1、大学生科研素质与学术道德的研究内容摘要:本文针对大学生科研素质与学术道德进行了调查和探讨.全文共分五部分,第一部分介绍了调研的背景目的,并对基本概念作了解析;第二部分说明了调查研究的方法及步骤 ;第三部分对统计数据进行分析,发现师生对提高大学生科研素质普遍持欢迎态度,但大学生学术道德状况以及学术道德教育状况令人担忧;第四部分进一步论述了当前大学生与科研素质 ,学术道德的关系; 第五部分对分析中发现的问题提出了解决思路及方案.关键词:大学生 科研素质 学术道德一 调研的背景,目的及基本概念解析1.1 调研背景当今时代,科学技术迅猛发展.为了适应科技发展需要,进一步贯彻科教兴国战略,切实提高我国大
2、学生素质,团中央会同教育部联合下发了关于实施大学生素质拓展计划的意见,文件中明确指出要在全国范围内广泛开展大学生素质拓展训练,“根据不同阶段和层次的学生不同的成才需求, 广泛开展校园科技文化活动,社会实践以及其它有益于学生素质提高的第二课堂活动,为学生的全面发展提供必要的训练和帮助“.在四大类型的素质拓展中,学术科技成为举足轻重的一项.在此之前,各级共青团组织举办了不同层次的学术科技竞赛.以我校学生为例,可以参加“挑战杯“全国大学生课外学术科技作品竞赛,上海市大学生经济论文大赛以及我校组织的“银校杯“学术科技论文大赛等活动.这些活动的开展促进了校园学术氛围的营造,造就了一批又一批勤于钻研的学子
3、.1.2 调研目的在这学术科技繁荣的背后,我们也不得不看到,学术科技活动的参与率还不很高,在竞赛中还存在着相当数量的违背学术道德的行为.就共青团工作而言,了解以上这些情况,有助于我们更好地研究青年学生群体中出现的新问题,新情况,为实施大学生素质拓展计划,加强大学生道德修养,做好学术科技竞赛提供数据支持和可行性建议,为青年学生成长,成才提供引导依据.1.3 概念解析大学是实施高等教育最主要的机构,高等教育的目标与任务主要通过大学得以完成和实施.要谈大学教育必须从大学的理念入手.大学的理念是研究大学在自身发展和社会发展中的角色定位问题, 涉及大学的性质和目的,职责与使命等相关的概念,从根本上回答大
4、学是什么的问题,它揭示大学的性质,反映人们对大学的追求1.从 1853 年英国红衣主教纽曼提出大学的理念是传授知识到 1810 年德国柏林大学创始人洪堡认为大学具有学术责任,大学的理念在不断发展.现在一般认为大学理念是人才培养,探求真理和服务社会,即教学,科研和服务.在这种理念的指导下大学的功能表现为教育功能,研究功能,服务功能和产业功能2.可以说,大学的首要任务是培养和造就高素质的创造性人才.目前,我国普通高等学校大学生年龄一般在 17 岁至 22 岁左右,正处于青年的中期阶段,生理上已基本发育成熟,体力充沛,精力旺盛;从心理上看,大学生一般具有勇往直前的气魄 ,情绪热烈,丰富, 热情高涨,
5、追求真理,抽象逻辑思维高度发展等特点3.科研素质从组成要素来分析,包括科研意识,科研兴趣,科研方法,科研习惯,科研精神等内容.其中,科研意识是科研素质的基础;科研方法是科研素质的核心;科研精神是科研素质的内涵4.学术跟科研密切相关.学术主要指学问,用较西方的术语来说,大多指科学研究5.道德是指一定的社会或阶级依靠社会舆论,习惯传统,教育力量和人们的内心信念,调解人与人之间,个人与社会集体之间关系的行为准则和规范的总和6.道德涉及的主要是人与人,人与社会,人与自然的关系问题,其主体只能是人.科学研究本身是一种活动,一种实践,其本身不能构成道德关系.学术道德一般是指从事科研活动的主体在学术研究活动
6、的整个过程及结果中处理人与社会,个人与自然关系时所应遵循的行为准则和规范的总和7.二 研究方法本次研究采取问卷调查的方式,即获取全校除 01 春(毕业班),03 秋( 新生班)外的所有团支部名单和我校资深教授名单,从中抽取样本问卷调查,获取相关数据,进行分析研究.2.1 问卷的形成本次问卷以我校第一届“银校杯“学术科技论文大赛为依托,以大赛出现的问题为依据,在进行总结, 分析的基础上进行合理的扩展,形成了分别面向学生和教师的两份问卷.2.2 样本的组成对面向大学生的调查,我们采取了非比例类型抽样和简单随机抽样8相结合的方法,学生问卷除01 春,03 秋两个年级外共抽取了 8 个班级,组成研究样
7、本;面向教师的调查,则采取了随机抽样的方法,共抽取了 17 个样本.一年级03 春金融(1)班二年级02 秋秘书班 02 秋投资理财(2)班 02 秋会计(1)班02 秋电子商务(1)班 02 春会计(1)班三年级01 秋秘书班 01 秋国金(1)班表 1:学生样本2.3 研究步骤:第一步,形成问卷,选定样本;第二步,问卷统计,数据分析;第三步,根据分析结果,进行探讨,提出对策.三 大学生科研素质和学术道德现状分析3.1 原始数据根据问卷调查,获取统计结果数据表.3.2 分析与结论由于数据比较简单,所以采取统计中的单变量统计量分析方法9;由于研究的目的是获取大学生科研素质和学术道德现状,所以采
8、用描述性分析,得出分析结果.(1)大学生对参加学术科技活动持积极态度科研是运用自己所掌握知识和方法,去解决某个问题,得出符合事物规律的全过程.德国柏林大学开创的“教学与科研相结合“ 的思想流传很广.如今,大学生的科研意识逐渐增强,科研态度已发生了由盲目性到自觉性,被动性到主动性的飞跃.在本次问卷中,有 75%的同学表示对科研活动感兴趣 ,87%的同学对学校开展学术科技活动表示支持.当然,也有 13%的同学认为 “科研不是我们的事“.这表明大部分的同学已在转变观念 ,但良好学术氛围的形成还有较长的路要走,整体的科研意识还有待加强.(2)半数大学生能正确认识科研与学习的关系,但普遍认为急需科研方法
9、方面的指导半数的同学已意识到科研活动既是拓展专业知识面,巩固和深化专业基础知识的保证,又是培养创新精神和提高自身综合素质的重要途径.而学习和科研是相互促进,和谐发展的,科研培养同学们独立思考问题,解决问题的能力.为同学们的创新学习提供更多机会(所谓创新性学习是一种可以带来变化,重新系统的阐述问题的学习).从问卷上看,多数同学已经认识到科研与学习的关系 ,对科研越来越重视,与此同时,同学们普遍表示对科研方法了解甚少,还有待于教师的指导和自身探索.(3)教师对开展学术科研活动持谨慎支持态度科研的本质是观点的创新,在培育民族精神和培养创造性人才方面起着重要作用,是提高层次培养人才的根本途径.从所得数
10、据可看出,教师中“教育与科研是辩证统一“的意识越来越强,真正的把科研活动当作教学活动的一个重要组成部分,而不是自觉或不自觉地把两者对立起来.然而,“适当“,“学习之余“表明了教师对科研的谨慎态度.学术科研是高标准 ,高层次的,要求在选题,研究方法,材料等诸多方面力求创新.“板凳干坐十年冷,文章不写物已空“,要经过认识-明理-解惑的实践.学习是科研的前提,科研是学习的结果,大学生只有打好扎实基础才能向更高层次迈进.(4)大生对学术道德要求知之甚少调查显示,74.27% 的同学不知道教育部下发的 关于加强学术道德建设的若干意见 ,10.37% 的同学根本就不关心此类通知(见图 1),这说明大学生在
11、关心和加强自身学术道德修养时有很大的疏漏.同时有近一半的人选择从网上下载的方式来完成自己的作品作业,充分说明大学生在论文创作过程中存在不诚实现象.图 1:对 关于加强学术道德建设的若干意见的了解程度在当今社会普遍要求“诚信“ 的基础下,在文化学习前沿的大学生们,本应以遵守学术道德为准绳,坚持公开,公正,严谨,自律的论文创作过程,以正确的学术道德准则武装自己的大脑,使其成为学习先进文化的引路灯.大学生这一漠视学术道德的情况,应引起我们的重视,需要我们加强学术道德建设,使纯净的学术研究之风吹到校园的每一角落.(5)大学生自发地遵守着基本道德要求,对遵守学术道德具有自发性认识.进一步调查让我们欣喜地
12、发现,有 55.4%的同学认为引用他人文献而未注明是知识侵权行为,更有 22.1%的同学认为这是一种剽窃行为;大多数同学都同意引用他人文献而不注明已经涉及到了道德品质问题(见图 2);近 80%的同学对抄袭,粘贴他人文章持谴责态度.图 2:对引用他人文献而未注明的态度(人数)这充分说明大学生毕竟接受了多年正规的思想政治教育,已构建了基本的道德认知体系.哲学观点告诉我们,所有事情的产生和发展都有其外因和内因.现在对我们来说,更重要的是通过外因加强对广大青年学生的引导,使自发行为转化为自觉行为.四 大学生与科学研究,学术道德的关系与时俱进是马克思主义的理论品质,也是共青团工作的基本要求.我们要从大
13、学生发展的角度出发, 重新审视科研,学术道德之间的关系.4.1 科学研究活动是大学阶段的一项特殊活动,科研素质是大学生的一项基本素质要求1998 年 8 月 29 日颁布的中华人民共和国高等教育法第五条指出,高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设.同时在第十六条对专科教育和本科教育作了明确的学业标准:“专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论,专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力“,“本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科,专业必需的基础理论,基础知识,掌握本专业必要的基本技能,方法和相关知识, 具有从事本专业实际工
14、作和研究工作的初步能力“10.以上两条应联系起来思考,不仅本科阶段应当加强基本科研能力的培养,而且专科层次也应当有选择的进行科研素质的培育.现在社会是一个高速发展的时代,技术,技艺,知识日新月异,仅仅依靠大学三年或四年构筑的知识体系,往往很难适应社会发展的需求,解决这种知识结构滞后的根本办法就是终身学习.党的十六大报告中也指出要努力“形成全面学习,终身学习的学习型社会“11.我国由于长时间采用“应试教育“的方式,大部分学生也习惯于应试性的学习与思考,“教什么,学什么“.这种学习方法无法很好地满足时代对大学生的要求,而科研素质的培育则能很好地解决这一问题.科学研究活动已不应再高高在上,不应仅仅属
15、于学者们的事情,所有的大学生(包括专科生)都应参与到这样的活动中,在科研实践中学会如何了解学科(课题) 的研究状况与最新动态,学会在前人的基础上不断创新,具备提出问题,解决问题的基本能力.这既是高等教育法的要求,又是社会发展的需求,更是大学生自身发展必备的基本素质和基本能力,这实质上还是推进素质教育的一条重要途径.4.2 学术道德是大学生品德结构中的重要内容,是构筑大学生精神支柱的新坐标德育理论认为个体的品德结构包括政治品质,思想品质和道德品质,其中道德品质包括道德意识和道德行为12.学术道德归属于道德品质,不仅包括对学术道德的认识还包括学术道德的实践,这种认识和实践在当前科研成为一种基本素质
16、的前提下,成为品德结构中越来越重要的内容.江泽民总书记在“七一“ 讲话中,对青年一代提出了殷切希望:“热爱祖国,热爱人民,志存高远,胸怀宽广,在改革开放和现代化建设的广阔舞台上,充分发挥自己的聪明才智,展现自己的人生价值,努力创造无愧于时代和人民的业绩.“当代大学生作为改革开放和现代化建设中一支充满生机和活力的力量,作为时代的骄子,面对着中华民族伟大复兴的重任时,不仅应认识到“三个代表“重要思想的重要性,更真切地感受到学习“三个代表“重要思想的迫切性.学习“三个代表“重要思想的首要任务就是领会理论的精神实质,用理论武装头脑,树立正确的人生观,世界观,价值观,用“三个代表“重要思想构筑精神支柱.
17、2002 年 2 月 27 日,为了贯彻“三个代表“ 重要思想和公民道德建设实施纲要精神,教育部发布了关于加强学术道德建设的若干意见,指出要在高等院校倡导并形成崇尚诚实劳动,鼓励科研创新,遵循学术道德,保护知识产权的良好氛围.大学生是高等院校的重要组成部分,在科技迅猛发展,知识经济来临,国家之间的竞争转化为科技和人才的较量时,加强大学生科研素质的培养必然成为国家发展策略中的一部分,规范科学研究的学术道德也当之无愧地成了构筑大学生精神支柱的新坐标.五 大学生科研素质和学术道德对策研究5.1 加强大学生科研素质培养力度要采取切实可行的措施,不断培育大学生的科研意识,教授先进的科研方法,提倡“研无止
18、境“的科研精神,并将以上要求纳入到学科教学计划中去,纳入到高校的培养要求中去.科研意识是指从事科研工作的动力,潜心捕捉和研究问题的探求欲,即“想不想做研究“.首先,要加大对大学生参加科研活动必要性的宣传,使大学生对科研活动具有较强的感知性,做一个有准备头脑的人.同时,要不断推进教学改革,对合适的课程采用问题式,讨论式教学,不断激发大学生的求知欲.科研方法是指掌握如何设计试验方案,开展实验研究,进行测量统计,撰写学术论文等方面的具体方法,即“能不能做研究“. 首先,必须强化大学生的情报意识,教会大学生检索文献.据资料显示,1979 年的美国就有 30%的科研经费被重复研究吞没.在这信息极大丰富的
19、时代 ,情报对科研工作的启发,调整和提高作用更为突出13.开题前应在查阅读文献的基础上,写出文献综述,对所从事领域的理论背景和学科发展有一个比较清晰的了解和掌握.其次,必须指导学生写好开题报告. 中国科学院王德华研究员曾撰文指出,开题报告必须对研究的目的和意义,国内外研究进展情况, 存在的问题,实验对象的基本生物学特征,研究方法,实验路线,仪器设备,实验的可行性,预期结果,时间进度等各个方面进行比较明确的论述14.再次,要指导大学生学会基本的写作规范和技巧,如摘要的写作,关键词的提取,参考文献的格式等等.科研精神则是指勇于探索,甘于寂寞,敢于创新,不怕失败等优秀品质,即“适不适合做研究“.进行
20、科学研究不会是某一天的突发奇想,它只能建立在宽厚扎实的知识积累上.只有具备坚韧不拔的思想品质,才能寻求不断的突破与创新.5.2 将学术道德纳入到学校的德育教育体系,评价体系中去,严格对学术道德的管理与审查要重视对学术道德的教育,将学术道德纳入到学生德育体系中去.要以国家有关法律法规(如著作权法,专利法,科学技术进步法以及刑法中的有关条款和国际上的尼泊尔保护文学艺术作品公约和世界版权公约15),公民道德建设实施纲要和教育部印发的关于加强学术道德建设的若干意见为依据,将学术道德纳入到德育教育内容中去.要注重学术道德教育的特点,注重提高学术道德水平的方法.道德不同于知识,决不能将道德当作知识传授.国
21、外对学术道德的教育,一般提供一些有关学术道德的案例,针对案例师生相互讨论,共同提高16. 同时要注意影响大学生的价值取向,即做好价值观的引导.“皮格马利翁效应“说明,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的形象,教师期望高的学生追求成功的意识就强,达到的水平就高17,因此作为教书育人的教师有责任对学生进一步地引导,不断纠正大学生的价值取向.要引进异议制和惩戒机制,加强对学术道德的管理.在论文作业和学术科技竞赛中应当引进异议制, 将作业和竞赛作品公开发布,让广大师生共同参与监督.其中大学生之间的监督是一种很好的“同伴管理“方式,具有较好的效果.监督必须设置惩戒机制,要对漠视学术道德,随意剽窃,抄袭
22、的大学生予以惩戒.在管理学上惩戒被认为一种“负反馈“,有利于对试图违背学术道德的行为产生警示作用.同时,由于根据现有的学生管理规定,很难对违背学术道德的行为给予处分.在国外一般会对此类行为进行诚信记录,但不予评价,仅供查阅人参考.这实质上是一种无声的惩戒,而且极具震慑力.加强“慎独“教育.“慎独“一词来源于札记中庸:“道也者,不可须臾离也,可离非道也.是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻.莫见乎隐,莫显乎微.故君子慎其独也.“意思就是说即使是一个人在没有别人监督的时候也应当注意自己的行为,不做任何不该做的事情.虽然在管理中可以采用很多措施避免出现不道德行为,也可以追查一些不道德行为,但管理不
23、是万能的,更多地更经济地还是有尽可能多的人达到“慎独“的境界.5.3 要定期举办学术科技竞赛活动,对竞赛进行科学组织,管理从全国性的“挑战杯“ 到上海市的经济论文大赛,这些学术科技竞赛活动的开展为积极参加科研活动的大学生提供了广阔的舞台.基于此,相当多的高等院校也举行了一系列的竞赛活动,这些活动的开展大大促进了校园学术科技氛围的营造.开展竞赛活动必须加强以下几个方面的加强管理:要在活动中引入全面质量管理(TQC) 的思想. 举办科技活动不能“为活动而活动“,要将学术科技活动作为进一步提高大学生学术水平的契机.举办诸如邀请优秀学者言传身教,邀请熟悉学科发展, 具有大赛经验的获奖者进行经验讲解等活
24、动,充分利用活动时充足的资源,抓住机遇使大学生的学术水平上台阶.同时在活动中要按照高标准,严要求的原则,坚决杜绝内容空洞,大篇幅网络下载, 炒冷饭等缺乏创新的作品.在建立公平公正的评审机制.要按照“双盲“的原则,建立双向匿名的评审机制,并征收评审委员会成员诚信承诺书,最大程度地杜绝人情分;要引进治理学术失范的社科对策 (如数据库查新,网络查新),加强对作品创新性等方面的审查.要加强活动后期管理,充分挖掘活动产生的资源,使活动效果最佳化.要搭建优秀学生与优秀学生之间的交流平台,进行学术探讨,培养他们的学术批评意识,甚至可以组织学生学术会议,帮助他们把阶段性成果系统化,深入化18.使知识在交流中碰撞出创新的火花.要建立优秀指导教师和学生的联系机制,通过教师的进一步指导,提高学生在选题的把握,论证的技巧,材料的选删,论证的框架等方面的能力.要加强宣传渠道建设,充分利用互联网等新型载体和 flash 网络广告的作用,充分调动正式渠道(如正式行文通知)和非正式渠道(如海报,网络)19两种资源,发挥两个优势,做好活动概况,获奖作品等的宣传,其中将获奖作品通过网络方式发布,这既是对获奖作者激励的过程,也是对其他大学生的教育过程.
