1、济南的冬天 泰州海军中学 李呈霞一、教学内容分析：1、教学目的：（1） 、知识目标需要掌握的字的读音：伦敦 宽敞 水藻 济南 贮蓄 镶 响晴 温晴 安适 秀气 绿萍 澄清 空灵 水墨画 蓝汪汪掌握下列词语的意思：响晴 唤醒 空灵 境界 慈善 贮蓄 狭窄 澄清 设若 宽敞 着落（2） 、能力目标：体会文章抓住景物特点进行描述的方法。体会本文准确、生动的语言特点。由文中的描写景物展开联想和想象。运用拟人的修辞手法进行课外练笔。（3） 、情感目标济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍
2、先生对济南山山水水的一片深情。2、教学重点：了解济南冬天“温晴”的特点。3、教学难点：体会景物描写中的感情。二、教学方法及设计：济南的冬天抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地” 。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣“暖”字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写，与开头“宝地”相呼应并扣题。所以准备采用以下的教学方法：1、教学中可以采用“画面再现法” 。很多文
3、质兼美的选文如画一般，利用多媒体课件让学生边学习课文边再现课文的内容。2、另外采用录音磁带、电影等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教学中的自觉性、直观性原则。3、诵读训练在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入济南的冬天“温晴”的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。三、教学时数：1 课时四、教学过程：第一课时一导入新课：春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视
4、觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天” 。对于老舍，我们同学们有没有谁了解他？（学生如果回答不出，提示：如果没有下面听老师介绍一下。 ）出示资料：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作有小说骆驼祥子 、 四世同堂 ，话剧茶馆 、 龙须沟等，收在老舍文集里。二下面我们就来听这篇课文的朗读录音。请同学们在欣赏的同时注意一些字的读音，并且在听完录音后能用一句话说出你对济南的感受。明确：读准下列加点字的音
5、：学生读两遍。济南( ) 伦敦( ) 镶上( ) 奇迹( ) 宽敞( )看护( ) 贮蓄( ) 水藻( ) 澄清( ) 髻儿( )比较“济”的读音对济南的感受：济南真得算个宝地。济南的冬天是响晴的。三品读：文中从哪些方面写“济南真得（di）算个宝地”1学生从课文中找出答案。说出理由， （学生读，配音）教师评析。明确要点：A、对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济
6、南真得算个宝地。教师明确：济南的冬天是没有风声的。济南的冬天是响晴的。在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。这是从什么角度写济南冬天的特征？气候特征B、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。教师明确：。暖和安适的睡着特别可爱小摇篮作者运用了什么修辞手法？有什么好处？（拟人的手法）这是从什么角度写济南冬天的特征？地理特征山水：C、最妙的是下点小雪呀。看吧，山上
7、的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。教师明确：。顶镶穿山的肌肤害了羞秀气（拟人的手法）加一个小标题：薄雪覆盖的小山秀气C、古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧
8、。教师明确：拟人的手法。卧加一个小标题：城外远山一幅小水墨画D、那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；教师明确：冒着点热气拿出来，照个影儿加一个小标题：清澈、透明的水充满绿的精神以上是从什么角度写济南冬天的特征？景物特征：薄雪覆盖的小山秀气城外远山一幅小水墨画清澈、透明的水充满绿的精神表现
9、出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。2寻读，自选一段有感情地朗读。展开朗读竞赛。四创造性阅读：1在这宝地里，济南人的感受怎样？济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉的想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。2 “今天夜里山草也许就绿起来吧？”请说一说山草绿起来，会是怎样的景色？（朗润的山色）3气象资料显示：济南冬天的平均气温是-0.4济南的冬天还是比较寒冷的，但老舍却将济南的冬天写得如此的温晴，这是不是作者的
10、“谎言”呢？这表达了作者怎样的思想感情？五练笔:运用拟人的手法,写一段家乡的冬景六作业：1、有感情地朗读课文2、将练笔整理到自己的日记本上教学反思：这一节课是我开设的一节区级公开课而且是到外校借班上课，感觉有一定的难度，一时感觉找不到切入点。后来想想：阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。如果没有学生读书，或学生读书不充分，那么，即使教师讲得精妙绝伦，学生也不会有多少收获，更难有真切的体会。读的过程是学生对文章感受、理解、吸收的过程，也是想象、加工、创造的过程，它可以把无声语言化为渗透自己感情、意识的有声语言，这一过程是别人替代不了的。 “读书百遍，其义自见”还应是学语文的根本。基于这样的认识，针对初一学生的特点，我决定在教学过程中让学生反复朗读课文，先是自由朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。由于是在外校借班上课，对学生不了解，怕学生上课时不能很好的配合，所以在课前耍了个小聪明，事先准备了一些小礼物，如：小书签，铅笔等，上课时当第一件礼物发放后，再次指名朗读课文时，学生非常踊跃，课堂气氛空前活跃。
