1、浅析高职院校英语教学存在的问题及应对策略河南省黄河科技学院外语学院 代 攀【摘 要】针对目前我国高职院校英语教学中存在的问题，高职院校应加强英语教学模式和教学方法的改革，加强“双师型” 师资队伍建设，在教材建设上下功夫。【关键词】高职 英语 问题 对策英语教学已经成为衡量高等学校教学水平和人才培养质量的重要标志。高职作为高等教育的一个重要组成部分，其英语教学质量的高低，关系着高职教育的声誉，关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此，加强高职英语教学的研究，找出存在的主意问题及解决办法，具有十分重要的意义。一、我国高职院校英语教学存在的问题（一）教学指导思想不明确，教学计划缺
2、乏针对性高职教育与普通高等教育的一个显著差别，就是培养目标不同，前者以培养技术应用型人才为主，后者以培养普通专业型人才为主。目前，各类职业技术学院在专业培养目标上已经逐步形成特色，其专业课程的设置也逐渐成熟，趋于合理化和规范化。然而，英语学科的指导思想不够成熟，相对滞后，教学计划也缺乏系统性、针对性、可操作性。实践中，有的照搬大学专科计划，有的沿用中专教学计划。这样的权宜之计，远远不能适应形势发展的需要，而且已经成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的重要因素。（二）英语教学的模式落后，影响教学目标的实现我国职业学院的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语语言基础知识和英语应用技巧，其中后者尤
3、为重要。因此，应侧重于适应专业技术的需要，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是当前高职英语教学一直沿用单一的教学模式，大多使用传统的教学模式，教学方法也比较死板，多采用讲授法，或再加上谈话法，这些都不能很好地调动学生的积极性，导致学生一味地依赖于教材和老师，缺乏主动性，没有融入学生思考的元素，并且局限学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥，学生只能被动地接受知识。（三）英语教学基础设施落后，师资力量不够雄厚众所周知，目前有很多高职院校是由中专、中技或其他中等院校升级而来的，升级后由于种种原因，很多院校投入的资金不足，重视程度不够，基础设施建设仍然是老一套，英语教学的基
4、础设施，如语音室等相对落后，导致教学基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。另外，随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍表现无法完成现有的英语教学任务，许多英语教师理论水平和业务水平还停留在原来的水平，在教育观念上存在错位和偏差，对高职英语教学的基本特征及特殊性认识不足，这些都导致了他们难以适应高职英语教学。（四）在教育教学过程中，教师的主导性没有充分发挥，过于迎合学生由于高职院校学生的特殊性，即一方面学生的基础不扎实，进行高一层次教学有难度，另一方面，思想认识水平和学习态度及习惯都亟待扭转。在这种情况下，作为英语教师，应该水分发挥自身的指导性和主动性，适时
5、地扭转学生的思想认识和学习态度，而不是一味的迎合学生，仅仅在学生自发的兴趣上做文章，或是采用的教学手段五花八门、多种多样， 教学内容擅自改动，但实际教学效果并不理想。这样做也许一开始学生会因为新鲜而产生一定的兴趣，但这种兴趣不可能持久，只有当学生能基本听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣也就油然而生。因此，英语教师应该探索研究真正符合教育教学规律的方法，发挥自己的指导性和主导作用，唯有这样，才能让学生学有所获，获有所用，用有所强。二、应对策略（一）加强英语教学模式和教学方法的改革英语是一门技能，而职业学校的应用性特点要求我们必须要在英语教学模式、教学方法和教材方面进行大
6、刀阔斧的改革。在教学模式上，应突破传统的教学模式，课堂内外多采用启发式和以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，把课堂教学与课外实践有机结合起来，如演讲、辩论、分组讨论、话剧表演等等。这样不但可以提高学生的兴趣，也可以锻炼学生各方面的能力，符合培养应用性人才的办学目标。（二）加强“双 师型” 师资队 伍建设教师是教学活动的教育者、领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的“双师型 ”师资队伍是高质量教学效果的保证。一方面，职业技术院校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；另一方面，教师应定期到基层企业实习锻炼，熟悉其
7、运作环节，索取最新的市场信息。同时，各院校应鼓励英语教师去争取做外销员、商务师、导游、翻译，提高自己的整体素质，适应学校教学要求。（三）应选好教材，同时也应探索自编教材。教材是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书，是教学大纲的具体化，好的教材对实现教学目标和培育人才起着非常重要作用，是师生的良师益友。近年来,伴随着高职院校队伍的不断壮大和异军突起，各类各色的英语教材也应运而生。这些教材较之以往的教材,更具有实用性、科学性、创新性，尤其是选材更加前沿、丰富，有了更强的针对性。但是也有一些教材理论性过强，选材内容过时，无法与时代接轨。一方面高职院校应该慎重地选择英语教材。在选择的过程中，应该在其
8、专业特色的基础上,突出其岗位特点。如近些年涌现出的计算机专业英语、医学英语、会计英语、金融英语等等专业性强的英语教材，都可以成为高职院校相关专业的首选。同时，教材的内容应该避免与基础英语教材内容相重复。专业英语教材在选材及体例上，应突出交际性原则，其设计应有利于在课堂上开展交互活动。另一方面，高职院校自身也应该根据组成教材自编委员会，深入调查研究自己院校的特点，有针对性的编撰符合本院校教与学实际的英语教材。【参考文献】：1戚万学 .高等教育学M. 济南：山东大学出版社,20082胡壮麟 .语 篇分析在教学中的应用J. 外语教学,2001（9）3蒙柱 环.高 职院校英语教学探新J. 重庆科技学院学报（社会科学版）2007（1）4赵亮 .教学 设计与大学英语教学过程模式构建，外语学报，2003（1）5王初明 .正确 认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键J外语与外语教学,2001(10)6周燕 .英语 教师培养亟待加强J. 外语教学与研究,2002(6)【作者简介】代攀（1982- ），女，河南 郑州人，黄河科技学院外语学院助教，河南大学在职硕士研究生。
