，不要说
6、是三年级的学生，即使是成人，你能吗？老师给的变通的办法是“葡”组成“葡萄” ，写 3遍， “萄”组成“葡萄” ，写 3 遍。呜呼！真叫人无言以对了。赵小丽：女儿经常因为作业太多而愁眉苦脸，甚至连学校都怕去了。班主任说，作业不算多，有些作业是孩子在课堂上没有完成的。唉，不管怎么说，一个 6 岁的孩子就失去了学习的兴趣，这将是可怕的事情。所以，我的做法是，帮她做一部分。我用左手写那些重复抄写的作业，并安慰自己说，是锻炼自己的右脑。罗美君：我的女儿上小学五年级，从小就偏科，语文成绩很好，数学成绩却很差。我们想利用每天晚上的时间给孩子补补数学。可是，孩子的大部分时间经常被大量的抄写语文生字、课文等重复
7、性作业占据，写完这些作业经常是到晚上 9 点多钟。我根本就不忍心再占用孩子那点可怜的休息时间来给孩子补习。于签：不知从什么时候起，我每天下班回到家第一件事就是问孩子：今天作业多不多？这时的孩子一定是坐在他的书桌前用功呢！而且从这时开始，我会陪着孩子会一直坐到 9 点、10 点甚至更晚。区区一个三年级的孩子，就那么点儿课程，怎么竟至于每天写四五个小时的作业呢？冯惠强：学校留的作业太机械，难以激发孩子的学习兴趣。每天晚上老师都会布置抄写作业，并且要家长听写词组。孩子老是坐不住，一到听写时间，她就一会喝水，一会上厕所。听写词组虽然简单，但是小孩子不感兴趣，学校的作业形式应该改革一下。胡敏：记得我儿子
8、刚开始读一年级的时候，老师就布置了每天写日记的作业。老师觉得，写作要从小抓起。可是一年级的小孩子很多生字都不认识，根本不会写词句连贯的日记。长此以往，他对这项作业越来越心生畏惧，无形中打击了孩子学习的积极性。 4四、教师对传统作业的改革：在作业革命的倡导下，老师们开始注重从学生的兴趣与生活实际出发，更关注学生的情感体验。根据语文学科的特点和不同年级学生的认知水平设计了多种创意作业的类型。实践型：一年级的老师设计了“广告识字” 、 “贴动物识字” ，让熟知的广告和喜爱的小动物走进我们的识字教学；二年级的老师设计了“快乐收藏屋” ，将积累词句这种单一的作业形式改头换面，为平时积累的好词佳句准备一间
9、舒适的房子，或裁剪一件合身的外套创造型：写作对部分孩子来说是件苦差事。中年级老师在开展的“我读名著”活动中，建议孩子们用连环画的形式改编名著。还常给孩子读故事情节曲折的文章，再让他们根据故事情节改写或补写文章的结尾探究型：学习爬山虎的脚后，老师让学生回家确定一个观察物进行观察，并将这一过程记录下来。因为这类作业一般需要多人一起完成，所以还有助于培养学生的协作意识。打开我们的创意作业集锦 ，不禁为老师的创造力和想象力喝彩：设计小区宣传牌、看新闻、评新闻、古诗大变身、我的日记我做主、 、设计旅游计划、我所认识的名人种种富有创意的设计让人眼前一亮。作业与学生的生活息息相关，为他们未来的人生作好了充分
10、的准备。孩子的花样年华中，应该有花样的作业。五、学生对“有效作业”的要求：教师要明确作业的意图，有选择地布置作业，关注作业的功能，关注学生的差异。合理控制作业量。学生作业尽量在课堂上完成，倡导小学一、二年级不留书面课外作业，三六年级作业总量不超过 1 小时，同时注重作业形式的多样化，从书面作业到口头作业，从阅读作业到动手作业进行适当穿插，并鼓励教师、学生自己创编作业。减轻学生课业负担是一项全局性工作，而不单单是教师的个体行为。要求学校教导处加强对教师布置作业的工作的检查与调节，实行定期检查5与随机抽查的结合，检查作业量是否适当，是否做到因材布置；检查作业质量如何，有无简单重复的作业；检查教师的
11、作业批改率以及批改的正确率；检查作业反馈的落实情况，检查学生作业的正确率、整洁度、纠错率等。检查可以是全面的，也可以是侧重某一方面；可以是全班性的，也可以是抽查一个小组。同时组织开展年级组、教研组的作业展览活动，通过比较，发挥榜样的激励引领作业；对于出现的问题，提出改进的指导性建议，使教师有明确的方向，让学生明白如何有效完成作业。为了推进“轻负优质”工作，学校将紧紧围绕“有效教学”这一课题，举行“教研组长论坛” 、 “一线教师话课改”等活动，让教师的教育思想进行大碰撞。以“追求轻负高效，实现课堂教学的有效性”为主题的教师论坛活动，教师结合自己的教学经验和教学反思，从问题设计、课堂评价、多媒体运用、教材活用、作业创新等面层，分别对如何提高课堂教学的有效性进行深入交流。采妈措施推进有效教学工作，为减轻学生课业负担提供有力的实践保障。
