1、奎德素中学课改专题阶段总结在市县教育局的统一部署下，在总结初中一期课改取得初步成果的基础上，我们继续实施教学课改工作。回顾一年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。 1、早做打算，在转变教师教学教育观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，学习课改指导思想和新课程标准，在理论上有
2、一个明确的认识，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如现代教育思想精髓 、 走进研究性学习 、基础教育课程改革纲要（试行） 等的学习，给老师们带来了全新的课堂教学理念。教师关注课改，向往课改。 2、提高认识，加强对课改工作的领导。 有了课改理念、课改认识，工作的开展必须有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教导处、教研组长、年级组长、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。 3、制定课改计划，完善课改管理机制。认真贯彻上级课改精神，制定奎中课
3、改实施方案 ，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。 结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具有较强的指导意义。4、结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。鼓励教师多学习，多接受新的教学信息。二、加强学习，注重校本培训与研究 师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。 1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨活动。校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，副校长谈
4、了“新课程背景下的课堂教学随想” ，教导主任做了“让我们在教学反思中成长”等课改体会，骨干教师朱柏熹、张风英、邱收、齐晓辉、程雪洁等介绍了参与课改的经验。2、教研活动是新课改成功的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发现问题、研究问题、解决问题以达到集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与研究的领导，从新学期开始我们把活动的时间地点内容安排特意出现在每周学校总的工作安排表上，并采取领导包组、检查活动内容等措施，纠正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参与，教学观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。 3、以课例为载体，进
5、行教学反思。 有研究显示，无论是在学习风气浓厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与具体的教学实践结合起来，让培训在具体的教学情境中进行。我们发现，新的教育理念，要转化为教师的个人教学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最有效的方式就是进行具体的教学课例分析。我们利用周四的例会时间，选取了新课程理念体现较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最大。 4、组织教师参
6、加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出详细的学习体会，向全体教师传达。5、基本功的培训。 去年寒假，学校给全校教师和学生布置了同一份作业，硬笔书法练习。教师是课堂之美-从一手好字开始 ，学生是学生之美- 从一手好字开始 地理教师和英语教师进行了板画、简笔画的练习。 三、突出重点，聚焦课堂教学改革 新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。 1、课堂教学活动异彩纷呈。上学期举行的一
7、系列课堂教学研究活动有：骨干教师学期初的“示范课 ”；参加课改实验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课 ”。从今年 4 月份开始，又由获得省市优秀课教师上了较高层次的“课改公开课”，这个学期，我们又在全体教师中开展了课堂教学技能大赛，现在这一活动正在热火朝天的进行中。对参赛的教师有三个要求：必须上交精品教案；必须试讲，要求各备课组参与指导。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。 我校课改领导小组和指导小组深入到
8、课堂中，跟踪研究。领导经常深入课堂，对于校内的课改公开课，更是要从不误听课、评课。 2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟： 课堂设计 10 要素： 创设情景，让学生自主学；让学生在做中学；让学生学了就用；让学生互相学习，合作学习；时刻关注学生；开放课堂，尽量与生活相联系；注重过程，注重知识的生成理解；启迪学生思维成为课堂主线；多用归纳法，少用演绎法；让学生快乐学习。 坚持五个“要让” ，能让学生观察的，要让学生自己观察； 能让学生思考的，要让学生自己独立思考； 能让学生动手的，要让学生自己动手； 能让学生表述的，要让学生自
9、己表述； 能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替， 教师在课堂上要尽最大努力让学生快乐学习，快乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，温暖进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，激励机制进课堂， 课改课堂“七忌”：忌教师滔滔不绝；忌教师包办；忌把结论直接告诉学生；忌让学生仿做；忌教师说上句，让学生接下句；忌课堂讨论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。 3、课改搭建促进教师发展的舞台，涌现出一批新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生机。 四、初步尝试教师、学生评价方式的改革 我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学
10、实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。 以加德纳的多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面创造条件，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦。三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项比赛奖、优秀班级、文明宿舍等，记录了同学们的努力和收获。总之，多样化的评选标准和奖励政策，使同学们产生了成就感，增强了上进心。教师的工作很难以数值来评价，我们为每位教师建立了个人档案夹，把所有体现教师工作成绩、学习状况的材料，装入档案，突出了对教师的过程评价、行为评价、多元评价的新理念。 五、校本课程的初步实施 ，制定了奎中校本课程开发方案 ；有四种校本
11、课程已经已经实施了教学计划。 六、课改实施中碰到的困惑 1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。 2、从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区： 合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。 新课程的课堂教学强调“对话” ，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。 3、很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。 4、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。另外，评价方式的改革需上级主管部门指导、引领
