1、第三节 思维概述教学目标：1 掌握思维的含义，特性，思维种类，思维形式及其什么是创造性思维。2 理解和掌握思维的三大特性。3 了解言语和思维的关系重点：思维的含义，特性及其种类难点：思维的种类及其思维形式教学准备：准备一则故事的开头及相关习题教学方法：讲授 举例 自主学习 问题情景设置 习题检测课时分配：2 课时教学步骤：导入：问题导入：为什么将思维和言语放在同一章节介绍呢？引出学生回答二者关系密切：言语是思维的工具，被称为是“有声的思维” 。以生活中的现象为例进行左证，如：一边思考一边说话。新授： 第三节 思维的概述那什么是思维，思维在什么时候产生呢？问题情景：以聪明的女孩如何用自己的智慧救
2、了自己及家人的事例，解析思维在什么时候产生及含义。一、什么是思维（一）思维的概念人脑对客观事物间接的概括的反映联系感知觉的定义解释什么是间接的，概括的反映。（二）思维的特性1 间接性：（定义）举例说明：月晕而风，础润而雨2 概括性（定义）举例说明：江水 海水 井水 淡水都是水3 社会性（思维和语言及知识的关系，说明思维的社会性）习题巩固：1 为什么说现在的社会孩子越来越聪明？运用到思维的什么特性？2 结论“得民心者得天下，失民心失天下”是怎么得来的？运用思维什么特性？3 “草船借箭”运用到思维什么特性？（三）思维的种类从个体发展来看 从思维探索答案的方 向直觉行动思维（行动） 聚合思维具体形象
3、思维（形象） 发散思维抽象逻辑思维（概念）（读定义再结合事例，讲解分析）习题检测：1 拿着正方体数它有多少个边，属于什么思维？2 头脑浮现正方体表象数有多少边，属于什么思维？3 判断：有三条边的封闭图形是等腰三角形（） ，属于什么思维？4 选出最佳答案的过程的思维属于什么思维？5 说出尽可能多的解决方法的思维属于什么思维？二、思维过程1、 比较2、 抽象概括3、 具体化三、思维形式（请学生自主学习，为我们举例解析什么是概念判断和推理）1、 概念2、 判断3、 推理四、创造性思维1、 概念：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。（举例：曹冲称象 红楼梦等）2、 基本过程：准备酝酿阐明证实课堂小结：教学反思：
