1、新时代青少年应负的责任,时 事 政 治,2006年3月“两会”期间胡锦涛总书记在看望全国政协委员时强调指出：广大干部群众特别是青少年要树立社会主义荣辱观，以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。这“八荣八耻”对社会主义思想道德建设和青少年健康成长提出了明确的要求。在社会各界和广大青少年中引起强烈反响。,青少年该怎样做,作为青少年我们要认真学习社会主义荣辱观，用社会主义荣辱观武装自己
2、，自觉抵制社会上的不良风气，树立坚定的人生观价值观，知荣辱，明是非，从我做起，从小事做起，努力把自己塑造成理想远大，人格健全，道德高尚的社会主义接班人： 胸怀祖国，心系人民，树立远大志向； 勤奋学习，追求真知，培养科学精神； 乐于助人，善于合作，增强集体观念； 遵纪守法，崇尚节俭，弘扬传统美德。,青年学生代表着祖国的未来和民族的希望，是实现民族复兴的力量源泉。我们深深认识到，坚持用马克思主义的世界观和方法论武装青年学生的头脑，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，把他们培养成为改革开放事业的有用人才，是我们每一位高校教育工作者不可推卸的历史责任。 新时代青年学生的培养必须坚持马克思主义政治
3、立场。高校哲学社会科学教师担负着帮助大学生掌握哲学社会科学基础知识和科学方法，树立正确政治方向，增强认识世界和改造世界能力的重要职责。必须充分认识到哲学社会科学在大学生思想政治教育中的地位和作用，坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，在教学中充分体现马克思主义中国化的最新成果，进一步推动马克思主义中国化的最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，用科学理论武装大学生，用优秀文化培养青少年，不断强化社会主义核心价值体系在人才培养中的引领作用。,新时代青年学生的培养需要教师树立和增强历史责任感和使命感。教师加强自身素质建设，不断提高专业素质和思想政治素质是搞好教育的基本前提。在这方面我们要像方永
4、刚同志学习，牢牢坚守党的思想理论舆论阵地，以党的创新理论指导自己的工作，并把传播党的创新理论作为自己教学、科研和管理工作的神圣职责。要把本职工作和个人理想与国家繁荣富强紧密联系起来，与青少年成才紧密联系起来，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生。要大力提倡求真务实、潜心钻研、勇于创新、严谨自律的治学态度，在研究方法、教学方法上勇于实践，不断创新，推动有中国特色、中国气派、中国风格的哲学社会科学体系的发展。 新时代青年学生的培养需要不断加强和改进思想政治工作水平。思想政治工作水平的高低很大程度上决定着学生素质的高低。深化思想政治理论课的改革，充分发挥思想政治教育的主导作用，使马克思主义科学理论内
5、化于学生的“心”，外化于学生的“行”，是不断加强和改进思想政治工作水平的一种有效途径。另外，要努力开拓新形势下青少年思想政治教育的方式方法，深入开展社会实践，大力建设校园文化，主动占领网络思想政治教育新阵地。要开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育，以便帮助青少年处理好学习成才、择业交友、健康生活等多方面的具体问题。,科学发展观,科学发展观是指导发展的世界观和方法论的集中体现，是运用马克思主义的立场、观点、方法认识和分析社会主义现代化建设的丰富实践，深化对经济社会发展一般规律认识的成果，是我们推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设必须长期坚持的根本指导方针。在新的历史时期，坚持用科学发展
6、观武装头脑、指导实践、推动工作，推动经济社会发展切实转入科学发展的轨道，十分重要的一点就是从哲学上深刻领会和准确把握科学发展观。 科学发展观以马克思主义哲学为思想理论基础。马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义，是全部马克思主义理论的思想基础，也是马克思主义的立场、观点、方法的思想基础。我们党历来善于运用马克思主义哲学研究解决党和人民事业发展面临的各种问题，制定科学的奋斗目标，选择正确的发展道路。毛泽东同志、邓小平同志、江泽民同志关于社会主义建设和发展的一系列重要思想，都充分体现了这一点。科学发展观坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，从哲学高度进一步升华了我们党关于发展的思想。科学发
7、展观突出以人为本，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益和促进人的全面发展作为发展的根本出发点和落脚点，把人民群众作为推动发展的主体和根本力量，深刻体现了历史唯物主义关于人民是历史发展的主体和人的全面发展的基本原理。科学发展观强调全面、协调、可持续发展，把经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和人的全面发展看成统一的整体，把社会主义的发展看成生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，社会生产各部类、各地域、各方面、各环节相协调，促进人与人、人与社会、人与自然和谐发展的过程，深刻体现了辩证唯物主义关于世界普遍联系、运动发展和辩证统一的基本原理。辩证唯物主义和历史唯物主义是科学发展观的理论之本、
8、思想之源。学习马克思主义哲学，是深刻领会和准确把握科学发展观的科学体系的基础。,科学发展观开辟了马克思主义哲学发展的新境界。科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于发展的思想既一脉相承又与时俱进。从哲学上看，它不仅贯彻了马克思主义的世界观和方法论，而且在创造性的运用中形成了对马克思主义世界观和方法论的新概括、新阐述。它坚持马克思主义的立场、观点、方法，坚持一切为了人民、一切依靠人民，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，紧紧扭住发展这一主题，审视世界发展趋势，总结我国发展经验，分析我国发展的阶段性特征，从哲学高度把以人为本的理念、全面发展的理念、协调发展的理念、
9、可持续发展的理念融入发展这个我们党执政兴国的第一要务的范畴，以一系列新思想、新观点、新论断，进一步回答了什么是发展、为什么发展、怎样发展等当代社会发展的根本问题，为我们在新的历史条件下运用马克思主义哲学更好地推进中国特色社会主义事业的发展，作出了新的理论概括，打开了新的理论视野。深刻领会和准确把握科学发展观的科学体系，一定要深刻领会和准确把握其中所贯穿的科学的世界观和方法论，一定要深刻领会和准确把握其中所蕴涵的马克思主义的立场、观点、方法。,学习贯彻科学发展观的过程，是学习运用马克思主义哲学指导发展实践即改造客观世界的过程，也是学习运用马克思主义哲学武装头脑即改造主观世界的过程。深刻领会和准确
10、把握科学发展观的科学体系，必须致力于学习运用科学的世界观和方法论，在改造客观世界的同时改造主观世界。事实证明，领会和把握科学发展观程度的不同，贯彻和落实科学发展观能力的强弱，推进科学发展成效的大小，在根本上缘自学习运用科学世界观和方法论的差异。因此，深刻领会和准确把握科学发展观的科学体系，用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作，要求我们深入学习辩证唯物主义和历史唯物主义，善于运用全面的、联系的、发展的观点认识和解决经济社会发展中的问题，牢固树立人民群众是历史创造者的观点，始终把人民群众的根本利益放在首位，把科学发展观转化为谋划发展的正确思路，转化为促进发展的政策措施，转化为领导发展的实际能力，努力开创科学发展的新局面。,再见,
