1、关于学习日语语法的建议日语中有一个很大的难点，就是语法。日语的语法非常的多，助词、助动词的用法更是繁杂，要理解这些语法并不会比数学复杂，可是如果你要将它们全部记下来并且区分清楚，看起来就似乎是一个很庞大的工程了。很多同学向我诉苦，说：“老师，我总是在不停地忘自己学过的语法，该怎么办？”还有同学很头疼地问我：“我已经记住了语法，为什么能力考试阅读我仍然看不懂？”或者是：“我怎么样才能把阅读的速度提高？”等等。那么，为什么会造成这样的情况？不是同学们不努力，而是没有把工夫花在刀口上。 日语的语法习惯，语序等等都和中文有很大的不同，其中有几点是中国学生最不习惯的：一是日语把谓语放在末尾，包括否定、过
2、去等都在末尾表达，就容易造成只读到一半就算完了，以致把意思理解错或者是先入为主地自己推测意思而造成意思的误解；二是日语中主语的省略非常多，再加上有些从句非常长，这样理解起来就会非常麻烦；三是自动词和他动词（相当于英语中的及物动词和不及物动词），中文里每一个动词几乎都固定了是自动词还是他动词，可是日语中同一个意思的词很多都有自动词和他动词两种形式，所以中国的学生很容易把它的主语弄错，再加上前面第二点所说的省略主语和繁杂的从句，这样一来理解句子就是难上加难了。最后是中日文化差异造成思维方式上的差异，如果不能用日本人的思维方式去理解他们的文章的话，这样造成误解的情况就非常的多了。 那么，该怎么来解决
3、语法上的这些问题呢。首先，助词是钥匙，每一个助词的功能应该在脑子里非常清楚，阅读的时候通过助词能够很快地把句子给解开；其次，在理解语法的时候要从根本入手，发散开来，这样只需要掌握最基本的语法点就可以非常准确地记住并运用更加繁杂的语法。然后就是通过助词来找出句子的主干来达到理解全句的目的。那么我们没有那么多的时间在考场上慢慢地分析怎么办？当然前面说的都是平时应该下的工夫，最后我要建议的是，如何将自己所学的知识加以巩固，这只有读书。每天一个小时的读书，坚持下来，便不会忘记曾经所学过的语法和单词，同时对语法和单词的理解还能更加深入，更重要的是，你将会逐渐养成日本人的思维习惯，读他们的文章就会更加得心
4、应手。长期下来，在考级阅读的时候，速度自然就加快了。 所以，我在这里想说的是，学习日语重点是你是否能坚持持续的学习，而不是某一天你花了多少时间来学习。 日本语时间表达法 星期的表示 何曜日（）： 星期几 月曜日（）： 星期一 火曜日（）： 星期二 水曜日（）： 星期三 木曜日（）： 星期四 金曜日（）： 星期五 土曜日（）： 星期六 日曜日（）： 星期日 3.4. 日期表达法 一日（一号） (） 一天 （） 二日 （） 三日 （） 四日 （） 五日 （） 六日 （） 七日 （） 八日 （） 九日 （） 十日 （） 十一日 （） 十二日 （） 十三日 （） 十四日 （） 十五日 （） 十六日 （
5、） 十七日 （） 十八日 （） 十九日 （） 二十日 （） 二十一日 （） 二十二日 （） 二十三日 （） 二十四日 （） /() 二十五日 （） 二十六日 （） 二十七日 （） 二十八日 （） 二十九日 （） 三十日 （/） 三十一日 （） 何日 ()/几日，几号 3.5. 月份表达法 一月 （） 一月 （） 二月 （） 月 （） 三月 （） 三月 （） 四月 （） 四月 （） 五月 （） 五月 （） 六月 （） 六月（） 七月 （） 七月 （） 八月 （）八月 （） 九月 （） 九月 （） 十月 （） 十月 （） 十一月 （） 十一月 （）十二月 （） 十月 （） 何月 （）/几月 何月（
6、）/几个月 3.6. 四季表达法 春（春/） 、 夏（夏/） 、 秋（秋/ ） 、 冬（冬/） 春季（） 、夏季（） 、秋季（） 、冬季（） 3.7. 时分秒表达法 时/点钟： 時（） 小时： 時間（） 分： 分（） 分钟： 分間（） 秒： 秒（） 秒钟： 秒間（） 3.8. 其它时间相关表达法 世纪世紀（） 年年（） 光年光年（） 前年前年（）/一昨年（） 去年去年（）/昨年（） 今年今年（） 明年明年（）/来年（） 后年後年（）/再来年（） 上上个月先月（） 上个月先月（） 这个月（本月）今月（） 下个月来月（） 下下个月再来月（） 上上周（上上个星期）先週（） 上周（上星期）先週（） 本
7、周（本星期）今週（） 下周（下星期）来週（） 下下周（下下个星期）再来週（） 前天昨日（） 昨天昨日（） 今天今日（） 明天明日（/） 后天明後日（） 早上朝（） 上午午前（） 中午昼（） 下午午後（） 傍晚夕方（） 晚上夜（） 白天昼（） 周末週末（） 月末月末（） 年末年末（） 日语学习心得 南京师范大学 范晓燕 学习日语,对中国人来讲,其实是有优势的，且不说它里面有很多汉字，就说它的发音，好多都跟汉语也很像。这也是当时我选择它为二外的一个重要原因吧。现在一年学下来，由原来的一个门外汉，到现在的菜鸟级，应该说这其中还是有点滴感受的吧。 一、日语与汉语的比较 从语言学上来讲，日语和汉语都应该
8、属于汉藏语系的，好多日语单词就是从汉语里来的,被语言学家称为 sino-Japanese.两者应该有着很大的相似之处。日语中平假名和片假名甚至就是以汉字为基础创造的表音文字。如“”来自汉字的“安”的草体。 但我觉得，事实上，要学好日语并不是一件容易的事，因为上面所述都是一些表层的东西。从深层次上来讲，两者有很大的不同之处。 我们学习语言的人都知道,grammar 是一个语言的骨架, 它从一定程度上决定着一个语言，但我们认为很相似的日汉语的文法根本不一样。最明显的一点就是日语的谓语动词往往放在句末，这是最特别的一点。比如说“我去学校”，在日语里面说成学校行，把“去”这个动词放在最后。其次，日语是
9、以其格助词为关键的，如“”、“”等，每一个就有很多种用法。拿“”来说吧，它就有表示对象的用法，如本；还有表示起点的，如家出；还有表示在某一范围内移动的，如海泳。而“”的用法就更复杂了，这里就不赘述了。而汉语里则简单得多，没有这么多的格助词。 另外，日语里有许多时态，而这些时态是通过词形变化表现出来的，如形，形等等。但汉语里则没有这么多词形变化，只是通过加上一些如“了”、“曾”、“过”等副词来表示。同时，我要说的是，日语中的这些形相当难记，而且很容易忘。但是如果掌握了规律，就很容易记了，而且可以举一反三。比如掌握了一个动词的形，那它的其它形就可以迎刃而“记”了。比如待的形为待，由此可以推断出它的
10、形，就是待。这是动 1 的词的用法，而动 2 的词就更加相似了，直接把最后的一个假名去掉加上一个或一个就可以了。而其它的形也可以采用类似的方法来记忆。 当然，仅仅掌握了这些词形变化是远远不够的，必须把它们应用于一些句型当中。仅以形为例，它就有很多与之有关的用法或句型。如表示礼貌地请求；有表达两个含义，一方面表示动作的进行，还有一种就表示状态的持续；表示可以干某事了。 日语中有如此多的词形变化，而汉语中很少，那为什么一些西方人会觉得汉语比日语更难学呢？让我们来看看日语和英语的比较吧。 二、日语和英语的比较 我认为，和汉语相比，日语和英语的相似处更多，它们都属于形合的语种，注重形式；而汉语则属于意
11、合，西方人对此很难理解。而且日语和英语都有很多相对应复杂的句型，时态，及与之相关的词型变化比如与形相对应的英语时态就是现在时-ing 形式，与形相对应的则为过去时-ed 形式，与形相对应的则是英语中的否定。而且，现在随着世界联系越来越紧密，日语中外来语增加的速度更是快得惊人，好多词汇都摒弃了原来的和语或汉语读法，采用了英语的发音，叫人背不胜背，这通常都要用片假名来表示。因此，好多日语词都可以用英语来发音，日本人不但不会嘲笑，反而认为你才是 up to date。这样一来，西方人当然觉得日语更好学了。什么东西说不出来，仍然可以用英语来表示。但是，由于这些外来语都是用日本的语音发音，因此跟英语单词
12、有很大的出入，以至于我们读多了之后，许多英语单词都不会读了，比如我经常会把 supermarket 读成- 。这也就难怪日本人读英语的时候感觉怪怪的。 当然，说两者相似，是基于和汉语比较的基础上的。虽然两者相似处很多，但是，总的来说，Culture determines language.不同的文化背景下所产生的语言肯定是有根本区别的，而语言正好可以反映出文化的不同。日本人宣扬的是一种“忍”的精神，以致整个民族都很内敛，表现得很谦恭，好像什么都唯唯诺诺，而欧洲人则不同，他们以自我为中心，应该是属于个人主义的那一类。表现在语言上很容易就看出来。日本人在说话的时候有时连都可以省掉，而英语里面为了强
13、调自己的意愿，经常说一些主观意愿的词，比如 I think, In my opinion, Id like to say ,你看，几乎每个里面都有“我”。 三、口语和听力 口语，这是一个很重要的方面，因为语言最重要的一个功能就是 communication,而交际最重要的就是要去说。如果学一门语言，但是口语不能掌握的话，等于只学了一半，这对日语来说尤为如此，因为日语的口语和我们学的书面语很不一样。我们看日剧的时候会发现日本人经常只用动词的普通体，而不用敬体。还有一点很重要的，就是日语分男性用语和女性用语以及一些所谓的谦逊语，其实要说到谦虚，中国人应该是很擅长的，但是日本人的谦虚连我们中国人都受
14、不了。比如说，它是在日本使用频率很高的一个词，常常有一种深层次的含义，我想这是我们这些菜鸟所不能理解的，好像不管什么场合都可以用。 而与口语联系密切的听力也是让我们头疼的地方，在听同学做 speech 或者听磁带的时候，听到某个单词很熟，但就是不知道是什么意思，一个单词要反应好长时间才知道是什么，有的时候甚至要写下来才知道。但这样一来，下面的内容就听不到了。另一点就是日语中有很多同音但不同义的词。如这个音，我们现在学到的就有三种意思，一个是弹钢琴的弹（弹），一个是得感冒的得（），还有一个是查辞典的查（引）。这样一来，听的时候觉得更困难了。我想这也多多少少和我们平时听得少有很大关系吧。但是，以后
15、不管是考级还是考研，听力都是很重要的，所以今后一定要加强这方面的训练。 三、部分日语句型和英语汉语的对比 1、形 日语 汉语 英语 正在做某事 Be doing something 可以做 You can do something 不能做 You mustnt do something 请您做 Would you please do something ， 干完之后紧接着就 After doing sth, sb do sth 2、形 日语 汉语 英语 做过某事 Somebody did something. 最好做某事 Youd better do something. , 做完某事后再做
16、Do something after doing something. 一边，一边 Doing and doing 3、未然形 日语 汉语 英语 （）思 打算做某事 Be going to do something 不做某事 Dont do something 4、其它 日语 汉语 英语 思 我认为 I think 比更 is more than 变得，越来越 More and more 综上所述，日语和汉语、英语是有很多共性的，同时它也有很多特性。我们所要做的就是经常对这三者进行比较，比较之后才会有进步嘛。 日本语形容词活用形用例連用形 教室 広（） 明。 手 高 上。 教室 広 。 （）。
17、 昨日 暑 冷飲物 。 連体形 例： 広 教室 勉強。 忙 休。 終止形 例： 教室 広（）。 建物 高（）。 未然形（推測形） 例： 人 今 忙。 人 今 忙。 明日 寒。（寒） 悪 。 仮定形 例： 天気 明日 公園 行 日语动词活用口诀被动段加，。 使役段加，。 假定形人人夸，所有段加上。 意向段前趴，其余要把加。 讲解： 1、被动段加，。 这头半句，是指动一（按标日的说法）的变化，是说凡动词被动态动一的变化都是把段音变为段然后加；这后半句的第 2、3 、4 个假名，说的是动二的变化，也就是说凡动二都是把词尾去掉，加上；这后半句的 1、2 、3、4 个假名是指的变化；这后半句的第 5、6
18、、7 个假名则是的被动态。 例：書 起起 来 2、使役段加，。 这一句和被动态一模一样，只是变为，朋友们可以举一反三一下。 例：書 起起 来 3、假起定形人人夸，所有段加上。 这一句比较简单，不管是动一、动二还是动三，都是把词尾变为段然后加上。 例：書 起起（把词尾变为加上） 来（把词尾变为加上） （把词尾变为加上） 4、意向段前趴，其余要把加。 这头半句，是指动一的变化，是说凡动词意向形动一的变化都是把段音变为段然后加上；这后半句说的是动二和动三的变化，也就是说不管动二还是动三都是把词尾去掉，加上；当然，来是，是，这个不要错了哟！ 例：書 起起 来 日语的构造与日语的分析词类 独立词 体言名
19、词 代词 数词 副词 无活用 连体词 接续词 感叹词 用言动词 形容词 有活用 形容动词 附属词 助词 无活用 助动词 有活用 名词（实质体言，表示人或事物的名称） 分类（按语源）：日本固有、直接采用汉字、利用汉字创造、外来语 （按钩词）：单纯名词、复合名词、派生名词、重叠名词、转化名词 表示（性）：接头词，、=男、雄，、= 女、雌 （数）：叠语、结尾词（、）、接头词（、） （格）：格助词，主格主体、宾格客体、领格所有、补格给予 敬谦称（谦）：无特别用语，一般即可 （敬）：接头词（御）、结尾词（、先生、） 数词（实质体言，表示数的名称） 分类：基数词（单纯计数）、序数词（顺位）、量数词（计算数
20、量）、助数词（量词） 代词（实质体言，代替人或事物的名称） 分类：指示代词（、 、） 人称代词（、 、） 形式体言（起语法作用，没有或很少有独立意义的体言，接于、用言连体形、过去时后） 分类：纯粹形式体言：总括前面用言或句的概念（、） 起接续作用的形式体言：接于或连体形后，承上启下（、） 增添某种意义的形式体言：增添某种意义、语气（、） 动词（用言，叙述事物的动作、状态和存在的词） 分类：五段动词（基本形的词尾是、，及少数特殊词； 词尾是，但倒数第二个不是段或段） 一段动词（词尾是，倒数第二个词在段或段，分别叫上一段和下一段，有例外） 变动词（，及其派生词） 变动词（只有一个来/ ） 活用：未
21、然形（后接表示否定） 連用形（用言的复合；后接表示敬意；构成并列和中顿形式；构成名词） 終止形（动词基本形，作谓语，结束句子） 連体形（在体言前，用作定语） 仮定形（接表示假定，相当于“如果就”） 命令形（命令或号召） 推量形（第一人称表示“意志”，第二人称表示“意志”或“劝诱”，第三人称表示“推测”） 特殊五段活用（、） 性质：自动词（动作或表象与其他事物无关，可分为完全自动词和不完全自动词） 他动词（动作或现象与其他事物有关，须有宾语，也分完全他动词和不完全他动词） 特殊情况（强调宾语而不用宾格助词，等） 敬语：尊敬（表示受尊敬者所从事的动作） 自谦（以谦逊的态度来叙述自己的动作） 郑重（
22、不考虑说话对方，仅在叙述上表示郑重） 音便：（五段活用动词的连用形） 促音便（行、行、行动词后接、时，变为） 拨音便（行、行、行动词后接、时，变为） 音便（行、行动词后接、时，变为） 时相：现在时（表示现在的行为、状态和存在，能力，真理，意志等） 未来时（无特殊表现形式，用终止形，靠副词来判断，表示未来将要发生的事） 过去时（连用形接助动词，表示过去的行为，或行为动作的完了） 形态：進行態（接、，表示动作正在进行，经常性持续性的动作， 动作已完成、但后续动作仍在继续，表示状态） 存続態（叙述由某种行为或动作所遗留下来的状态） 完了態（接，表示动作的完成，不可能或暂时不可能恢复原状的状态） 被動
23、態（接、，表示主语是动作的接受者，与汉语相似） 可能態（接、，有约音，表示事物具有某种能力） 使役態（接、，表示命令） 敬語態（接、，对行动者表示敬意） 自発態（接、，表示情不自禁、不由己的自发行为） 形容词（用言，说明人或事物的性质、状态的品词，一律以结尾） 活用：未然形（接表示否定，接表示推测） 連用形（接表示中顿，接表示否定，接表示过去） 終止形（基本形，结束句子，可接表示似乎，据说，转折，原因， 引用或条件，并存，、推量） 連体形（在体言前，用作定语） 仮定形（接表示假定，相当于“如果就”） 名词化：可后接、等构成名词 音便：连用形后接补助动词时词尾变 形容词（用言，以带有形容性质的名
24、词与指定助动词、结合而成的品词） 活用：（与动词的、相同） 未然形（接、表示推测） 連用形（接、表示过去时，接表示中顿，接表示否定，接构成状语） 終止形（接、结束句子，后可接助词，参见形容词终止形） 連体形（接，用作定语） 仮定形（接表示假定，相当于“如果就”） 型：文章体，比较常用，改为，改为 词干：有时可单独使用 形式用言（只起语法作用，只有语法意义的用言） 分类（按来源）：动词型形式用言，形容词型形式用言，形容动词型形式用言 （按职能）：起补助叙述作用，起接续作用 例（由于形式繁多，只举几例）：、 副词（从属成分，说明用言和其他副词，做状语） 分类（按构成）：本来副词（、皆、必、先、既、
25、最、暫、唯） 转来副词（由名词转来，実、誠、時、常） （由动词转来，決、極、至） （由形容词转来，、） （由形容动词转来，、真剣、断固） （由叠语转来，、日日、所） （按性质）：情态副词（修饰动词，明确事物的状态，拟声拟态、时间数量、指示性） 程度副词（修饰限定用言，表现性质和状态的程度） 叙述副词（限定谓语的叙述方式，表明叙述态度和立场，须与各种语气相呼应） 转化：当体言用，充当定语、判断句谓语等（加做定语，加、做判断句谓语，加构成动词） 连体词（从属成分，修饰体言，做定语） 分类：体系（、） 型（来源于动词，、） 型（来源于形容动词，大、小、可笑） 、为词尾（来源于动词过去式，、） 副词转
26、来（、） 其他类型（、例、同） 连体词（从属成分，连接词或句子的词） 分类（按意义）：词的接续词（并列、添加、选择、说明） 句的接续词（并列、添加、选择、说明、顺接、逆接、转换） （按来源）：专用（副词、助词） 转化（动词连用形） 复合（名词+助词、代词+ 助词，等） 感叹词（从属成分，与其他词无任何语法联系，只表示语气和感情上的色彩） 分类：表示感叹（、） 表示呼唤（、） 表示回答（、） 表示寒暄（日语标点符号的用法父仕事関係私日本来 5 年目。 但要注意的是，会话文中的句子如果在引号内，最后的句号通常不标。 私。木村。私 2、逗号竖写时写作 “、”：横写时多用“，”但是有人写“、” A、在
27、连接两个相关的句子时，标在接续词后面。接续词在句中时，接续词的前后都要标句号。 靴、値段安。 B、用连用形中顿法连接两个句子时，连用形中顿的后面要标逗号。 国両親手紙書、友達電話。 C、句中有表示逆接、原因、理由、条件、时间等短语而使句子复杂化时，为便于理解句子的构造，须在上述句节后标逗号。 時間、金全然。 D、为了清楚地表示出一个短语或句节，其后须标逗号。 私、空飛鳥、自由生行思。 E、为了清楚地表示词语与词语间的关系，须标逗号。标的位置不同，有时会使句子的意思发生变化。 A 、B C 取。 A B、 C 取。 3、单引号“” 用于表示引用的部分或要求特别注意的词语。 、子供連 4、双引号“
28、” A、用于表示书名或报纸、杂志等的标题 先月、二本人生活本。 但是要注意的是，表示引用的话，如果其后面有格助词，其引用部分有时不加引号。 入口休業書紙。 B、在单引号内需要用引号表示的部分用双引号表示 日本人会話、人多。 5、破折号“” 在句中插入词语的说明或插入词语的另一种说话时，使用破折号表示插入的部分。 6、省略号“” 表示省略或处于思考。无言的状态。 彼雨降思 本当残念言。 7、中点“” A、用来表示并列的体言。 B、用来隔开两个单词构成的外来语、西洋人的名称。 C、竖写时表示数字的小数点。 D、表示日期、时间的简略形式。 8、问号“ ？” 用于表示疑问、发问、质问和反问等句子的句末
29、。 対策？ 但要注意的是，在普通的文章中，原则上基本不用问号，而是用句号代替。 東京地図。 另外，问号用于句子中间的时候，后面要空一格。 ？ ？ 9、感叹号“！” 用于表示感叹、强调、警告等句子的句末。 君！、危！ 日语基本语法连载副词用作连用修饰语，表示用言的状态、程度，或者表明句子的陈述语气等的词叫作副词。它没有活用。副词按其来源可分为和语副词和汉语副词。例如： 、等为和语副词。 相当、突然、大変、随分（）、極（）等为汉语副词。 二、副词的用法 副词可以单独（或者后加助词）作连用修饰语，部分副词也可以用作名词、连体词，或者用来修饰其他副词。具体用法如下。 1情态副词的用法。 表示事物、动作
30、的样子状态的副词叫作情态副词（包括拟态词、拟声词）。情态副词多用来修饰动词。例如： （）答。 出。 部分情态副词可以后加 构成动词，后加 构成连体词。例如： 家。 部分情态副词可以用作名词。例如： 日本。 2程度副词的用法。 表示动作、状态的程度的副词叫作程度副词。程度副词多用来修饰形容词和形容动词。例如： 正確。 。 。 部分程度副词可以用作连体词，修饰表示方向、场所、时间、数量等意义的体言。例如： 遠方（）来。 部分程度副词可以修饰情态副词。 。 部分副词也可以用作名词。例如： 時間。 3叙述副词的用法 。 可以表明句子的陈述语气的副词叫作叙述副词（或陈述副词）。 九時。 。 忙，。 学校
31、休。 例句中文 二、 1 明确地回答。 赶快走吧。 有时想自由自在地在家里。 到日本是头一次吗？ 2 很正确。 请稍等一下。 有点儿累了。 从更远的地方来的。 干得相当慢。 很长时间。 3 9 点钟一定回来。 完全不懂。 即使再忙，也不能忘记事先的约会。 今天为什么没上学呀？ 日语基本语法连载名词一、名词概述 名词，表示人或事物。名词按其来源可分为和语名词、汉语名词和外来语名词。按构词方式可分为单纯名词，由其他词转来的名词，以及用各种构词方式合成的派生名词、复合名词等。 名词按其意义和语法特点可分为普通名词、固有名词（亦称专有名词），实质名词和形式名词。 广义的名词包括代词和数词。 二、名词的
32、用法 名词主要用法如下。 1.可以后加格助词或副助词、等，作主语。例如： (1) 、。 (2) ，。 (3) 平和印。 2.可以后加格助词，作连体修饰语。例如： (1) 花美。 (2) 先生-。 (3) 日本首府、中心地。 3.可以受连体修饰语修饰。 (1) 友田中。 (2) 洗、 得。 (3) 日、青山、 木、景色。 4.可以后加格助词、副助词作连用修饰语。 (1) 物、竹。 (2) 田中、大阪向。 (3) 私-一人住。 5.可以后加指定助动词、，作谓语。例如： (1) 、本。 (2) 田中。 (3) 。 6.可以作呼唤语、提示语等独立成份。例如： (1) 山田、。 (2) 先生、病人具合。
33、 (3) 白、思出花。 三、时间名词的副词性用法 有些表示时间的名词，在表示动作、作用进行的时间时，可以不加助词单独作连用修饰语。这种用法叫作时间名词的副词性用法。例如： (1) 雪降。 (2) 朝旅行出。 (3) 、本。 (4) 日本来。 例句中文二、1. (1)冬天结束了，春天来了。 (2)雨也下着，风也很大。 (3)鸽子是和平的象征。 2. (1)樱花美丽。 (2)把老师的讲话录下来。 (3)东京是日本的首都,又是工业中心。 3. (1)这是朋友田中来的信。 (2)有时洗盘子,有时当家庭教师来获得学费。 (3)在天气好的日子里,从这里可以看见蔚蓝的天空、绿色的群山、美丽 盛开的樱花等如画
34、一般动人的景色。 4. (1)把洗过的衣物晾在竹竿上。 (2)田中离开东京站去大阪了。 (3)我一个人住在公寓里。 5. (1)这是铅笔 ,那是书。 (2)我是田中。 (3)昨天是好天气。 6. (1)山田先生 ,请快来! (2)大夫, 病人的情况怎么样? (3)蔷薇, 它是促人思念、回忆的花儿。 三(1)昨天下雪了。 (2)明天早晨出门去旅行。 (3)上周买了这本书。 (4)我前年到日本来了。日语基本语法连载数词表示事物的数量、顺序的词叫作数词。数词分为数量数词和序数词；数量数词又分为基数词和量数词。 二、基数词 基数词是数量数词的一种，通常指计算数目用的整数。现代日语中的基数词多采用音读形
35、式的汉语词。例如： 一（）、二（）、三（）、 四（或）、五（）、六（）、七（或）、八（）、 九（或）、十（）、十一（）、 十四（或）、十七（或）、 四十（或）、七十（或）、 九十（）、百（）、三百（）、 四百（）、六百（）、七百（）、 八百（）、九百（）、千（）、三千（）、 四千（）、七千（或）、八千（）、 九千（）、一万（）、一千万（）、 一億（） 此外，部分基数词还可以采用训读形式的和语词。例如： 一（或）、二（或）、三（）、四（）、五（）、 六（）、七（）、八（）、九（）、十（）、二十（）、 三十（）、百（）、千（）、万（）等。 这类和语基数词在现代日语中大部分已经不再单独使用，变成了构
36、成量词登的词素。例如： 一年（）、二月（）、二十嵗（）、三十日（）、百歲（）等。 三、量数词 量数词通常指带有名数的数量数词。日语的量数词由基数词加表示数量的单位名称的接尾词构成。这种接尾词，日语叫作“助数词”，相当于汉语的量词。 日语的量数词的数量较多，现将常用的列举如下。 1、人数的数法： 一人（）、二人（）、三人（）、四人（或）、五人（）、六人（）、七人（或）、八人（）、九人（或）、十人（）、十一人（）、十二人（）何人（）。 2、年龄的数法有两种： A.一（）、二（）、三（）、四（）、五（）六（）、七（）、八（）、九（）、十（）、（从“十一嵗”起用 B 种数法）二十嵗（）幾（） B、一才（）、二才（）、三才（）、四才（）、五才（）、六才（）、七才（或）、八才（）、九才（）、十才（）、十一才（）、十二才（）二十才（）何才（）。（“才”可写作“嵗”） 3、东西个数的数法有两种： A、一（）、二（）、三（
