1、语言研究的系统观,石毓智,天净沙,语音 词汇 语法， 左看 右看 一家。 抓耳 挠腮 干吗？ 问题不大， 经常让你犯傻。,语言系统观的层次和方面,一、语言的三个组成部分之关系：语音、词汇和语法 二、语法系统内部各成分之间的关系 三、共同语、方言和历史之间的关系 四、汉语与其他语言的关系 五、语言能力与其他认知能力之关系,语音、词汇、语法：从历史的角度看,一个典型语法化过程的三个特征1）语音的简化或者弱化；2）语义的虚化或者一般化；3）语法功能的获得。例证：汉语完成体标记“了”的发展；英语进行体be going to的发展；be gonna,语音的变化诱发语法的变化,汉语动补结构产生的历史背景和
2、过程； 魏晋南北朝时期的双音化趋势； 单音节的动词和单音节的补语经过重新分析，消除边界，而发展成为一个句法单位1）吹我罗裳开。（子夜四季歌）2）唤江郎觉！（世说新语）,英语语音的变化对语法的影响,The Middle English period is marked by a great reduction in the inflectional system inherited from Old English. Another cause was phonological: the loss and weakening of unstressed syllables at the ends
3、 of words destroyed many of the distinctive inflections of Old English. The word order S-V-O was established.-Charles Barber, 1993 The English Language: A Historical Introduction. Cambridge University Press,语音、词汇和语法：从共时的角度看,汉语名量词、动词和形容词重叠的音节限制1）名量词重叠的最多音节数目是“2”年、月、天、日、星期2）形容词和动词重叠的最多音节数目“4”英语音节数目对形容
4、词比较级形式选择的影响richer; richestmore beautiful; most beautiful,语音系统决定语法的表现形式,汉语是具有声调的音节语言，语法范畴的标记形式为：1）声调：修文德以来（lai51）之。2) 完整音节的语素：了、着、过 英语是音位语言，语法范畴的标记形式可以是单个的因素：1) 复数标记-s；2) 领有格标记s；3) 现在时单数第三人称-s。,概念化方式与句式的意义,汉英关于物体传递动作的概念化差别1）汉语把不同的方向看作一个动作：借等。2）英语把不同的方向看作两个动作：borrow-lend 汉英双宾结构的语法意义的差别1）汉语的双宾结构兼表“取得”和
5、“给予”小李借了老王一万元。2）英语的双宾结构只能表示“给予”,John lent me a book.*John borrowed me a book. John borrowed a book from me.John bought Mary a dress.John stole Mary a bicycle.,构词法与句法之关系,汉语形容词的重叠方式以及能否重迭与其构造方式密切相关1）偏正式采用ABAB：雪白雪白、笔直笔直2）联合式采用AABB：高高兴兴、轻轻松松3）主谓式则不能重叠：年轻、性急、嘴松4）名次偏正式不能重叠：热心、大胆,现代汉语语法是一个有机的整体,关于“王冕死了父亲”产
6、生机制的种种假设：1）非宾格动词（徐杰 1999等）：死了王冕的父亲。2）轻动词移位说（朱行帆2005等）：王冕 + experience + 父亲死了。3）话题基础生成说（潘海华、韩景泉 2005）：王冕话题死了父亲。4）糅合类推说（沈家煊 2006）：王冕丢了某物。5）中间论元（黄正德 2007）：加经验者论元。,“王冕死了父亲”的用法并不是孤立的，任何成功的解释都必须解释相关的现象1）老王来了两个客人。2）他们家跑了一只狗。3）他飞了一只鸟。4）他们今天走了三个客户。还必须有一个历史的视角：为何宋代以前这类 结构是不允许的。,语法是一个具有交际功能的网络系统,一、处置式与工具式的交叉拿他
7、没办法。 拿毛笔写字。 二、处置式与被动式的交叉门给风吹开了。 杯子给他打破了。 三、被动式与兼语式的交叉老李让汽车撞倒了。 老李让小王去办事。 四、处置式与双宾结构的交叉他把书还我了。 她拿衣裳给那五。 五、双宾结构与话题化送了王教授一本书。 书送了王教授。,语法标记和结构都有“核心功能”和“边缘功能”； 核心功能决定其存在的价值； 边缘功能与其他标记结成一个网络； 语法是一个具有一定功能的网，而不是索绪尔所谓的一盘棋； 网络系统的特点：1）每一个网格不能或缺；2）网格与网格之间协同合作；3）不同的网格作用有大小之分。,现代汉语是历史长河发展的结果,动补结构在唐宋时期的建立对现代汉语语法体系
8、建立的影响1）处置式的建立；2）新话题结构的出现：我昨日冷酒喝多了。3）介词短语的重新分布；4）体标记“了、着、过”的产生；5）动词重叠式的出现6）谓语结构的有界化,共时是历时在一个平面上的投影,一、“是”用作判断词王教授是四川人。 二、“是”用作焦点标记他是昨天到北京开会的。 三、“是”用作强调标记妈妈是要问这件事的。 四、“是”用作对比标记我倒不是害怕，我是觉得这事有点怪。,方言是语言发展地域不平行造成的,凡是动补结构不发达的方言呈现以下的结构特征1）处置式不发达，标记不固定或者零标记；2）体标记系统不健全；3）保留可分离式动补结构：唤江郎醒；4）缺乏动词重叠式或语法意义不一样；5）动补结
9、构不能带宾语；6）谓语结构有界化程度不高。,方言中的创新与人类语言共性,人类语言完成体标记的两个最常见来源1）领有动词，如英语、西班牙语、葡萄牙语2）完成义动词汉语普通话的完成体标记：肯定式：V + 了否定式：没 + V汉语方言中的完成体，如闽南话、客家话、广东话肯定式：有 + V否定式：没 + V,完成体与领有动词的概念结构平行,完成体：过去发生的动作 + 与现在有关 领有动词：过去领有某物 + 现时用途,跨语言的视野： 人类语言的共同发展规律,关于汉语结构助词“的”来源的种种假设1）吕叔湘（1943）的源于“者”说2）王力（1958）的源于“之”说3）梅祖麟（1988）的源于“者”和“之”
10、说4）江蓝生（1999）认为源于“底”的方位用法5）石毓智（1998）认为源于“底”的指代词用法,人类语言的共性： 指代词向结构助词（从句标记）发展,英语：which, who, that 汉语史上出现的几个结构助词原来都有指代词的用法1）之子于归，宜其家室。（诗经）2）个人讳底？（北齐书）3）竹篱茅舍，底市藏春处。（蓦山溪词）,现代汉语的指示代词与结构助词的功能交叉,1）谁喜欢吃你那糕！（红楼梦六十四回） 2）你知道我这病，大夫不许多吃茶。（ 红楼梦六十二回） 3）假模三道的，跟墙上贴那三好学生宣传画似的。（王朔刘慧芳） 4）你瞧那边站着那杨重没有？（王朔一点正经没有）,跨语言的视角： 人类
11、语言的共同现象,形容词的有标记和无标记你的朋友有多高？ 你的朋友有多矮？How tall is John? How short is John?高-矮；高-低；宽-窄；深-浅,概念方式的不同所带来的语言之间的差异,英汉两种语言在问年龄上的差别你有多老？ How old are you?你有多小？ = How young are you?汉语年龄的无标记问句：你有多大？汉语关于年龄的属性是三分：小 + 年轻 + 老英语关于年龄的属性是二分：young + old,基本语序对一个语言整体特征的影响,SVO语言：分析手段、形态简单、无主宾格标记等； SOV语言：屈折手段、形态发达、有主宾格标记等。,
12、两种相关的语法手段不相容于同一语言,名词数量特征的表达：量词和单复数 跨语言的规律：量词系统和单复数标记不会出现在同一语言中。,跨语言的视角作用,一、看清在一个语言内部无法看清的问题； 二、在众多说法中选择一个合理的解释； 三、使得研究具有普遍意义。,语言能力在整个认知系统中的地位,认知能力是一个层级系统 语言能力是更基本的认知能力协同合作的结果1）符号表征能力；2）数量辨别能力；3）记忆、预见能力；4）联想、推理能力；5）概括、分类能力；6）声音、图像识别能力；7）空间、时间感知能力,现实规则在语言中的投影,应该警惕的几种现象,一、割裂或者曲解语言的系统性来迁就理论的系统性； 二、大理论，小
13、现象； 三、就事论事； 四、以英语等作为标准； 五、孤芳自赏，汉语内部看问题。,结论：语言系统观的内涵与外延,一、语言的共时是一个系统1）语音、词汇、语法2）构词法与句法3）不同的语法形式之间4）语法是一个具有功能的网络系统 二、共时和历时是一个系统1）共时是历史发展的规律在一个平面上的投影2）共时的假设需要历时的证据,三、方言和共同语是一个系统1）方言是共同语在地域发展的不平行造成的；2）方言的语法特点之间具有内在的相关性；3）方言的创新反映人类语言的共性。 四、汉语和其他语言之间的关系1）人类语言的共同发展规律；2）基本语序对语法系统的制约；3）相关的语法形式在同一语言中排斥性。,五、语言能力与其他认知能力之间的关系1）认知系统的层级性；2）语言能力是由更基本的认知能力构成的 六、语言规律与客观规律之间的关系1）语言规律是现实规律在语言中的投影2）事件结构、现象关系制约句型、短语结构,语网恢恢，疏而不漏。,心似双丝网， 中有千千结。-张先千秋岁,行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 -李白行路难语言研究虽然艰苦，但不要彷徨于歧路。应乘青春的长风，假科学方法的云帆，达到成功的彼岸！,谢谢大家！ 欢迎批评指正！,
