1、The Fifth Period教学目标1.通过听力和连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。2.能在四线三格内正确地书写字母“o” ，“p” ，“q”，“r”,“s”,“t”的大小写形式。3.能正确数出所给单词的个数。教学重、难点分析重点：进一步巩固本单元所学的关于食物和饮料的词汇。难点：字母“o”，“q”在单词中的发音。教学准备1.准备本单元教学所需的录音、挂图。2.准备本单元所学词汇的图片和单词卡片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。2.教师出示所学过的食物或饮料的图片，学生说出相应的英文。二、课前预习（Preview）游戏：对号入座。规则：教师将有关食物和饮料的图
2、片贴在黑板上，请几位学生上讲台把单词卡片贴在相应的图片下面，先贴完的学生获胜。三、新课呈现（Presentation）A. Letters and sounds.1. Listen, repeat and chant.(1)师生一起合唱歌曲 ABC song.(2)教师将本部分的单词用下面的形式写在黑板上：out pig queen rice six tigerten pen red quiet orange Sarah学生将首字母相同的单词连线。(3)简单教学本部分的单词。a. 教师出示橘子在桌子上的图片，说:“Look, this is an orange. Its on the desk
3、.”（强调“orange” 和“on”） 。b. 教师拿出一支钢笔，说:“Its a pen.”，用钢笔在白纸上用简笔画画出一头猪的图片，说:“Its a pig.”（强调“pen”和“ pig” 的发音） 。c. 教师出示女王的图片，说:“Shes a queen.”,再出示女王将手指放在嘴唇边的图片，说:“Be quiet.”，并让全班学生保持安静，帮助学生理解“quiet”的含义。d.教师出示米饭的图片，让学生说出相应的英文。再指着班级一位穿着红色衣服的学生，问:“What colour is she wearing?”，引出单词“red”。e. 出示 Sarah 的人物图片，问 :“W
4、ho is she ?”，再出示蛋糕上有六只蜡烛的图片，说:“Here are 6 candles.”，并伴有手势帮助学生明白“six ” 的意思。(4)播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。(5)教师带读单词，引导学生注意字母“o” ， “p”， “q”， “r”,“s”,“t”在单词中的发音。(6)教师准备字母卡片，在学生面前迅速闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依次展示，然后再随机快速闪动。Listen and circle.(1)师生一起回忆第 1单元所学的英文字母。(2)教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。(3)师生再听录音，一起核对答案。Write an
5、d say.(1)师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。(2)请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教师内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母。2.B. Start to read.(1)Find and say.a.全班学生在练习本山写英文字母 AT。b.教师指着鱼的图片，说:“I see a fish.”，再指着书本的图片说:“I see a book.”，如此反复说几句话后引出句型“I see”。c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see”说出自己能看到的英文字母。(2)Read and count.a.教师
6、分别说出本单元所学的表示食物和饮料的汉语名称，学生大声说出相应的英语。b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。c.教师出示图片，学生大声说出相应单词的个数。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）教师出示一幅包含各种食物和饮料的挂图，向学生介绍说:“This is a fast food restaurant in the forest.Can you find something to eat?”。学生以小组为单位进行对话，找出图中含有的食物。五、课堂小结（Summary）师：这节课你学了什么内容?还有什么不懂的地方吗？六、布置作业（Homework）总结自己学过的食物类和饮料类的单词，并抄写三遍。板书设计Unit5 Lets eat！The Fifth Period- - - - - - - - - - - - - - - -教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！
